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正文內(nèi)容

教師黨員先進事跡材料-展示頁

2025-05-04 12:21本頁面
  

【正文】 強。編輯“新課程,新理念”系列???,內(nèi)容包括老師在課程 改革中的教學(xué)經(jīng)驗暢談,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)論文,教學(xué)反思,市統(tǒng)一考試命題分析等,指導(dǎo)老師在新課程理念下開展教學(xué)工作,組織全校老師進行新課程理論知識測試,在年段進行教育教學(xué)工作視導(dǎo)等。在課改形式下,他能結(jié)合我校實際,有創(chuàng)造性的開展教學(xué)工作。為規(guī)范學(xué)校的教學(xué)作出重要貢獻。主持制定了《規(guī)范教學(xué)教研工作管理要求》、《教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則》、《學(xué)校學(xué)籍管理補充規(guī)定》等各項教學(xué)管理制度,以制度來管理教學(xué)工作。學(xué)生用書及練習(xí)的征訂也總要事先征求教研 組長、備課組長意見,使配套的練習(xí)符合教學(xué)實際。在工作中他牢固樹立服務(wù)意識。 他始終堅持四項基本原則,擁護黨的路線、方針、政策,具有堅定的政治信念和崇高的思想覺悟。 第二篇:先進教師黨員事跡 XXXX 同志 1967 年 2 月出生,中共黨員,本科學(xué)歷, 1988 年 8 月參 加工作。 回首過去,有付出的艱辛,也有收獲的喜悅。 除此之外,我積極參加學(xué)校的語文教研活動,與同行之間探討新的教學(xué)方法,并多次到兄弟學(xué)校取經(jīng),把學(xué)到的經(jīng)驗再轉(zhuǎn)換為理論,并指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。教師黨員先進事跡材料 第一篇:教師黨員先進事跡材料 ,讓學(xué)生“動”起來,讓課堂“活”起來;解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時間,努力做到以學(xué)生為主體,在探索中學(xué)習(xí),在參與中發(fā)展。所以我的課堂多次被評為活力課堂,我自己也多次被評為“最受歡迎的老師”。 春天播下種子,秋天收獲果實,在這幾年的教師生涯中,我深刻的感受到一個教師要不平庸,必須付出加倍的努力,當(dāng)山花爛漫時,身為教師的我們才能在花叢中笑。作為新世紀(jì)的一代青年,一名戰(zhàn)斗在職校教育一線的共產(chǎn)黨員,我決心用自己的知識和愛心去點燃紅燭的事業(yè),再創(chuàng)輝煌業(yè)績,我將一路放歌,勤修師德,讓自己的教育事業(yè)更加輝煌,用我的愛揚起我學(xué)生未來理想的風(fēng)帆。現(xiàn)為中學(xué)一級教師, XXX 市地理骨干教師,我校教導(dǎo)處副主任。在長期的教育實踐中,他勤奮工作,勇于開拓,銳意進取,以先進黨員事跡踐行“三個代表”的重要思想。例如,每學(xué)期的課程安排在符合教育教學(xué)規(guī)律的原則下,他都能充分考慮每位教師的校務(wù)安排,同時盡量考慮到一些教師的家庭實際,創(chuàng)造條件讓老師們能較好的協(xié)調(diào)工作與家庭的關(guān)系,使他們心情舒暢的工作生活。他重視以制度來管理教學(xué)工作。各項具體優(yōu)秀黨員先進事跡工作有計劃、有安排、有過程、有總結(jié)。他銳意進取,課改意識強。組織課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽,開展教師創(chuàng)教學(xué)特色活動,做到“人人參與創(chuàng)新大賽,人人感悟課改理念”。一系列活動的開展充分體現(xiàn)了他在課程改革中勇于進取,開拓創(chuàng)新的良好品質(zhì)。他緊抓教學(xué)常規(guī)建設(shè)。他經(jīng)常組織教導(dǎo)處相關(guān)人員對教的常規(guī)進行拉網(wǎng)式的檢查,并及時進行書面反饋,提出常規(guī)教學(xué)的指導(dǎo)性意見,對存在問題及時座談解決,檢查結(jié)果與考核直接掛鉤。他嚴(yán)格落實每月一考制度,從考試當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題,在過程當(dāng)中及時解決,很抓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。長期以來,每一次統(tǒng)一考試學(xué)校都嚴(yán)格執(zhí)行單人單桌,分上下場進行。而且這樣的考試過程也是對學(xué)生進行一次很好的黨員先進事跡材料教育 。教研組活動內(nèi)容變常規(guī)型教研為專題型研討,集體備課內(nèi)容在三維目標(biāo)、教法學(xué)法研究、課程資源開發(fā)、信息技術(shù)應(yīng)用等方面進行研究。我校語文、英語、物理三個教研組分別與同安區(qū)進修學(xué)校建立校本教研,在教研員的指導(dǎo)和參與下,在教材的切入點、教學(xué)方法的優(yōu)化、教師角色轉(zhuǎn)
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