【正文】 感知，只有學(xué)生親身參與，參與體驗(yàn)的過程中是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題的過程，這就是學(xué)生思考的過程。 如果學(xué)生提的問題教師回答不了，那算是非常成功，所以，美國(guó)的學(xué)生年級(jí)越高，越富有創(chuàng)意，越會(huì)突發(fā)奇想。袁振國(guó)先生在《反思科學(xué)教育》中指出：“中國(guó)衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，將有問題的學(xué)生教得沒問題了，全都懂了，所以中國(guó)的學(xué)生年齡越大，年級(jí)越高，問題越少 。而是引導(dǎo)指正，保護(hù)他們思維火 化的幼芽是學(xué)生學(xué)會(huì)思考的重要開端。只要能思考，敢思考，哪怕是錯(cuò)誤都是一大進(jìn)步。 試想，身處惴惴不安，緊張壓抑，過度莊嚴(yán)肅寂的氛圍里，學(xué)生的腦力過度集中在時(shí)時(shí)刻刻的提心吊膽，焦慮惶恐，瞻前顧后中，怎能集中精力進(jìn)行積極健康有序的智力思維呢 ?自由就是不給學(xué)生太多的束縛，有寬泛的空間，讓他們暢所欲言，輕松自如的各抒己見。這是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，也是一個(gè)人能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在需求 ，它是一種不可量化的“長(zhǎng)效”，比起短暫的急功近利的強(qiáng)行灌輸，是一種難以言說的豐厚回報(bào)，學(xué)生會(huì)受益終生，故而眼前所耗費(fèi)的時(shí)間經(jīng)歷應(yīng)該說是值得的。報(bào)刊雜志、電視、多媒體、自然風(fēng)光、人文風(fēng)情、國(guó)內(nèi)外重要的事件，學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等等，以使思考由溫故而知新，由 形象到抽象，由混沌到明晰的過渡飛躍 。一部分學(xué)生可能就差那么點(diǎn)勇氣，需要教師為他們打打氣兒，有種種顧慮障礙的，需 要教師排泄疏導(dǎo)。學(xué)生永遠(yuǎn)在等待依賴中。也許有極少的同學(xué)有點(diǎn)想法，礙于面子怕回答。 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程。只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上時(shí)，學(xué)生自己的擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時(shí)才是一種真正的學(xué)習(xí)。 長(zhǎng)期以來，學(xué)生習(xí)慣了等待、習(xí)慣了依賴、習(xí)慣了接收、習(xí)慣了習(xí)慣的一切，主體意識(shí)丟失，獨(dú)立能力退化。他必須集中更多實(shí)踐和精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，和學(xué)生一起，互相影響、討論、激勵(lì)、鼓舞。當(dāng)然，這些前提需建立在教師素質(zhì)的提升上。我們的思考能激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的不可遏止的向往”。我們依靠思考，也只有依靠思考，才能駕馭年輕的心靈。那種熱愛自己的事業(yè)而又善于思考的教師，才有力量使教室里保持肅靜，使兒童特別是少年和青年用心地傾聽他的每一句話，才有力量激發(fā)學(xué)生的良心和羞恥心，這種力量才是一種無可爭(zhēng)議的威信。只有教師才有可能向兒童揭示出：思考，這是多么美好、誘人而富有趣味的事。 蘇赫姆林斯基說：“在每一個(gè)年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥，只有教師的思想才有可能 去點(diǎn)燃它。 沒有問題意味 著沒有思考，沒有思考怎么能提出問題 ?較多的學(xué)生早已不會(huì)思考了，忘記了思考的概念，更不知思考的線路，要思考做啥 ? 那么，怎樣才能使思考的活動(dòng)在學(xué)校生的頭腦里占據(jù)統(tǒng)治地位，怎樣才能使思考、認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、理解和求知的需要，成為一個(gè)人的最 主要的精神需要呢 ? 首先，需要使用教師的智慧。把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種思考、認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和好奇的需要，這樣的學(xué)生才會(huì)成為會(huì)思考的勞動(dòng)者。誰缺少這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力，他就可以被認(rèn)為是死人?，F(xiàn)在都是獨(dú)生子女，依賴思想嚴(yán)重，稍有不會(huì)的題目就問家長(zhǎng)，或者等待老師的講解，怕動(dòng)腦筋，即使題 目做對(duì)了，他也不引以為自豪，因?yàn)槟鞘歉改富蛘呃蠋熤v解的結(jié)果，他沒有體驗(yàn)到思考的樂趣。其實(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種樂趣，但凡學(xué)習(xí)好的孩子，都把做對(duì)一道題目當(dāng)作一種樂趣，把思考所得當(dāng)作一種發(fā)現(xiàn)，于是從中得到很多常人得不到的樂趣，最終成功了，問及他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，無一不說學(xué)習(xí)過程是一種快樂。這話說得很有道理。很多老師認(rèn)為，教給孩子很多知識(shí)就會(huì)讓孩子變得聰明，于是把主要的力量用到記憶知識(shí)上去了。 蘇赫姆林斯基在學(xué)校里工作了 35 年，工作了 20 年后，他明白了，課堂上老師必須做兩件事情：一、要交給學(xué)生一定的知識(shí)。真讓我感觸頗深，受益匪淺。書中談到 100 條教育理論。很難想像幾十年前的教育理論，在二十世紀(jì)的今天，在這個(gè)日新月異的年代，還有如此深刻的教育實(shí)用意義。蘇霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書籍。 我的演講完畢 !謝謝大家 ! 教師演講稿優(yōu)秀例文 3 “精讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈”。 相約心之橋，猶如美好的約會(huì)。班主任也說，他已經(jīng)開始適應(yīng)西山這個(gè)大家庭，主動(dòng)和身邊的同學(xué)接觸，不再是孤單一個(gè)人。他恐懼未來，因?yàn)樗床坏较?望，不知道自己的未來在哪里。他又懺悔過去，因?yàn)椴欢拢高^許多錯(cuò)誤，傷害了許多人 。幾個(gè)小環(huán)節(jié)之后，他融入到團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，和其他學(xué)生有了交流，對(duì)我也有了信任感。我?guī)状螄L試和他溝通，他的反應(yīng)除了搖頭就是點(diǎn)頭。 事實(shí)上，建造一座穩(wěn)固的心靈之橋是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱難的工程，做一例成功的心理咨詢亦是如此。我們組建了“心之橋”心理社團(tuán)，定期開展心理輔導(dǎo)活動(dòng) 。 為了能更深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，更及時(shí)有效地幫助學(xué)生朋友們，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們首先將心理咨詢室更名為“心橋”懇談 室。 我積極引導(dǎo)每一位來訪的學(xué)生朋友，因?yàn)槊恳粋€(gè)人的命運(yùn)都掌握在他自己手中。 我耐心傾聽每一位來訪的學(xué)生朋友，因?yàn)槊恳痪湓挾家饬x深遠(yuǎn) 。通過給學(xué)生上心理健康課 等一系列緊鑼密鼓的宣傳工作，逐漸有學(xué)生走進(jìn)心理咨詢室，向我敞開心扉，尋求幫助。于是，通過廣播站、電視臺(tái) 。 起初，很多人并不能接受、理解心理咨詢，主動(dòng)來咨詢的學(xué)生少之又少。唯有愛才能讓光明與我們同在 ! 我的演講完畢 !謝謝大家 ! 教師演講稿優(yōu)秀例文 2 作為我校第一個(gè)，也是唯一的一個(gè)心理老師，從始 至終，我都能感受到難以言喻的使命感。鳥兒鳴唱了，蟋蟀為它彈琴 ......天地萬物都在講述著愛的故事。 看 !朝陽出來了，湖水為它梳妝：新月上來了，群星為它作伴 。我們的生命有限，而我們的愛心是常青的。 說到這里，你也許會(huì)笑話，笑話我的多愁善感。寬容會(huì)讓孩子變得輕松。微笑會(huì)讓孩子覺得你是太陽 。對(duì)孩子永遠(yuǎn)要愛多于索取。第二天早晨，來到辦公室，辦公桌上疊了好多同學(xué)們的留言，長(zhǎng) 長(zhǎng)短短，短則幾十字，長(zhǎng)則三兩千字，細(xì)細(xì)讀著這些言語，字跡越來越模糊。習(xí)慣了語文課上你們的手舞足蹈 。” 此情此景我已經(jīng)很熟悉了，因?yàn)槠饺绽锼麄兌剂?xí)慣了所謂的大呼小叫。時(shí)間飛快地從指尖滑過，還有 10來分鐘就要下課了，同學(xué)們不約而同地安靜下來，異口同聲地說：“老師，你說考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，還有三天我們就要奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，請(qǐng)接受我們最輕的禮物 謝謝你 !”聽到這聲聲誠摯的話語，此時(shí)此刻我覺得我是世界上最幸福的人?？墒俏液蜕嚼锏暮⒆右煌瑲g笑一同哭泣過。 我是一個(gè)教育工作者，更是一位母親，愿做一個(gè)播灑陽光的愛心使者，把愛心和溫暖獻(xiàn)給下一代，獻(xiàn)給孩子。愛是春雨，能滋生萬物 ?！睈圩约旱暮⒆訌哪撤N程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。母親已遇難，嬰兒卻奇跡般地活了 ! 從此，我就有了把愛灑向每一個(gè)孩子的思想。屠手們十分不解，從來沒見過這種現(xiàn)像呀 ?但屠手仍然無情地殺了它 !當(dāng)剖開母牛腹腔時(shí)，人們驚呆了：原來是母牛腹中有一個(gè)胎兒 ! 動(dòng)物的愛讓人感動(dòng)，人性的愛更是驚天動(dòng)地 !有一處山體滑坡，埋藏了一家人。教師演講稿優(yōu)秀例文 2021[優(yōu)秀范文五篇 ] 第一篇：教師演講稿優(yōu)秀例文 2021 教師演講稿優(yōu)秀例文 55 篇 教師演講稿優(yōu)秀例文 1 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁們： 大家好 !今天我演講的題目是《把愛灑向每一個(gè)孩子》 有兩個(gè)故事至今讓我激動(dòng)不已，并且改變了我一生的觀念。 在一個(gè)屠宰場(chǎng)，有一只母牛被屠手們拉進(jìn)來了，它似乎明白了什么，它狂奔著、掙扎著、絕望地哀鳴著，眼睛直望著屠手們，眼里全是淚水，似乎在哀求什么。當(dāng)人們及時(shí)挖開泥土?xí)r，驚訝地發(fā)現(xiàn)母親呈彎曲狀，留給了嬰兒一個(gè)空間。 有人說： “愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛是陽光，能融化冰雪 。愛是橋梁，能溝通人們的心靈。 走上講臺(tái)為人之師的十年里，或許沒有風(fēng)花雪月，也沒有豪言壯語，也沒有驚天動(dòng)地。記 得在今年某個(gè)夜晚，是我在初三年級(jí)畢業(yè)班的最后一個(gè)語文晚自習(xí)輔導(dǎo)，窗外的雨淅 淅瀝瀝，教室里同學(xué)們非常賣力地朗讀著，復(fù)習(xí)著，幾乎要在今晚把所有的語文知識(shí)全裝進(jìn)自己的腦袋。這時(shí)班里的老大，也就是我的語文科代表發(fā)言了：“老師，我們嚴(yán)陣以待，請(qǐng)給我們做指示。我嚴(yán)肅起來：“同學(xué)們，我們的驪 歌就要唱響，這些天，天空老是下著細(xì)雨，這不是天空在哭泣，而是為我們的離別撒下淚水，為我們踏上新的征途撒下激動(dòng)淚，三年了，同學(xué)們，在這一千多個(gè)日日夜夜里，我早己把這份師生情誼化作友情，化作親情 .......不知什么時(shí)候，同學(xué)們眼圈紅紅，只聽得窗外嘀嗒的雨聲，教室里一片凝重，下課鈴響起，格外響亮，我依然在堅(jiān)持說著心中的話兒：“同學(xué)們，我早已習(xí)慣了看著你們專注朗讀的神情 。習(xí)慣了你們課余調(diào)皮的身影，早也習(xí)慣了你們圍著我談笑，也習(xí)慣了你們總是往我的辦公桌里放進(jìn)字條，老是讓我的辦公桌亂翻翻 無論走到哪里，不要忘記用知識(shí)和書本來裝飾自己的靈魂才是最美的 .......只聽得教室里同學(xué)們一陣隱約的哭泣聲，我干脆地一聲“下課 !”我拿上雨傘沖出教室，回家路上我滿眼模糊著同學(xué)們的影子。那一刻，我深切地感受到了一種幸福，一種被認(rèn)同的幸福，一種付出的幸福，一種當(dāng)教師的幸福 ! 其實(shí)我們都是最偉大的藝術(shù)家，可以創(chuàng)作出最不朽的作品。只要用心去感受你身邊 孩子帶給你的不同驚喜，你都會(huì)有意外的收獲。愛會(huì)讓孩子對(duì)你產(chǎn)生信賴 。試著用童真去體會(huì)孩子的世界你一定會(huì)有很大的收獲。可是我要給大家說，當(dāng)你在春天播下愛心，在秋天收獲果實(shí)的時(shí)候，你不會(huì)感到欣慰，不會(huì)感到幸福嗎 ?當(dāng)你把愛的陽光灑向每一個(gè)角落，每一個(gè)孩子，換來一張張深情的笑臉時(shí)，你不覺得那是最美的畫卷，最幸福的一刻嗎 ?我是一名女性，一位平凡的人民教師，更是一位母親。我們的生命在孩 子們生生延續(xù)，我們的價(jià)值在孩子們身上體現(xiàn)，在這人生一路上，我要搭上用愛心去換取孩子們開心的“班車”，讓孩子們永遠(yuǎn)生活在陽光里， 24 小時(shí)陽光陪伴他們不斷。春花開放了，綠葉為它映襯 。是啊，唯有愛，才能創(chuàng)造世間的和諧，唯有愛才能創(chuàng)造人間奇跡 。剛踏入西山校園的那一刻，作為心理老師的我仍不免有些疑惑，有些擔(dān)心，我該怎么去面對(duì)形形色色的學(xué)生呢 ?我如何把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中呢 ?但我更堅(jiān)定，更熱情，因?yàn)槲夷贻p，因?yàn)槲移诖?，期待在西山展示自己的才華，期待為西山學(xué)子獻(xiàn)出一份愛心。我心想，難道心理咨詢室要變成一個(gè)被人遺忘的角落 ?難道我只能做一個(gè)孤獨(dú)的守候者 ?我不能再等待，我要主動(dòng)出擊。通過班主任的介紹 。 我真誠接待每一位來訪的學(xué)生朋友，因?yàn)槊恳活w心都需要尊重 。 我認(rèn)真分析每一位來訪的學(xué)生朋友，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都不同尋常 。我不是救世主，不能解決所有的問題，我能做的是運(yùn)用專業(yè)心理學(xué)知識(shí)去幫助學(xué)生朋友們減輕心靈上的煩惱和痛苦，指引他們?cè)谌松魍旧辖】党砷L(zhǎng)。接著，我們又開設(shè)“心之橋”信箱，間接地為學(xué)生朋友排憂解惑 。我們出刊了《靈犀》心理刊物，給大家傳授心理健康知識(shí) ......這一切的一切，都是為了幫助學(xué)生朋友們架起心靈之橋，真誠、有效地與學(xué)生朋友們進(jìn)行心靈的溝通。 記得有 一位新生，班主任帶他來找我時(shí)告訴我說，他來校一個(gè)星期了，但幾乎不與人說話。后來有一次我給一群學(xué)生做團(tuán)隊(duì)建設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，特意把他找來，讓他加入。接下來我們每周進(jìn)行一次咨詢，才慢慢地找到他的心結(jié)所在：他痛恨過去，因?yàn)楦改鸽x異，從小失去家庭溫暖 。他害怕現(xiàn)在，因?yàn)樯碓谝粋€(gè)陌生的環(huán)境，他不知道怎么去面對(duì)自己和陌生的人 。 找到原因之后，在后期的咨詢過程中，我運(yùn)用羅杰斯的人本主義心理學(xué)觀點(diǎn)，以他的個(gè)人體驗(yàn)為中心，強(qiáng)調(diào)他的現(xiàn)在和未來，給他信心和鼓勵(lì)，逐漸取得效果。聽到這樣的話，我已非常欣慰。約會(huì)之后，學(xué)生朋友們可以輕裝上路，因?yàn)樗麄円延心芰θッ鎸?duì)和處理自己的問題，已有新的希望、活力和人生態(tài)度去追求成功與幸福。好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給你排憂解難，給你指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在你遇到困難的時(shí)候及時(shí)給予幫助，讓你有著自信。難怪他要成為廣大教師心中追尋的偶像，成為心中的指明燈。每一條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來。書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)，尤其是《讓學(xué)生生活在思考的世界里》給我留下深刻印象。二、要使學(xué)生變得越來越聰明。這固然重要，但更重要的是要教孩子學(xué)會(huì)思考，真正的學(xué)校應(yīng) 當(dāng)是一個(gè)積極思考的王 國(guó)。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子越來越怕思考了，學(xué)習(xí)很被動(dòng)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。 可是為什么現(xiàn)在很多的孩子還是會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)呢 ?原因也很簡(jiǎn)單，孩子沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。愛因斯坦說過：“我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺 。”讓學(xué)生生活在思考的世界里，這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事務(wù)。只有把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)思考者時(shí)，學(xué)生才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種快樂和幸福，而這種快樂反過來促進(jìn)學(xué)生的思考。 教師本身應(yīng)該是個(gè)思想者，用思想去點(diǎn)燃思想，用智慧去碰撞智慧，力求轉(zhuǎn)變自己的一味填鴨式的教學(xué)方式