陶行知文集讀后感通用精選合集-展示頁
2025-05-08 06:13本頁面
【正文】 笑；他愛為你捏肩捶背，換得一句輕聲的“謝謝”，然后再歡呼雀躍般的回句“不用謝”；他愛興奮地向你展示他在生活中點滴的成果，希望聽到你的一句贊美：“你真是了不起！”；他愛向你報告同學們之間發(fā)生地你再三禁令的小事，希望你賦予他神圣的 職責；他愛將自己帶來的水果與你分享，眨著明亮的眼睛期待你能接受；他愛不厭其煩地向你介紹著家庭成員最近的動向，以期你對他有更深層的了解。于是就翻開了目錄，立刻地 ，就被《師范生第二變 ——變個小孩子》這個題目所吸引。 陶行知文集讀后感 3 拿到《陶行知文集》這本書的時候，有些犯難情緒。此時，我不僅是一位老師，還是學生的朋友，以后我要多站在他們的角度，多傾聽他們的聲音。作為一名老師，我總是著急的否認他們，而沒有多多聽聽他們的心聲。他想您抱他一會兒而您去抱了別的孩子，好比是一個愛人被人奪了去一般的傷心。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他失手打碎了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。回到辦公室，手邊恰有陶行知先生的文集，于是拿起來閱讀，讀到了他在 1931 年《師范生的第二變 —— 變個小孩子》里的一段話：“你不可輕視小孩子的情感，他給你一塊糖吃是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。聽到這個消息，我立即上前摸了他們的小手，下雨天出去值日，小手早已凍得冰涼，剛回到教室還沒緩過來就被我呵斥了一番。我心中怒火中燒，就立即呵斥了他們，讓他們抓緊進入今日學習狀態(tài)。拿到這本書，我便開始讀起來，但自覺并不深入，直到一件事情的出現(xiàn)讓我深深折服于陶行知先生的教 育思想中。 是呀，當我們面對的現(xiàn)實與我們的理想不一致的時候，與其抱怨，不如放平自己的心態(tài)，通過自己的行動努力去改變。他采用的方式是別人倒我就掃，正是這種無聲的舉動影響了村民，使他們自己在內(nèi)心意識到自己行為的不當，后來形成了村民自覺維護環(huán)境衛(wèi)生的情形。 看到這兒，我不禁對丁校長的行為豎起了大拇指。 燕子磯坡上因為經(jīng)常有人倒垃圾，很不干凈，丁 超校長就領學生們把所有的垃圾掃除一空。而燕子磯小學，卻在短短的半歲時間內(nèi)，使學生從原來的七十人，加到一百二十四人。 陶行知文集讀后感 1 讀完這篇文章后，我不免為這樣一所小學校叫好，因為“這個學校不但教學生讀書，并且教學生做事。陶行知文集讀后感（通用）（精選合集） 第一篇：陶行知文集讀后感（通用） 陶行知文集讀后感范文（通用 5 篇） 認真讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了?？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是為大家整理的陶行知文集讀后感范文（通用 5 篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。” 即使是現(xiàn)在，在人們的觀念中，還是以為學校就是學生讀書的地方，教他們做事，學生家長也認為沒有這種必要，只是認為在這里能夠接受知識即可，這里所講的知識，主要是講書本知識。思考其原因，我想是因為學生在學校學習了一些合乎生活需要的學問，學生在學校里既然肯做事了，會做事，在家里也肯做事，會做事了，自然也贏得了家長對他們辦學理念的認可，所以這所學校在短時間內(nèi)規(guī)模擴大也應是在情理之中的。村民不知道衛(wèi)生，仍是時常把垃圾倒在這個地方，但村民只要往這里倒，他就會去打掃，村民倒一回，他就打掃一回，后來，鄰居竟然也責備起往這里倒垃圾的人了，燕子磯也就從此干凈了。對于村民們亂倒垃圾的行為，他既沒有抱怨，抱怨他們素質差，不懂得講衛(wèi)生，也沒有在那里豎一塊“此地禁止亂倒垃圾”的牌子。 “潤物細無聲”，在無聲之中他的這種行為影響地也不僅僅是燕子磯小學的師生了，而且影響了村民，讓一種好的行為影響到周圍所有的人。 陶行知文集讀后感 2 今年學校給我們每個人發(fā)了一本《陶行知文集》，也讓我更加深入地了解到陶行知先生，此前我只零零星星地接觸過陶行知先生的教育思想，不系統(tǒng)不全面。 有一次早讀，我照常來到班里上課，看到在座位上的兩個學生桌子上干干凈凈，什么都沒有放。那個男生切了一聲很不情愿的掏出了書，這讓我心中很疑慮，便悄聲問了另一個女生，她說他們兩個剛打掃完衛(wèi)生區(qū)回來。我非常愧疚，在班里向他們承認了錯誤。他放了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功的躊躇。他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不到機會帶兵去打德國一般的慪氣。他寫字想得雙圈沒有得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。” 這段話多么好呀，簡直是對我無聲 的譴責，陶行知先生站在兒童的視角講出了兒童的心聲，也讓我明白自己錯在哪里。愛學生，就要隨時隨地了解學生的感受，善于站在學生的角度去考慮問題、解決問題。我也將繼續(xù)閱讀、繼續(xù)進行教育實踐，在陶行知的引領下做堅定的自覺學習者，提高生命的自覺。因為不知該從哪兒入手。 “不可忽視小孩子的情感”，當此句躍入眼簾時，我陷入了沉思，思緒也不由千回百轉，那一幕幕、一句句不由在腦海中回蕩：每當下課后，孩子總愛圍在身邊，頂著那一張張無與倫比的燦爛笑臉，連太陽都為之失色。他愛，在他犯了錯被批評后，滴落下悔恨的眼淚，再伴上一句深切的懺悔：“老師，我知道錯了。 可是，每當在短暫的課間休息時間里，我們總是埋首于作業(yè)堆中，或者在訓斥那幾個“慣犯”。其實，孩子的心思很單純，是希望與你多親近，而我們不停歇的腳步，讓他們抓不住，于是，距離就越拉越遠，也許，長此以往下去，孩子再也無法懷有當初的盛情。 陶行知文集讀后感 4 陶行知先生是我國近代最具有影響力的教育家、教育思想家。 本書匯集了陶行知先生平生教學研究與實踐的精髓，從“教 學合一”、“學生自治”、“創(chuàng)造的教育”、“創(chuàng)造
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