【正文】 為提前學(xué)會說話的孩子是好孩子，當(dāng)看到過了一些時(shí)間學(xué)會說話的孩子，人們也會豎起大拇指，貴人晚言。充分利用好教學(xué)案，課堂上不該講的內(nèi)容堅(jiān)決不再浪費(fèi)時(shí)間。對于成語的積累我是這樣想的，我準(zhǔn)備每天早讀課之前摘抄一個(gè)成語到黑板上，學(xué)生抄到積累本上，課后用這個(gè)成語造一個(gè)句子，然后再補(bǔ)充一個(gè)成語，即三個(gè)一：黑板上一個(gè)，造一個(gè)，再找一個(gè)。 面對新的形勢，語文教學(xué)也應(yīng)該發(fā)生變化，對于字詞、文學(xué)常識基礎(chǔ)知識應(yīng)當(dāng)常抓不懈。 有的專家在他的講座中提到有效課堂課堂的三個(gè)基本維度：“始終的注意投入”、“始終的思維投入”、“始終的情感投入”。 二、做一個(gè)擁有高效課堂的老師 教育是一門關(guān)于’’人’’的藝術(shù)，而別的事業(yè)是人對物質(zhì)，假如出現(xiàn)了廢品，那是一種物質(zhì)上的損耗，可以造一個(gè)新的。認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的心理變化，讓他們成為擁有陽光健康心理，從而遠(yuǎn)離犯罪。這組數(shù)據(jù)我們每一位義務(wù)教育中學(xué)階段的老師看到都應(yīng)該倒吸一口涼氣?！? 在目前推進(jìn)素質(zhì)教育和即將實(shí)施績效工資的背景下，我愿意做素質(zhì)教育的堅(jiān)決踐行者； 一、做一個(gè)用心靈去塑造心靈的老師 人們把教師尊為“人類靈魂的工程師”，作為年輕教師的我在面對這個(gè)稱呼的時(shí)候感到很汗顏，學(xué)生的靈魂究竟被我們塑造成怎樣，或者有多少是我們塑造的呢？曾有專家在講座中提到的一組數(shù)據(jù)：在所有犯罪分子當(dāng)中，青少年占 70%，而在青少年犯罪 中，中學(xué)生犯罪又占70%。 山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊；我們教師只有感恩這光輝的事業(yè)，方能對得起這光榮而神圣的稱呼。從 8 月下旬開始，中心校特地為全體教師請來了幾位校長、名師做了很生動(dòng)、實(shí)在的講座。 教師必須擁有教育的靈魂 第三篇：校本培訓(xùn)心得體會 校本培訓(xùn)心得體會 滿懷著對教師的崇敬，對未來的憧憬，我邁入了教師行列。作為一名年輕教師，深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺，給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機(jī)會，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī)。為教師盡 快進(jìn)行校本課程開發(fā)做好條件上的支持和準(zhǔn)備。 缺乏課程專家的指導(dǎo) ,在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性 ,這是課程開發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸 需要強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的大力支持。如何盡快改變這種狀況 ,將是一個(gè)急需解決的問題。另外 ,學(xué)校、教師和學(xué)生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本 ,更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。我們應(yīng)樹立正確的育人觀 ,我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果 ,而不是片面追求的目標(biāo)。 消除開發(fā)校本課程影響升學(xué)率的擔(dān)心 近年來 ,教學(xué)向能力化、素質(zhì)化、個(gè)性化、綜合化的方向發(fā)展 ,各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點(diǎn) ,而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方 向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長 ,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？梢哉f ,學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。校本課程是開放的、多種多樣的。 以下是我對校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考 打破了校本課程的神秘感 不少教師把校本課程看得很神 秘 ,其實(shí) ,許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì) ,只是學(xué)校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了。二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程 ,即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估 ,并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上 ,以學(xué)校和教師為主體 ,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。讓我們學(xué)習(xí)努力而富有智慧的創(chuàng)造性工作，好讀書讀好書，用豐富的知識影響每一位學(xué)生，爭做一名“學(xué)習(xí)型、研究型”的老師。 時(shí)代的進(jìn)步是飛速的，教師只有不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，才不至于落伍。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師不讀書、不學(xué)習(xí)，就無法實(shí)現(xiàn)?！笔堑模處熓紫葢?yīng)該有跟的上時(shí)代的如大海般容量的知識，才能去教育當(dāng)今這個(gè)信息飛速發(fā)展時(shí)代的孩子們。引用這樣兩句話：“學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)是引發(fā)學(xué)習(xí)的地方，教師只有不斷地讀書學(xué)習(xí)，才能 更好地理解教育，創(chuàng)造充滿詩意的校園。 在校本課程中，給我印象很深的還有老師的閱讀。 在新課程理念下，校本培訓(xùn)給了我們這樣一個(gè)反思，我們應(yīng)當(dāng)做什么樣的老師？我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？我想就我自己而言，通過這次校本培訓(xùn)，我將會重新認(rèn)識自己，重新找準(zhǔn)目標(biāo)，從師德教育、基本功技能、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí) 、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面全面加強(qiáng)自己。 以下是我個(gè)人對本次校本培訓(xùn)的一點(diǎn)所感所想，比較淺見，還望指正！在本次校本培訓(xùn)中，學(xué)校從各個(gè)方面對我們進(jìn)行了培訓(xùn)，從基本的教育思想、教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，并利用優(yōu)秀教師的親身實(shí)踐給予示范引導(dǎo)，力求使我們在師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力方面有所提高。校本培訓(xùn)心得體會 第一篇：校本培訓(xùn)心得體會 校本培訓(xùn)心得體會 石屏縣第三中學(xué)龍治函 今年的 7 月 3 日至 7 月 5 日，學(xué)校組織了為期 3 天的校本培訓(xùn)，第一天由于我去辦理學(xué)校其他事務(wù)，沒能來參加，所以只參加了后 2天的校本培訓(xùn)。 2 天的培訓(xùn)時(shí)間不長，但內(nèi)容卻很豐富多彩，特別是對于我這樣一個(gè)年輕教師來說，具有很強(qiáng)的教育性，讓我在這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少東西。這是一次全面的培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中工作，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，不斷完善自己，使自己成為一名能把“課上到學(xué)生心中”的好老師，力爭培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。是的，就我們很多年輕教師來說，離開學(xué)校也就意味著離開讀書，既然已經(jīng)是一名教師，哪里還需要繼續(xù)讀書呢？這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的?！薄敖處煵皇侵粦{兩本書，一本教材和教參 ，就可以教一輩子，教育是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，需要滔滔不絕的源頭活水。新時(shí)期的教師要求在教育孩子的過程中，也要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷更新自己、豐富自己、成就自己，“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，而是要在促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的同時(shí)，自己也要走專業(yè)化發(fā)展的道路，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。博覽群書成為我們必要的一門功課。校本培訓(xùn)給了我們這樣的機(jī)會，讓我們接受比較前衛(wèi)的、系統(tǒng)的教育理論和科學(xué)文化知識，有利于我們的進(jìn)步與發(fā)展。 2021年 7 月 5 日 第二篇：校本培訓(xùn)心得體會 校本培訓(xùn)心得體會五則 校本培訓(xùn)心得體會 校本培訓(xùn)心得體 會五則 “校本課程”這個(gè)概念 ,根據(jù)我的理解 ,包含兩層含義 :一是使國家課程和地方課程校本化、個(gè)性化 ,即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式 ,對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造 ,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要 。通過我校校本課程開發(fā)的實(shí)踐探索、以及這段時(shí)間我們對 全校教師開展的校本課程培訓(xùn) ,我們感到 ,校本課程就在我們身邊。也就是說 ,許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)” ,而無校本課程之“名”。如研究型課程、自愿報(bào)名開設(shè)的體育課選修。因此我們說 ,校本課程就在我們身邊 ,它并不神秘 ,也不是高不可攀的。因此 ,開發(fā)校本課程不 但能提高教師的教學(xué)教研水平 ,還能提高教育教學(xué)質(zhì)量。 教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高 教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要 ,促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展 ,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念 ,在課程開發(fā)的實(shí)踐過程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。 課程觀念需更新 由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué) ,加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時(shí)間并不長 ,因此 ,教師對校本課程的認(rèn)識難免存在一些偏差。這種傳思想上的習(xí)慣勢力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾 , 將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。 教師的知識和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng) 校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏 ,因此 ,校本課程的開發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識 ,提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù) ,使之有課程改革的正確意識 ,有課程改革的愿望和動(dòng)力 ,有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和能力 ,這是校本課程開發(fā)的重要條件。即良好的校內(nèi)溝通 ,給教師足夠的自由時(shí)間和空間 ,良好的計(jì)劃組織 ,可用的教育 資源方面的信息 ,外部參照系 ,課程理論與技術(shù)指導(dǎo)等方面。 余杭中學(xué)生化組孫吉鳳 課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為期八個(gè)多月來的校本培訓(xùn)，經(jīng)歷了老師們的專題培訓(xùn)，感受頗多。在深入實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，我們中心校拉開了 2021 年校本培訓(xùn)的序幕。在認(rèn)真聆聽了校長、名師的講座后，我有了自己的一些感觸，讓我對“教育”這一詞有了更多 .更深的認(rèn)識。在第一天的 培訓(xùn)中，教育局的梁主任就對我們進(jìn)行了師德培訓(xùn)，其中特別強(qiáng)調(diào)’’師德的本質(zhì)是愛與被愛；師德的基礎(chǔ)是誠信；師德應(yīng)該遠(yuǎn)離功利 這就要求大家無私奉獻(xiàn)。當(dāng)時(shí)我就聽到有老師在下面算出了 49%的總占有率。雖然像我們這種農(nóng)村中學(xué)的情況可能還好一點(diǎn)，但一屆 又一屆的畢業(yè)生特別是一些沒能上高中的學(xué)生他們的心靈狀