【正文】 時檢查，及時評價，讓學(xué)生講講看懂了什么，有什么收獲。這種“馬后炮”式的自學(xué)課本僅是形式而已，學(xué)生并沒有做到自主學(xué)習(xí)?！敖裉炖蠋熤v的都在這一頁，請大家看書。盡快打開課本，意思是越快越好。這樣上課，學(xué)生一開始就蒙住了，教師講了半天，學(xué)生還不知道這堂課學(xué)什么，怎能要求學(xué) 生主動參與呢 ? 盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地主動參與。 上課一開始，立即導(dǎo)入新課，及早出示課題，開門見山，不要兜圈子?，F(xiàn)在突破這個傳統(tǒng)模式，把課倒過來上，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師針對學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進行講解，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置，做到“先練后講，先學(xué)后教”。教師先講例題，學(xué)生聽懂了以后再做練習(xí)，這是過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種“教師講，學(xué)生聽 。第二次嘗試練習(xí)，一堂課應(yīng)該有多次嘗試，通過不同層次的嘗試活動。學(xué)生討論這一步讓學(xué)生進行自 我評價，并進行合作交流 。自學(xué)課本是為學(xué)生嘗試活動中自己解決問題提供信息，課本是學(xué)生獲取知識的重要載體 。準(zhǔn)備練習(xí)是發(fā)揮舊知識的遷移作用，以舊引新，為學(xué)生解決嘗試問題做好鋪墊 。這樣一種把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用緊密、有機地結(jié)合起來 的教學(xué)方法，對的傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進，起到了積極的促進和推動作用。這種教學(xué)方法的推廣和運用，除了有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和自學(xué)能力之外，更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，改善學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，同時減輕學(xué)生的功課負擔(dān)，使學(xué)生從沉重的學(xué)業(yè)負擔(dān)中解脫出來。即：從嘗試到講解始終把學(xué)生放在主體地位，而且在各個不同的階段 (例如嘗試、自學(xué)、討論等 )積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我有幸欣賞到了一堂別開新穎的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課 —— 《小數(shù)的認識》，并認識了邱學(xué)華老師，初次接觸到嘗試教學(xué)法。學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能獨立思考問題 ，自學(xué)課本思想集中，探求解法態(tài)度認真。嘗試教學(xué)法的五步程序和課堂教學(xué)的六個階段融匯一體，形成一個以“解決嘗試題”為核心的教學(xué)系統(tǒng)。 “嘗試教學(xué)法”的一個顯著特點：增加了練習(xí)時間。 從被動聽講 ,死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?、解決問題。嘗試教學(xué)法的應(yīng)用 ,引起數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一系列變化 : 從教師講、學(xué)生聽轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下 ,學(xué)生自學(xué) ,先練 ,教師再講。這樣做 ,比較自然 ,又節(jié)約時間。第四、第五步 ,也不要截然 分開 ,學(xué)生討論和教師講解可以結(jié)合進行 ,教師參加學(xué)生一起討論。 怎樣靈活地運用這五步呢 ?根據(jù)我們的實踐 ,學(xué)生熟悉嘗試教學(xué)法以后 ,這五步就不必分得那么清楚。因此 ,應(yīng)用嘗試教學(xué)法 ,也是一堂課的一部分 ,還必須由其他教學(xué)方法配合 ,有機結(jié)合在一起應(yīng)用。這五步并不是一堂數(shù)學(xué)課的全過程，而是 進行新課 這一環(huán)節(jié)中的五個步驟。 這五步是一個有機的整體 ,一環(huán)套一環(huán)。教師可以針對學(xué)生感到困難的地方和教材關(guān)鍵的地方重點進行講解。這里教師的講解同過去的方法不同 ,不要什么都從頭講起。學(xué)生會做題目 ,并不等于掌握了知識 ,還必須懂得算理 ,理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。火候已到，就轉(zhuǎn)入第五步。學(xué)生嘗試算、嘗試講以后 ,迫切需要知道自己算得對不對 ,講得對不對。在評講討論的過程中 ,學(xué)生已在嘗試講算理了。嘗試練習(xí)后 ,可能一部分學(xué)生作對了 ,一部分學(xué)生做錯了。嘗試練習(xí)結(jié)束后 ,就轉(zhuǎn)入了第四步。一般讓好、中、差三類學(xué)生板演 ,其他學(xué)生同時在草稿本上練習(xí) ,教師要巡回觀察 ,及時了解學(xué)生嘗試練習(xí)的情況。通過自學(xué)課本例題 ,大部分學(xué)生對解答嘗試題有了辦法 ,都躍躍欲試 ,時機已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入第三步。這樣帶著問題自學(xué)課本，目標(biāo)明確 ,要求具體 ,效果好。例如 ,學(xué)習(xí)異分母分數(shù)減法 ,〈 1〉分母不同怎么辦 ?〈 2〉為什么要通分 ?有什么道理 ? 由于嘗試題與課本例題相仿，學(xué)生經(jīng)過一定的訓(xùn)練是能夠看懂的。這時 ,閱讀課本例題 就成為學(xué)生切身的需要。 第二步 :自學(xué)課本。 課本例題 :一商店運進 4 箱熱水瓶 ,每箱是 12個 ,每個熱水瓶賣 6元 ,一共可以賣多少元 ? 嘗試題 :商店有 20 盒乒乓球 ,每盒有 6 個 ,每個乒乓球賣 2 角 ,一共可以賣多少元 ? 課本例題 :2+3 嘗試題： 3+2 新課開始，教師在宣布課題時 ,一定要明確提出 ,這堂課學(xué)的是什么內(nèi)容，要求的什么 ,然后再出示嘗試題、嘗試題出示后 ,必須激發(fā)學(xué)生的興趣 ,提出啟發(fā)性的問題。數(shù)學(xué)知識大都是通過習(xí)題形式出現(xiàn)的。 第一步 :出示嘗試題。 教育心得 1 嘗試教學(xué)法簡單來說 ,不是教師先講 ,而是讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上先進行嘗試練習(xí) ,在嘗試的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本 ,引導(dǎo)學(xué)生討論 ,在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進行講解。最新教育心得體會資料 [合集 5 篇 ] 第一篇：最新教育心得體會資料 教育教學(xué)研究不可忽視 ,而應(yīng)受到重視 ,因為教育教學(xué)研究是教學(xué)管理的一種現(xiàn)實的需要 ,是學(xué)校教學(xué)管理的一項戰(zhàn)略需要 ,是一種柔性教學(xué)管理的手段。這里給大家分享一些關(guān)于對教育心得，供大家參考。具體來說 ,可分為五步進行，所以嘗試教學(xué)法也可以叫 五步教學(xué)法 。這一步是提出問題。出示的嘗試練習(xí)題要同課本中的例題相仿 ,同類型同結(jié)構(gòu) ,這樣便于學(xué)生通過自己閱讀課本去解決嘗試題。如 教師還沒有教 ,誰會做這道題目試著誰能動腦筋 ,自己來解決這個問題 ?先讓學(xué)生思考一番 ,這時就轉(zhuǎn)入了第二步。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心 ,同時產(chǎn)生解決問題的愿望。閱讀課本前 ,教師可預(yù)先提一些思考性問題作指導(dǎo)。學(xué)生可通過看例題舉一反 三 ,學(xué)會解答嘗試題的方法。因為自學(xué)課本后，必須解決黑板上的嘗試題，自學(xué)課本的效果當(dāng)時就能看到 ,這樣就可以調(diào)動學(xué)生的積極性。 第三步 :嘗試練習(xí)。學(xué)生練習(xí)時 ,還可以繼續(xù)看書上的例題 ,一邊看一邊做。 第四步 :學(xué)生討論。教師根據(jù)三類學(xué)生板演的情況 ,引導(dǎo)學(xué)生評講討論。這有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達能力以及分析推理能力。這時聽教師講解又成為他們 的迫切要求。 第五步 :教師講解。因此在學(xué)生嘗試練習(xí)后 ,教師要進行系統(tǒng)講解?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)通過自學(xué)課本 ,親自嘗試做了練習(xí)題。教師的講解 ,可以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。在教師指導(dǎo)下 ,從提出問題引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問題。一堂完整的數(shù)學(xué)課 ,與進行新課 前后 ,還有其他環(huán)節(jié)。 嘗試教學(xué)法有一個基本的教學(xué)程序 ,但是 ,這個程序并不是固定不變的 ,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同 ,學(xué)生情況的不同以及教學(xué)條件的變化而靈活運用。例如 ,出示嘗試題后 ,學(xué)生可一邊自學(xué)課本 ,一邊就動手做嘗試題了 ,第二、第三步就一氣呵成。在討論中把需要講解的內(nèi)容講出來。 嘗試教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)論思想的要求 ,改變了傳統(tǒng)的注入式教法 ,把知識傳授和能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來。 從單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R的同時 ,培養(yǎng)能力 ,發(fā)展智力。 從技巧性教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎夹越逃秊?主。這樣能保證學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂消化鞏固，當(dāng)堂解決問題，為我們學(xué)校提出的“節(jié)節(jié)清、課課清”的輔優(yōu)補差要求提供了有力的保證。嘗試教學(xué)法注重學(xué)生先練教師后講，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有充分的時間能獨立思考問題、探求解法，再加上教師注意情感教育，教師的精力主要放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和組織教學(xué)活動上，同時為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和援助，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。 教育心得 2 5 月 16 日，嘗試教學(xué)理論的創(chuàng)立者邱學(xué)華先生來到我市舉辦教學(xué)觀摩課和嘗試教學(xué)理論講座。利用嘗試教學(xué)法教學(xué)的方法觀點鮮明，給我留下了特別深刻的印象。在嘗試教學(xué)法的運用過程中，強調(diào)教師恰當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)作用，使師生共同活躍在探索知識的認知過程 中。 以前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以由教師先講解，然后學(xué)生練習(xí)，而嘗試教學(xué)法改變?yōu)橄扔山處熖岢鰡栴}，學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上，自學(xué)課本和相互討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習(xí)，去初步解決問題，最后教師根據(jù)學(xué)生在嘗試練習(xí)過程中的難點和教材的重點，針對性地進行講授。 嘗試教學(xué)法的基本模式是：準(zhǔn)備練習(xí) —— 出示嘗試問題 —— 自學(xué)課本 —— 嘗試練習(xí) —— 學(xué)生討論 —— 教師講解 —— 第二次嘗試練習(xí)。出示嘗試問題是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，提出嘗試問題，以嘗試引路，引發(fā)學(xué)生進行嘗試 。嘗試練習(xí)這一步是學(xué)生嘗試活動的主體，大膽放手讓學(xué)生自己嘗試去解決問題 。教師講解這一步確保學(xué)生掌握系統(tǒng)知識，也是對學(xué)生嘗試結(jié)果的評價 。 我認為嘗試教學(xué)法最大的特點是做到“先練后講，先學(xué)后教”。教師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動的位置。 另外，我們在上課時有兩點值得大家注意的： 及早出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)。課題出示后，教師簡要提出這堂課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可啟發(fā)學(xué)生“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”，讓學(xué)生自己說出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有些教師上課先來一大段的復(fù)習(xí)、鋪墊，直到把新課講完，才出示課題。 課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。過去