破解高效學(xué)習(xí)的密碼-展示頁
2025-05-26 22:38本頁面
【正文】 將其背下來，很少思考該知識點(diǎn)與其他知識點(diǎn)的關(guān)系，也就是新知識還沒有與舊知識建立聯(lián)系。這是“腦瓜笨”嗎？ 讓我們從吳某的知識（三類知識）結(jié)構(gòu)中尋找解決問題的突破口。數(shù)學(xué)老師對該生的評價(jià)說：“數(shù)學(xué)課上如果你們班的吳某要是聽會了，你們班的數(shù)學(xué)就全會了，你班的班長這腦袋怎么像‘榆木疙瘩’一樣，一點(diǎn)也不開竅呢？” 案例分析 這個(gè)班級除了班長吳某外，還有幾個(gè)同學(xué)與該生有相似的情況。 吳某平時(shí)學(xué)習(xí)很刻苦，每天能夠拿出大量時(shí)間來投入學(xué)習(xí)，但是取得的成績與她付出的勞動并不成正比。 啟示五：形成不斷自我突破、自我完善的學(xué)習(xí)系統(tǒng) 二、笨腦瓜是怎么變聰明的 案例一： 吳某，初中二年級學(xué)生，擔(dān)任班長，在班級各項(xiàng)工作中表現(xiàn)突出，經(jīng)常受老師和同學(xué)的贊賞。這一問題的關(guān)鍵就是我們?nèi)鄙僮晕夜芾砑耙?guī)劃能力。 啟示四：鞏固良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 自我管理是對自身的調(diào)節(jié)、監(jiān)督、規(guī)劃、管理自我資源的系統(tǒng)。 啟示三：在不斷地頓悟中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂 行為習(xí)慣是制約我們的重要變量。這樣可以有效地控制馬虎、用工不見效等低效學(xué)習(xí)現(xiàn)象。如果我們無法順利提取大腦中的信息與老師所講的內(nèi)容對接，那么聽課就會出現(xiàn)障礙，進(jìn)而引發(fā)消極情緒的出現(xiàn)，消極情緒反過來有干擾思維對知識的加工，形成惡性循環(huán)。 啟示一：在學(xué)習(xí)過程中一定要有積極的情緒 知識結(jié)構(gòu)是思維過程中的原材料，知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建的是否合理奠定了未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。破解高效學(xué)習(xí)的密碼 2021年 10月 初一政治組 一、影響我們學(xué)習(xí)的五大因素 我們有的 因?yàn)椴幌矚g老師而造成不喜歡相應(yīng)的學(xué)科，最終造成偏科； 有的 由于一次考試失敗造成考試緊張而形成考試焦慮，甚至產(chǎn)生厭學(xué)；受情緒的制約很難完成正常的思維活動。因此，情緒狀態(tài)的調(diào)節(jié)是知識加工正常運(yùn)行的前提條件和催化劑。學(xué)習(xí)過程是利用大腦的舊知識解釋新知識，早期原有知識的埋藏是未來學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 啟示二：改善知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié) 如何才能獲得合理的知識結(jié)構(gòu)，最重要的是獲得一個(gè)良好的思維習(xí)慣，即對知識加工的深度、廣度、嚴(yán)謹(jǐn)性有所提升。思維方式像加工廠，影響其加工產(chǎn)品的質(zhì)量。我們很多因?yàn)槿狈α己玫男袨榱?xí)慣，在知識加工的過程中只在短時(shí)記憶中完成，由于短時(shí)記憶能力有限造成信息丟失進(jìn)而造成馬虎。很多時(shí)候我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣于家長的安排，但到了高年級階段再無法從家長那里獲得幫助時(shí)，我們便無法獨(dú)自學(xué)習(xí)了。自我管理系統(tǒng)是對前面四個(gè)因素進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)的能力。但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到困難，學(xué)習(xí)成績欠佳，數(shù)學(xué)老師感到困惑不解。很多老師認(rèn)為她是屬于‘工夫型’的學(xué)生，智力水平低，不夠聰明。這類學(xué)生一般女生較多，她們學(xué)習(xí)的主觀動機(jī)很強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程中很刻苦，經(jīng)常把書中的定義定理背的很熟，但卻很難將這些公式應(yīng)用到實(shí)踐解題中。 錯誤的思維方式帶來的對信息（知識）的單一編碼是制約學(xué)習(xí)的因素之一。這種缺乏思考的記憶往往是機(jī)械性記
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