【正文】 境界”。雖然只有短短的三天，但收益頗大 ! 首先是每位名師的教學藝術給我留下了深刻的印象。聆聽了專家們對 近代小語名師王菘舟、孫雙金、竇桂梅、楊屹四位名師的成長里程的報告，觀摩了優(yōu)秀教師還原或模仿的他們的課，了解了我市優(yōu)秀的青年教師的成長經(jīng)歷。大樹底下不長草，對子女幫助的太多，孩子就會感覺凡事來的太容易，不但不珍惜還會使其能力得不到鍛煉，兒孫自有兒孫福，父母不必做牛馬”，我想它是不是也同樣適用于我們的學生呢 ? 最后送給大家也是送給自己一句名言：“幸福就像一只蝴蝶被別人追求時總是無法捕捉倒，如果你安靜下來，它就可能棲息在你的身上。還是孔子說得好：“忠告而善道之，不聽則止，無自辱焉”。 與其為無關緊要的事情煩惱，不如多看開一些。說的更直白些人其實就存在于兩個字“生、死”之間，這距離的大小我們自己有時是無法完全主宰的，但是內(nèi)容的好壞卻全由我們自己把握。 生命是一個過程而不是一個結(jié)果。而解決的途徑有兩種：一是時間，二是分散，這樣你就勝利了。 你相信嗎 ?當一個人在情緒受到巨大沖擊的情況下只要你有三件事不做就沒有過不去的。培根說“知識就是力量”，其實他只說對了一半，知識本身并不是力量，只有你把它運用起來的時候才會變成力量。當你受傷時打上夾板不久就好了，那就是發(fā)生變化了唄—— 由負變正，這樣是不是就好記了 ?學生都笑了。如馬克思出生的日子 (1820年 5 月 5 日 )諧音記憶就是馬克思出生以后“一巴掌一巴掌把資產(chǎn)階級打的嗚嗚哭”，在學習八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭時，為了讓學生記住八個國家的名字，我告訴學生這樣來記：英法俄在他們徳意的日子里美的奧 (嗷嗷 )叫 (即八個國家英法俄 徳意日美奧匈帝國 )。 舉個最簡單的例子，學習世界史古代史，有些外國人的名字很難記，就拿文藝復興運動“美術三杰”達 .芬奇米開朗基羅、拉菲爾這三個再簡單不過名字的來說，如果強行記憶學生也能記住，但是很容易忘，所以我告訴學生最好記住提示性的三個字 (即拉、達、米 )這樣就不會忘了，延伸起來還可以把他們的作品擴展進來記憶也很簡單。我常常會盡最大努力把枯燥乏味的歷史人物、事件用趣味性的語言串聯(lián)起來 ，去吸引學生，幫助學生去體會一種學習途徑。 在當代中國特色的應試教育下被遺忘的小科老師想在如此艱難困苦中絕處逢生就得自己想活下去對策“調(diào)動學生的積極性，曾強課堂的趣味性，搜集方法的多樣性”，只有這樣或許才能讓學生把一小棵秋天的蔫吧菠菜送給你。只有讓學生自己參與到教學之中才有可能實現(xiàn)教學的真正意義。當這種習慣慢慢形成自覺的意識后便可以不必再過多地強調(diào)，偶爾有違犯的你只需一個暗示性的眼神，或一句一語雙關的點撥即可生效，這幾年受咱們校長人文體貼思想的影響，我批評學生的時候也越來越少了，有時候看著他們調(diào)皮的樣子還很高興，因為那就是真實。成人尚且如，那你教的學生怎能比我們更高尚呢 ? 所以對學生的教育我常常采取“先嚴后寬”適當調(diào)節(jié)的辦法。其實我們面對的學生就是這種真實?？墒腔仡^想想挺不值的，我們常常贊美“空闊透天鳥飛如鳥，水清澈地魚行如魚。 其實，約束的真正內(nèi)涵就是把要約束升華為自覺意識而不是將約束刺成枷鎖戴在學生身上，比如對學生上課說話，注意力不集中這件事會讓很多老師都非常氣憤，認為自己在前面聲嘶力竭的講，你卻在下面為所欲為，無視老師的辛勤勞動，再傳個紙條、做個鬼臉，甚至悄悄的叫著某個老師的外號，再附上一副極富幽默色彩的肖像畫??那個中的酸楚與失落只有自己知道。這個細節(jié)，雖然沒有前面故事中說的那種后果嚴重，但是那一刻我們彼此都很沒面子，無論什么原因作為老師那一刻我都是失敗的。當時我竟然脫口而出叫出了他的名字，然而令我大惑不解的是，在他聽到我叫他的同時，剎那間，孩子沒有了剛見到我時的欣喜。 那天，在去城里的車上，我遇到了一位曾經(jīng)很淘氣學生，還帶著女朋友。在教育孩子的過程中有諸多的細節(jié)，捫心自問我們真的把握住了嗎 ?或許在不經(jīng)意中我們就會傷了孩子，也傷了自己。 “一馬失社稷，一個小小的疏忽會帶來多大的災難啊”。 教育心得 3 大家都熟悉英王查理三世與亨利伯爵為統(tǒng)治英國決戰(zhàn)的故事吧 ? 查理僅僅因為他的馬少釘了一個鐵釘、而在戰(zhàn)場上打了一場敗仗，從而失掉了一個國。不改革高考，中國的教育就逃脫不了圍繞分數(shù)來衡量人的尺度 。做個對比的話，讓中國的高中畢業(yè)生和美國的畢業(yè)生同時在一個陌生的城市里生活，誰能夠活下去 ?誰能活的更好 ?結(jié)果不言而喻。我們給我們的孩子洗衣服、幫孩子做一切事情，目的是讓孩子能有給多點時間去學習 。即使以后有了作 業(yè)，他們的作業(yè)和我們的作業(yè)也不一樣：我們重視的是知識的溫習 。缺乏對生活的體驗、人與人之間的交流，人際間的情感體驗，這樣長大的孩子有獨立的人格和獨立的思考嗎 ?反觀美日的教育和我們正好相反，在五年級之前，沒有家庭作業(yè)，教師布置作業(yè)，家長會質(zhì)問教師：布置這么多作業(yè)，我們的孩子沒有玩的時間。從這點上中國的家人應向美國的父母學習，溺愛孩子，嬌慣 孩子的后果就是孩子長大后對于父母的冷漠和無情。孩子不吃飯說明不餓，餓上半天讓他嘗試挨餓的滋味 。更能體現(xiàn)出更好的人文價值。我不是盲目的崇洋媚外，說他們的教育方式比我們先進，比我們好的多 。 教育心得 2 做教師接近二十年了，由以前的懵懵懂懂的、有一股沖勁、一心想當個好老師的新手，變成了現(xiàn)在的冷靜看待孩子、理性看教育的老手。從小讓孩子學一門樂器，對他長大以后的自 身修養(yǎng)、自信以及多才多藝的發(fā)展都非常有幫助。如果家長企圖通過給孩子花錢來體現(xiàn)關愛那將是大錯特錯。例如，尊重別人、生活節(jié)儉不浪費、誠實不撒謊等好習慣一定要從小養(yǎng)成，不能有例外。例如：引導孩 子喜歡看書比逼著他多上一個具體提高技能的培養(yǎng)班要更有效，培養(yǎng)孩子對書的愛好和對某門知識的興趣，也許會讓他終身受益。不要以為給孩子多花錢就好，有時間帶孩子在大自然中瘋玩，也許對他的身心健康和成長更有幫助。 教育心得 1 前幾天，一個朋友問我培養(yǎng)和教育孩子的經(jīng)驗，我說，談不上經(jīng)驗，只是在與長大后的兒子進行溝通之后，有幾點感悟： 始終如一地嚴格要求，不能溺愛，更不能隨著自己的心情時而松，時而嚴地管孩子，例如，自己高興了，孩子提什么要求都依著，不高興了，看孩子干什么都不順眼，無端找碴批評，這對教育孩子很不利。教育心得資料最新（五篇材料） 第一篇：教育心得資料最新 教學工作的成效 ,主要取決于教育教學工作的管理 ,而管理水平的高低 ,直接關系到教學質(zhì)量的優(yōu)劣。這里給大家分享一些關于教育心得，供大家參考。 多讓孩子親近自然，讓其在自然的環(huán)境中自由玩耍，等孩子長大一些，有條件的最好多帶孩子去旅游，開闊視野。 因材施教，不要將父母的意愿和喜好強加給孩子，培養(yǎng)孩子對知識的興趣比給他一個具體技能要好的多。 培養(yǎng)孩子一個好的品德和一個好的生活習慣勝于給他很多知識、技能和財富。一定不能讓孩子養(yǎng)成想要什么就有什么，別人必須依著他和生活大手大腳的壞習慣。 從小培養(yǎng)孩子對音樂的感覺，有可能的話，最好讓他學會一門樂器。 以上 5 點感悟是被長大后的兒子所認同的，他認為這幾點對他的成長非常重要，也比較對路，只是在過程中讓他有些難以接受，因為我們對他的要求太嚴了，有時候甚至有些苛刻，但我認為，這就是一個“度”的把握，但小時候如果不嚴格，大了可能就會很操心。最近看了許多有關教育的書籍，拿中國的教育方式和美日英法等國的教育相比較，感覺 愈來愈覺著看不透中國的教育了。但是從人的發(fā)展來說，確實他們的教育模式比我們更體現(xiàn)出對人的尊敬，特別是他們的可持續(xù)發(fā)展，處理問題的方式。舉幾個例子：媽媽對于孩子的教育方式，從孩子 3 歲開始自己穿衣，自己吃飯，當孩子任性的時候，對于孩子做必要的懲罰，決不手軟，直到孩子認識到自己錯誤為止。和其他孩子沖突時，自己去處理自己做的事。 本人教小學，親眼目睹了小學生的壓力、無奈和可憐，且不說那每周都必須上排的滿滿的課，單單就每天多得數(shù)不清的課后作業(yè)，就能抹殺孩子們的天真童趣和對于生活的感悟，每天埋頭于題海中，只是為了那點可憐的分數(shù)。直接讓教師啞口無言。他們強調(diào)的是收集資料，自己總結(jié)的能力，在不好收集的情況下與他人合作的能力。外國的孩子不光自己處理自己的事情，還每個學期都抽出時間去做義工，去幫助那些需要幫助的人。 中國的許多有識之士早就看出了中國教育的弊端，倡導教育的改革，只可惜中國的教育卻逃避不了歷 史的延續(xù)，高考就是延續(xù)的八股文的一種變形。教育的改革只能是空談。其實這所有的損失都只是因為少了一個小小的馬掌釘。 我們常常會聽說同行中某人因難忍一時的激憤而一失口成千古錯，一失手釀成了千古恨的，有人說“在長途行進中， 使人疲憊不堪的不是遠方的高山，而是鞋里的一粒沙子”。 那是 3 月 15 日，原是個打假的日子，可我卻在那天制造了一名假學生。一上車他就主動而又熱情的和我打招呼。一路上我們雖斷續(xù)的的聊著，但潛意識里總是有種不太對勁兒的感 覺，車快到站了，他突然站起來指著前面大喊一聲“呀那不是程龍嗎” ?我來不及再說話，車就到站停了，我立即下了車，馬上沿著他指的方向快速搜尋了半天，哪有什么程龍呀，啊 !他這分明是在暗示我，我叫錯了他的名字呀 !接下來一路上我都很郁悶，腦子里不停想著他到底叫什來著 ?逛街的心情也打了折扣，遺憾的是始終沒能想起來，終于等到了周一上班，我迫不及待的在畢業(yè)生的學籍檔案中查到了他的真實姓名 —— 曹宇。 每一 位當老師的都期盼著有一個好的課堂氛圍，再擁有一批忠實地追隨你學習的學生，所以我們就少不了要對自己的學生進行某種紀律約束。 二十年的教學實踐中，我遇到的學生可謂是形形色色，受過的氣接起來差不多也能沿著地球繞幾周了?！边@種自然的真實美。 還有我們不妨再想想自己，開會的時候，你自己有沒有真的像你要求學生全神貫注的聽你講課那樣認真的聽領導講話呢 ?我們常說“己所不欲勿施于人”可我們自己做到了嗎 ?我們常常希望別人善待自己，可你善待別人了嗎 ?我們常常期盼得到，可你自己想想你自己付出了嗎 ?當你抱怨自己不幸的時候，你有沒想過自 己對此有沒有責任呢 ?當這一切的答案不確定時，那我們就該理解更應該明白：無論成人還是學生誰都不愿意被動的被別人看管、約束，在別人的監(jiān)視與苛責下生活，誰都不愿意聽自己不感興趣的話題，做自己認為沒有收益的事情，正所謂“無利不起早”。每接一屆新生頭一兩個星期我都會對他們要求得很嚴格，因為新生到新的環(huán)境他會很自覺的適應新環(huán)境的，經(jīng)歷了小學六年的歷練他們雖然不再是一張白紙，但是那上面有些東西還是多少可以改變一點的 ，只要我們的要求適時得當，讓他們真正體味到益處，讓他們感興趣，他們是會接受的。 從走上講臺的那天我就告誡自己要時刻記著“學生不是提著一只碗來等老師倒水的”。吃別人嚼過的饃不香，有時候教他們方法比教他們死的知識更為 重要，我把小科教師的處境教歸結(jié)為“五味俱全”講不好知識挺乏味、中考不考沒有地位、學生厭學沒有口味，諄諄善誘沒滋味，學生不會無所謂。 對此，我尚不成熟的通常做法是：在教學方法上盡量使用通俗易懂的語言，在記憶方法上努力協(xié)助學生走捷徑。并由此引導學生掌握一種快捷有效的學習方法，以便使他們終身受益。達芬奇的代表作品是：《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》拉菲爾的代表作是《圣母》《雅典學派》米開朗基羅的代表作 是《創(chuàng)世紀》《大衛(wèi)》，咋一看是亂七八糟一堆毫不相干的內(nèi)容，讓我硬記我也很難記住，于是我把它改造了一下就簡單多了：拉達米《圣母》去《雅典學派》叫《蒙娜麗莎》吃《最后的晚餐》讓《大衛(wèi)》去《創(chuàng)世紀》，這樣一來既有趣又很好記了，還有些時間聯(lián)想起來也很有意思，我也會順便告訴學生。 還有一次看學生的數(shù)學作業(yè)絕對值符號變化錯得很多，我逗他們說這還不簡單“這絕對值符號你就把它想象成胳膊受傷時打的夾板，好端端的胳膊就是正數(shù)，你放上夾板也沒變化，還是原來的樣子，那就是正數(shù)了。 其實，只要我們善于挖掘，可教給學生的學習方法是很多的。 上周聽小姚老師的講座很受 感動，心態(tài)問題對我們來說的確很重要。一是不殺自己，二是不殺別人，三是精神保持完整。其實生活中原本沒有痛苦，人比動物多的只是計較得失的智慧，以及感受痛苦的智慧。它像一個括號，左邊的括號是出生，右邊的括號是死亡，而我們要做的事情就是填寫括號里面的內(nèi)容，寫什么你的生命就由什么構(gòu)成。 生命是別人的，過程是自己的。無論是面對過于自負的學生，還是面對自以為是無法說服的同事乃至親友，都要看開些。 古人說：“對待兒女要十分能力用七分，留下三分給兒孫，不要把子女的事情全包辦了。 教育心得 4 暑假期間，我有幸參加了在費縣舉行的臨沂市第二屆“走近小語名師，感悟教育真諦”青年教師讀書會。領略了小語名師的教學風格，目睹了優(yōu)秀教師和學生的風采。如：王菘舟老師一直以來都積極倡導“詩意語文”的理想和信念。像這次讀書會上所觀摩的《圓明園的毀滅》 一課，教師先用充滿魅力的語言引導學生在朗讀對話中，在引導想象對話中，體會到圓明園的確是一座舉世聞名的園林，是不可估量的。在音樂聲中，王老師用低沉的聲音告訴大家：這一切的一切都不存在了，這一切的一切都化為灰燼了。這節(jié)課中，我始終在和學生一樣驚嘆于圓明園的不可估量 ，為圓明園的毀滅而