【正文】 接的若是詞或短語(yǔ)，則為單句 ( 只要有一處是詞或短語(yǔ)，則為單句 ) ；若連接的全是分句，則是復(fù)句。 主語(yǔ) “ 母親 ” 后跟兩個(gè)謂語(yǔ)，且用逗號(hào)隔開(kāi)，所以是復(fù)句。 人教版 第五課 第二節(jié) 成才之路 所以這個(gè)句子仍為單 句。 語(yǔ)言文字應(yīng)用 ? 母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今仍還在我心中留有深刻的印象。 語(yǔ)文 值得一提的是，不能因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)就認(rèn)為它就是復(fù)句，而仍應(yīng)作具體的分析才行。 語(yǔ)言文字應(yīng)用 這個(gè)句子第二個(gè)逗號(hào)之后部分已是一個(gè)完整的句子，但不能據(jù)此認(rèn)為全句是復(fù)句。 語(yǔ)文 例： ? 我到云南后，從家信中知道，我母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多慰勉。 人教版 第五課 第二節(jié) 成才之路 復(fù)句并不是幾個(gè)單句簡(jiǎn)單的組合，這些單句間應(yīng)有一定的邏輯關(guān)系，并互不作句子成分。 人教版 第五課 第二節(jié) 成才之路 可見(jiàn)關(guān)聯(lián) 詞在表示復(fù)句關(guān)系時(shí)起著重要的作用。 語(yǔ)言文字應(yīng)用 ③ 雖然． ．頂門(mén)上的頭發(fā)脫光了， 但是． ．卻用黑手帕蓋起來(lái)。 語(yǔ)文 ( 假設(shè)關(guān)系 ) ② 只要． ．頂門(mén)上的頭發(fā)脫光了， 就．用黑手帕蓋起來(lái)。那么這兩個(gè)分句之間能添加其他的關(guān)聯(lián)詞嗎？單獨(dú)看這兩個(gè)分句，除 “ 因?yàn)??? 所以 ??” 之外，也可以添加其他的關(guān)聯(lián)詞。 語(yǔ)言文字應(yīng)用 ( 2) 有些復(fù)句加不加關(guān)聯(lián)詞都可以表示分句之間的關(guān)系。 語(yǔ)文 如： ① 三仙姑卻和大家不同， ② 雖然已經(jīng) 4 5 歲， ③ 卻偏愛(ài)當(dāng)個(gè)老來(lái)俏， ④ 小鞋上仍要繡花， ⑤ 褲腿上仍要鑲邊，⑥ 頂門(mén)上的頭發(fā)脫光了， ⑦ 用黑手帕蓋起來(lái)， ⑧ 只可惜宮粉涂不平臉上的皺紋， ⑨ 看 起來(lái)好像驢糞蛋上下了霜。 人教版 第五課 第二節(jié) 成才之路 在這一復(fù)句中，作者用層層遞進(jìn)的方式，寫(xiě)了 “ 我 ”見(jiàn)到祥林嫂時(shí)視線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程。 人教版 語(yǔ)言文字應(yīng)用 雙基要點(diǎn) 第五課 第二節(jié) 成才之路 語(yǔ)文 3 ．理解單句和復(fù)句的區(qū)別，能夠正確識(shí)別單復(fù)句。 語(yǔ)言文字應(yīng)用 1 ．掌握復(fù)句的不同類(lèi)型。 語(yǔ)文 人教版 第五課 第二節(jié) 成才之路 語(yǔ)言文字應(yīng)用 【命題立意】 本題考查語(yǔ)言 表達(dá)連貫的能力，能力層級(jí)為 E 級(jí)。 語(yǔ)文 后兩空主要是確定第 ③ 句的位置，如果填在前面，就與前一句矛盾，而第四空前 “ 正常情況下 ” 可以與 “ 當(dāng)黑洞靠近時(shí) ” 區(qū)別開(kāi)來(lái)，所以 ③ 填在最后一空中。 語(yǔ)言文字應(yīng)用 【解析】 本題考查嵌入排序式題的表達(dá)連貫。 語(yǔ)文 人教版 第五課 第二節(jié) 成才之路 當(dāng)黑洞靠近時(shí)，引力波會(huì) “ 擠壓 ” 內(nèi)耳骨，產(chǎn)生類(lèi)似照相機(jī)閃光燈充電時(shí)發(fā)出的咝咝聲。 語(yǔ)言文字應(yīng)用 (2021 年高考北京卷 ) 4 ．在文中橫線(xiàn)處填入下列語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) 如果有黑洞撞向地球，那么 ________ 。 語(yǔ)文 人教版 那正是繁花盛開(kāi)，月明如鏡，春風(fēng)吹拂的時(shí)候啊！ 第五課 第二節(jié) 成才之路 李煜在詞中不僅抒寫(xiě)了夢(mèng)中重溫舊時(shí)豪華的游娛生活的歡樂(lè)，還抒寫(xiě)了夢(mèng)醒后的悲恨。 人教版 第五課 第二節(jié) 成才之路 【注解】 ① 上苑：古代皇帝的花園。 【簡(jiǎn)介】 《望江南》，詞牌名。李 煜 多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。 人教版 語(yǔ)言文字應(yīng)用 經(jīng)典晨讀 第五課 第二節(jié) 成才之路 語(yǔ)文 人教版 語(yǔ)言文字應(yīng)用 第五課 言之有“理” 第 二 節(jié) 句子 “ 手牽手 ” —— 復(fù)句和關(guān)聯(lián) 詞 第 五 課 第五課 第二節(jié) 成才之路 語(yǔ)文 人教版 語(yǔ)言文字應(yīng)用 成才之路 成才之路 語(yǔ)文 路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索 人教版 語(yǔ)文 語(yǔ)言文字應(yīng)用 第五課 言之有“理” 第 五 課 言之有 “ 理 ” 成才之路 人教版 語(yǔ)文 語(yǔ)言文字應(yīng)用 經(jīng)典晨讀 方法警示探究 高考導(dǎo)航 雙基要點(diǎn) 隨堂練習(xí) 課后強(qiáng)化作業(yè) 語(yǔ)林趣話(huà) 第五課 第二節(jié) 成才之路 人教版 語(yǔ)文 語(yǔ)言文字應(yīng)用 望江南 多少恨 南唐 還似舊時(shí)游上苑①，車(chē)如流水馬如龍②，花月正春風(fēng)。同前。 ② 車(chē)如流水馬如龍：形容車(chē)馬眾多隊(duì)伍壯麗。 語(yǔ)文 語(yǔ)言文字應(yīng)用 【故事】 這首詞，寫(xiě)的是夢(mèng)，表達(dá)了對(duì)故國(guó)繁華的追戀。 有多少悲恨的往事，出現(xiàn)在昨夜夢(mèng)魂中：還像當(dāng)年那樣去游覽上苑，我?guī)ьI(lǐng)著大批宮女、嬪妃、臣屬、隨從，衣彩繽紛、人馬喧囂，香車(chē)如同流水，馬兒就像舞龍。 語(yǔ)文 語(yǔ)言文字應(yīng)用 高考導(dǎo)航 第五課 第二節(jié) 成才之路 人教版 當(dāng)然，你聽(tīng)到的不是聲波，而是引力波，因?yàn)?________ 。盡管天文學(xué)家認(rèn)為， ________ ，但正常情況下， ________ ，因?yàn)橐Σㄔ趶V袤的宇宙中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，抵達(dá)地球時(shí)強(qiáng)度已大大減弱。 語(yǔ)文 語(yǔ)言文字應(yīng)用 ① 引力波每時(shí)每刻都在影響著我們 ② 你會(huì)聽(tīng)到它悄然逼近的聲音 ③ 引力波是聽(tīng)不到的 ④ 聲波在真空中無(wú)法傳播 A ． ②③①④ B ． ②④①③ C ． ③②①④ D ． ③①④② 第五課 第二節(jié) 成才之路 人教版 “ 你聽(tīng)到的不是聲波，而是引力波 ” 一句，既承接第一空中聽(tīng)到的聲音，又是第二空的結(jié)果，只有 ② 是說(shuō)明 “ 聽(tīng)到的聲音 ” ；第二空可以填 ③④ 兩句，但第 ③ 句與 “ 而是引力波 ” 矛盾，只能填 ④ 。 【答案】 B 第五課 第二節(jié) 成才之路 人教版 解答語(yǔ)言表達(dá)連貫銜接類(lèi)的題目首先要分析文段的思路和層次，然后根據(jù)具體的語(yǔ)境和前后句子之間的關(guān)系進(jìn)行選定，結(jié)合排除法，可提高正確率，加快解題速度。 語(yǔ)文 語(yǔ)言文字應(yīng)用 學(xué)習(xí)目標(biāo) 第五課 第二節(jié) 成才之路 人教版 2 ．掌握不同類(lèi)型的復(fù)句使用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 第五課 第二節(jié) 成才之路 人教版 語(yǔ)文 語(yǔ)言文字應(yīng)用 1 ． 引子撮要 在這個(gè)引子中，