重大教學(xué)問(wèn)題行動(dòng)研究項(xiàng)目的開(kāi)展-展示頁(yè)
2025-05-22 20:57本頁(yè)面
【正文】 的樣本數(shù)小，以及觀察得到的只是表面性的和感性的材料，因而也容易使觀察 觀察研究法的要求 （ 1）要有目的、有計(jì)劃、有中心和范圍，對(duì)所研究的對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致的研究 （ 2）絕對(duì)不能影響被觀察者的常態(tài) （ 3）要客觀、不帶任何主觀偏見(jiàn) （ 4）要有系統(tǒng)，由表及里，深入到問(wèn)題的本質(zhì) （ 5）次數(shù)要多，避免材料的偶然性 （ 6）要精密，要有數(shù)量，有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn) （ 7）觀察時(shí)要及時(shí)全面地做好記錄 觀察研究法的實(shí)施階段 階段一：觀察前準(zhǔn)備 —— 確定觀察的目的和規(guī)劃 ? 確定觀察的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù) ? 根據(jù)研究目的確定觀察的中心或焦點(diǎn)，即需記錄的事件與行為 ? 根據(jù)觀察的目的選擇合適的記錄方式方法或工具 觀察階段 階段二：觀察 —— 進(jìn)入研究情境及記錄資料 ? 進(jìn)入研究情境，觀察行為發(fā)生的時(shí)間、出現(xiàn)的頻率、師生言語(yǔ)或非言語(yǔ)活動(dòng)的內(nèi)容和形式 ? 依照事先的計(jì)劃及所選擇的記錄方法對(duì)所需的信息進(jìn)行記錄 觀察后的工作 階段三：觀察后的工作 —— 資料的分析與結(jié)果的呈現(xiàn) ? 對(duì)資料進(jìn)行分析和整理 ? 從系統(tǒng)的資料中歸納推論中的研究結(jié)論 ? 運(yùn)用研究結(jié)果改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐 調(diào)查研究法 ? 調(diào)查研究法是研究者在教育理論的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)原始材料的觀察有目的、有計(jì)劃地搜索教育問(wèn)題的資料，從而對(duì)教育現(xiàn)狀做出科學(xué)的分析認(rèn)識(shí)，并提出具體工作建議的一種研究方法 調(diào)查研究法的作用 ? 為研究人員提供第一手材料和數(shù)據(jù) ? 為教育教學(xué)改革提供事實(shí)依據(jù) ? 明了教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)新的研究課題、先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)或教育上存在的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的新見(jiàn)解、新理論 調(diào)查研究法的優(yōu)點(diǎn) ① 它不受時(shí)間和空間的條件限制，是一種間接的研究某一教育問(wèn)題的方法 不能像觀察法那樣直接用感官去感知現(xiàn)實(shí) ②它是在自然的過(guò)程中收集材料，而不必像實(shí)驗(yàn)法那樣控制實(shí)驗(yàn)對(duì)象 ③可以通過(guò)多種手段收集材料，可以對(duì)客觀的教育現(xiàn)象或現(xiàn)實(shí)進(jìn)行表述和解釋 調(diào)查研究法的局限性 ① 需要花費(fèi)較多的人力、物力和時(shí)間 ②調(diào)查的結(jié)果對(duì)于證明某種因果關(guān)系也有較大的局限性 ③被調(diào)查者限于認(rèn)識(shí)水平，不能準(zhǔn)確把握問(wèn)題實(shí)質(zhì)，做出恰當(dāng)?shù)幕卮穑踔敛扇〔缓献鞯膽B(tài)度，故意作出虛假的回答。也就是參與
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