【正文】 。讓我們記住他的教誨吧。學(xué)習(xí)他的教育思想，一定對我們今天的父母具有非常重要的意義。也正因為如此，許多教育學(xué)家和科學(xué)家們把斯賓塞尊稱為“人類歷史上的第二個牛頓”、“現(xiàn)代的亞里士多德”，說他是“一位真正的教育先鋒”、“他的教育思想值得每一位父母和老師聆聽”。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)作用。書中斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂的事。陶行知先生的教育理論博大精深，值得我們繼續(xù)研讀，讓他的教育思想來指導(dǎo)我們教師工作，全面落實新課程改革。教師把“解決方法如何找來的手續(xù)程序安排妥當(dāng)，指導(dǎo)他”這正是體現(xiàn)了教師引導(dǎo)作用、指導(dǎo)作用 。在整個過程中一定伴隨著學(xué)生的情感與態(tài)度，伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的價值觀。 再想想新課程的三維目標(biāo)，知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度。我仔細(xì)思量，他的想法含義深刻，不僅為我們指出了教師教的方法，還為我們指出了學(xué)生該如何去學(xué)，同時也告知我們學(xué)生到底要學(xué)什么。我深信：“教育的理想會奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂章，理想的教育會開創(chuàng)新世紀(jì)中國文明的燦爛輝煌 !” 教育書籍讀后感 4 那我們到底需要的怎樣的課堂教學(xué)呢 ?陶行知先生為我們指出了課堂教學(xué)的出路：就是要把教與學(xué)聯(lián)系起來：一方面要教師負(fù)指導(dǎo)責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。為了未來的教育，我們這些做教師的必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。因此，作為一個教師，我覺得應(yīng)該具有不探索、不斷創(chuàng)新的精神，做一個教育上的有心人，千萬不要成為一個高高在上的教書匠。有些教師，實實在在地教了五年?！耙粋€教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。而教書匠往往忽視學(xué)生的主觀能動性，以灌輸作為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和主要的教育教學(xué)手段。相反，好教育要著力培養(yǎng)學(xué)生對自己學(xué)業(yè)成敗的責(zé)任感，學(xué)會放棄，能夠放眼未來，學(xué)會規(guī)劃自己的人生。我們的教育教學(xué)計劃有很多，關(guān)鍵是我們的思想定位是什么，愿用肖川先生文中的三句很有啟迪的話與大家分享，同時也是勉勵自己，促進(jìn)學(xué)習(xí)與提高。 肖川先生的《好教育，好人生》這本書對原來我們固有的思維和做法進(jìn)行了批判，也給我們今后如何更好地從事教育指明了方向。 收錄在這本集子中的文字表現(xiàn)出作者對歷史、社會、人生和教育問題的明睿洞察，對教育理想的熱切追求，對人類不滅良知的深沉呼喚，對人生 當(dāng)有境界的祈望與希冀。 是的，我對知識缺乏敬畏之心，恣以為簡簡 單單的小學(xué)知識耐得住我大學(xué)本科生嗎 ?所以課堂上應(yīng)對一些知識點的講解學(xué)生們一頭霧水的時候，我氣的直拍桌子，恨鐵不成鋼，可知是我能傳道授業(yè)卻不能解惑。我想我需要先認(rèn)識自己才能更好的帶動同學(xué)們，因為整個班級的成績不夠好必須是出在我的原因。 接手這兩個班的時候，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本來不好，我滿有信心能夠讓他們有很大的進(jìn)步，但是結(jié)果卻是他們始終處于那個位置。對于這份工作，我覺得我喜歡教學(xué)的感覺，應(yīng)對偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的小學(xué)生，我覺得我有潛力應(yīng)付他們。 不明白讀者們是否有和我一樣是奉父母之命考的老師。沒有真，善就是偽善。 教育書籍讀后感 1 在《教育的姿態(tài)》里于老師寫了六大部分，我仿佛看到一個耄耋之年的慈祥學(xué)者在給我們青年教師一些做教育需要懂得很多道理，那是她從教 60 年來的講臺經(jīng)驗，也是她無數(shù)個獨處時間的思考。教育書籍讀后感 600 字 [5 篇范例 ] 第一篇：教育書籍讀后感 600字 正如一首歌中唱到的：“愛別人就等于愛自己 !”蘇霍姆林斯基認(rèn)為：當(dāng)你培養(yǎng)出具有愛心的孩子，他就會對教師的愛很敏感，并以好心還好心 。而教師的愛，最重要的是為了學(xué)生獲得知識，若是學(xué)生懂得了這些，自發(fā)向上，成績自然就好，成績好了，那作為老師的你不也會更加快樂了嗎，下面是為大家?guī)淼慕逃龝x后感，希望你喜歡。語言夠樸實也夠真誠，樸實的一看就明白，真誠到針砭時弊，敢說真話。這本書像是于老師的日記一樣，資料很多，觸動也不少，在此我淺談對我最深的就是尋找教師之根。對于我考老師，實話實說，雖然我是師范出身，但是考老師就像我考大學(xué)報師范專業(yè)一樣是糊糊涂涂，大多是聽從了 父母跟親人的意見，有編制、鐵飯碗、有假期。但是教學(xué)的第二年讓我越來越?jīng)]有勇氣。于老師說教師得先感動自己才能感動學(xué)生。我覺得我正像于老師說的那樣，缺乏獨立思考，缺乏深度思考。 教育書籍讀后感 2 偶然中在博客里看到了一本好書《好教育好人生》，這是北京師范大學(xué)肖川教授從他的《教育的理想與信念》、《教育的智慧與真情》、《教育的使命與責(zé)任》和《教育的情趣與藝術(shù)》四本書中精選出一百來篇編成本書。用生命教育和公民教育“為學(xué)生的幸福人生奠基，為自由社會培養(yǎng)人”，成為本書的主線和靈魂，字里行間彰顯出作者力圖用熱忱與真情去點燃希望之火，用生命去守護(hù)正義與光明的良苦用心。思想即行為。 第一句：一個不難確認(rèn)的真理是：任何一個學(xué) 習(xí)者，如果在學(xué)習(xí)過程中不能獲得成就感，或者懷疑所學(xué)知識的價值，就會很容易失去學(xué)習(xí)的興趣以及主動性。 教育書籍讀后感 3 ”教育家和教書匠，一個最大的區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神，他們以不教之本為基本的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，追求的是一種充滿靈性與智慧的教育教學(xué)。接受教育的時間越長，卻使學(xué)生的思維更加單一， 視角更加狹窄，更加缺乏想象力，更加不自信，這難道是我們教育的最終目的嗎 ?我們該如何保護(hù)兒童的想象力與好奇心呢 ?我想，或許我們會從中獲得一些啟示。其實這種教育也在進(jìn)行灌輸，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能給每個孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個孩子樹立起遠(yuǎn)大而切實可行的目標(biāo)?！币恍┙處?，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子 。一個實實在在教五年的教 師與一個教了一年卻又重復(fù)了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。 讀完這本書，我感覺到自己過去似乎都在沉睡之中，而這本書一下子就把我喚醒了。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短 。他又為我們指出了具體的做法：對于一個問題，不是要教師拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，而是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序安排妥當(dāng)，指導(dǎo)他，使學(xué)生在最短的時間里，經(jīng)過相類的經(jīng)驗，發(fā)生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗 理想來找別的方法，解決別的問題。 想想我們開展的活動教學(xué)，要學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，教師要提出學(xué)生進(jìn)行小組活動的問題，正是學(xué)生解決問題所要進(jìn)行得的手續(xù)、程序，一此討論問題設(shè)置得恰到好處，學(xué)生就能在最短的時間里找出解決問題提的方法，同時也就是依靠了自己的能力解決了問題，掌握了新知，最后還能起到舉一反三的效果。陶行知的這 種教學(xué)思想不正是為我們指出了落實新課程三維目標(biāo)的具體方法 ?老師把“解決方法如何找來的手續(xù)程序安排妥當(dāng)”實際上也就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的活動，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動的過程，讓學(xué)生根據(jù)手續(xù)程序在過程中學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會在一次又一次的嘗試、失敗、成功中掌握學(xué)習(xí)的方法，最終掌握學(xué)習(xí)的知識和解決問題的技能。 再想想在新課程下的師生關(guān)系。在教學(xué)的過程中真正是把學(xué)生放在了學(xué)習(xí) 的主體位置，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。 教育書籍讀后感 5 世界教育名著《斯賓塞的快樂教育》是一本風(fēng)靡歐美的家庭教育“圣經(jīng)”。生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程 ,仔細(xì)地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程。 斯賓塞的快樂教育思想就像一塊寶石，經(jīng)過歲月和時光的打磨后，更加光彩奪目，它因為揭示了教育的規(guī)律和兒童心智發(fā)展的規(guī)律，而使無數(shù)的孩子和家庭受益。著名教育家杜威也稱贊他為“教育史上的一座紀(jì)念碑”。 “對父母進(jìn)行專門的教