【正文】 低著身子，在老師的指揮下按指定的路線有序的逃離了“火災現(xiàn)場”，整個演練過程秩序井然，疏散過程不到 2 分鐘。生命不相信眼淚和悔恨，安全才是幸福的港灣，安全是福，它把平安送進了千家萬戶：平安是福，它把歡聲笑語送進您的心窩。過去的悲劇和傷痛在呼喚安全，“忠言逆耳”的古訓響在耳畔。就在今年 11 月 15 日下午 14:15分上海市靜安區(qū)一棟 28 層公寓樓在裝修作業(yè)中，由于電焊工的違規(guī)作業(yè)引發(fā)一場重大火災造成 58 人死亡 .70 余人受傷。可誰知，死神會一步步靠近他們，將他們帶入另一個沒有微笑的世界。那么怎樣理解“安全”二字呢 ?安全是肩上的一份責任，既是對生命的責任，也是對家人的責任，如果連最基本的都做不到，又如何面對家人期待的眼神 ?又何談轟轟烈烈事業(yè) ?安全是關愛生命而閃現(xiàn)的永恒主題，它需要我們一生的努力與操勞，警惕與專注 . 每一個在一線工作過的人都知道，安全對于我們就是生命，就是幸福 .某工廠一名女焊工在進行切割時忘記戴面罩，飛濺的鐵屑飛入她的耳朵，擊破耳膜，造成永久失聰，她再也聽不見鳥叫，再也聽不見蛙鳴，再也聽不見女兒甜甜的笑聲，她的世界從此寂寞無聲了。故此，今年以來我廠進行了有關精益生產(chǎn)的一糸列改善措施，目標是消除浪 費，提高生產(chǎn)效率。只有我們每一位在工作過程中相互監(jiān)督，相互提醒，查找漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，從小事做起，點點滴滴匯集在一起才能筑起安全的大堤。一個松動的電線接頭可能帶來的是濃煙滾滾 。那些釀成慘痛事故原因竟是那么微不足道。但在這些當中加上“生命”讓你做出選擇的話，那你一定會亳不猶豫的選擇“生命”。在人流如織，滾滾紅塵的現(xiàn)實社會中，若有人問：人最需要的是什么 ?一定有人會回答：是榮華富貴，功名利祿，是金錢等等。 小學 校園消防安全教育演講稿 2 面對“生命”二字，我油然而生一種崇敬和榮幸之感。這樣做既可以保證自身安全，也為大人們滅火提供了方便，使他們可以集中精力滅火。因為，同學們正處于成長發(fā)育期，還不具備成年人的思維和體力，普遍缺乏自我保護的能力和經(jīng)驗，遇到緊急情況，往往處理不當，發(fā)生傷亡事故。 關于消防安全的常識還有很 多，請大家本周在家或在老師的許可下，登陸“ _網(wǎng)”等相關網(wǎng)站，了角更多的消防安全知識。遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現(xiàn)象，要堅決制止。在公共場所的墻上、頂棚上、門上、轉彎處都設置“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向簡頭等標志，被困人員按標志指示方向順序逃離，可解“燃眉之急”。在暫時避難期間，要主動與外界聯(lián)系，以便盡早獲救。在無路逃生的情況下，可利用衛(wèi)生間等暫時辟難。通常使用的有緩降器、救生袋、網(wǎng)、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺、導向繩等。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶，自然下滑，以縮短跳落高度。用結實的繩子或將窗簾、床單等撕成條，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框上，被困人員逐個順繩索滑到地面。也可考慮利用窗戶、陽臺、屋頂、避雷線、落水管等脫險。 四要從通道疏散。 三要保護呼吸系統(tǒng)。 二要迅速撤離。請同學們仔細聽好： 一要了解和熟悉環(huán)境。大火曾用血淋淋的數(shù)字和慘痛的代價，給我們敲響了安全防范的警鐘，身處人員密集的校園中的我們，應在腦海中 長鳴“ 119”的警鈴，提高防火的意識和技能。 提到消防，同學們自然會想到令人毛骨悚然的“火災”二字。因此，為增加全民的消防安全意識，使“ 119”更加深入人心，公安部于 1992 年發(fā)起，將每年的 11 月 9 日定為全國的“消防宣傳日”。小學校園消防安全教育演講稿范文 [樣例 5] 第一篇：小學校園消防安全教育演講稿范文 小學校園消防安全教育演講稿范文五篇 每個學生都需要樹立安全防火意識，從現(xiàn)在做起，從自身做起，做消防安全小衛(wèi)士，這樣才能讓生活更美好。下面就是給大家?guī)淼男W校園消防安全教育演講稿范文五篇，希望能幫助到大家 ! 小學校園消防安全教育演講稿 1 每逢進入冬季，天干物燥，很容易引發(fā)火災。而 11 月 9 日的月日數(shù)恰好與火警電話號碼 119 相同，這既是對消防工作的警示，也是對火警電話的宣傳。火，帶給我們光明，賦予人我們溫暖，但火災也曾奪去了無數(shù)的生命，留下了累累傷痕。 對于我們小學生，遇到火災時，該如何逃生自救呢 ?針對這個問題，消防專家介紹了在公眾聚集場所遭遇火災逃生自救十法。當你走進商場、賓館、酒樓、等公共場所時，要留心太平門、安全出口、滅火器的位置，以便在發(fā)生意外時及時疏散和滅火。一旦聽到火災警報或意識到自己被火圍困時，要立即想法撤離。逃生時可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴，否則會有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng) 窒息致死的危險。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。 五要利用繩索滑行。 六為低層跳離，適用于二層樓。 七要借助器材。 八為暫時避難。避難時要用水噴淋迎火門窗，把房間內(nèi)一切可燃物淋濕。 九利用標志引導脫險。 十要提倡利人利己。只有有序地迅速疏散，才能最大限度地減少傷亡。 同時，為保護青少年的合法權益和生命安全，國家明令禁止學校、機關和其他社會團體組織中小學參加滅火。如發(fā)現(xiàn)火災，最重要的是盡快脫離危險，撤離火場。從這一意義上來看，保護自身安全也是對滅火工作做出了貢獻。因為它是那么深邃，那么神圣，又是那么的彌足珍貴。 顯然，這樣的回答是合乎常理的，就連唐太宗李世民也發(fā)出這樣的感慨，“人來熙熙，皆為利來，人來攘攘，皆為利往”。道理很簡單“皮之不存，毛將焉附” ?沒有了生命的前提，那么一切都只不過是“鏡中 花，水中月” !生命是美好的，又是脆弱的。一個眼罩未及時配戴，可能會奪去一名員工的眼睛 。一個不正確的操作可能會失去我們一只手 ......太多的教訓值得我們吸取。 改革開放后的經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的巨大成就，然而，隨之而來的是各行各業(yè)競爭的壓力。 所有的一切只有做到安全生產(chǎn)才能得到保證。再有，大家還記得新疆克拉瑪依的悲劇嗎 ?一群天真可愛的孩子們身著節(jié)日盛裝，臉上洋溢著幸福的微笑。那一場無情的火災讓原本活蹦亂跳的孩子，竟成了一具具冰冷的尸體。 面對那一幕幕悲慘的場景，一定也會引起你心靈的震撼 !千里之堤，潰于蟻穴，幸福未來毀于一念。職工朋友們，屬于我們的生命只有一次，屬于我們的手只有一雙，人類可以修建雄偉的布達拉宮，壯觀的萬里長城，但卻無法修復一個殘缺的生命。 小學校園消防安 全教育演講稿 3 親愛的老師們、可愛的小朋友們： 大家上午好 ! 剛才，隨著我們幼兒園警報聲突然急促響起來，一聲：“著火了，快逃 !”的叫喊聲，我們所有的老師能按照演練預案立即投入到緊張有序的幼兒安全疏散活動中。 大家都知道，火，給人類帶來了光明和溫暖，但火災卻無情地吞噬了無數(shù)活生生的生命。為此，借今天開展活動這一平臺，組織全體師幼學習一些安全小常識。不能攜帶易燃、易爆等危險物品入園。在逃生要時按照今天演練活動中的流程執(zhí)行。 二、交通安全知識 自覺遵守交通規(guī)則。遇車輛主動靠邊讓道。 乘車依次上、下車，不要擁擠，不得將頭、手伸出車窗外。 知道并學會遇突發(fā)事件報警打“ 110”，需緊急救治打“ 120”。 養(yǎng)成不吃零食的習慣。 四、幼兒在園安全知識 不能在園內(nèi)攀爬欄桿、攀爬窗 臺等危險性的活動。 集體活動時要在老師的視線范圍內(nèi)進行。 五、幼兒防溺水安全知識 嚴禁幼兒私自下河、塘、水庫玩水洗澡。發(fā)現(xiàn)有人溺水，應大聲呼救，自己不能下水救人。勤洗手、勤洗頭、勤洗澡、勤換衣服。 加強對流行病、傳染病的防控。經(jīng)衛(wèi)生部門確診后隔離治療。待病好經(jīng)衛(wèi)生院檢查證明后，方可入園。以加強對流行病、傳染病的抵抗能。 遇下大雨時，遠離山體等，以防山體垮塌和泥石流。 老師們、孩子們，我們要牢記樹立“隱患就是事故”、“安全教育重于泰山，師幼生命高于一切”和“安全工作無小事”的思想意識。同時，希望全體師幼能以這次安全疏散演練為契機，進一步把幼兒園的安全工作做好，做實，把各種安全隱患消滅在萌芽狀態(tài) ! 最后，讓我們一起行動起來，為創(chuàng)建“平安校園”、“和諧校園” !而共同努力，祝愿我們的校園真正成為全園師幼安全的港灣，和諧的家園 ! 小學校園消防安全教育演講稿 4 每個人 來到這個美麗的地球上，都是幸運的。 縱觀這些奪走無數(shù)生命的火災事故，有幾起不是消防安全意識淡雹違反消防安全操作規(guī)程釀成的惡果呢有幾起不是對我們漠視生命、追求一時利益的懲戒呢我從不相信，那些危險、那些火災隱患都會看不到，都沒有辦法處理好。只有珍愛生命，生活才能幸福美滿?！跋腊踩睂τ谖覀?nèi)绱酥匾?，人生的旅途上，我們與之結伴同行 !的確，危險無處不在。人生的快樂，生命的幸福，就會永遠伴隨我們 ! 不要消防安全，哪怕只是小小的一個意念，就能讓美好的生命處于危險之中。就在剛剛過去的 6 月 10 日，廣東省汕頭市潮南區(qū)峽山街道華南賓館發(fā)生災。這些慘劇，無一不是違反消防法律法規(guī)，消防安全意識淡薄造成的 !我經(jīng)?？次业膽?zhàn)友們在一次次的火災事故搶救中，救出一個個被困火場與死神擦肩而過人們，因此，我能切身體會到遇難人員呼喊“救命”時的那份對生命的留戀和渴望。 同學們，人的生命只有一次，當