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教師減負(fù)工作心得體會(huì)合集五篇-展示頁

2025-05-04 12:13本頁面
  

【正文】 ,知識(shí)信息正高速發(fā)展,教育系統(tǒng)的新事物也是層 出不窮,如多媒體教學(xué)手段的利用,多媒體的制作,軟件的開發(fā)等等。 首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力?!? 在我?guī)啄甑慕虒W(xué)過程中,明顯的感受到,每個(gè)學(xué)生存在差異,要精確地進(jìn)行學(xué)情分析,要明確學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀,這是我教學(xué)的基礎(chǔ),在教學(xué)中還是要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律,要更多的關(guān)注中等生和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,不斷提高教學(xué)效果。因此,作為父母,應(yīng)該明確地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),把培養(yǎng)子女良好的心理素質(zhì),作為教育的首要?jiǎng)訖C(jī),然后才有可能來談成才。所以老師在語文教學(xué)的“減負(fù)提質(zhì)”中真正 要做的是,學(xué)生閱讀世界里的指路人,閱讀旅程中的同路人,閱讀領(lǐng)悟中的點(diǎn)金者。而興趣的培養(yǎng),更不是幾篇精心刪減精雕細(xì)琢的豆腐塊所能辦到的。 作為一名語文教師,在教學(xué)一線積累的經(jīng)驗(yàn)又告訴我,當(dāng)美好的漢字變成了聽寫的符號(hào),當(dāng)優(yōu)美的修辭變成了選擇的項(xiàng)目,當(dāng)動(dòng)人的段落變成了支離破碎的分析,當(dāng)內(nèi)心的傾訴 變成了填充一個(gè)個(gè)格子的換分器,多少孩子對(duì)語文的熱愛被磨滅了,抹殺了,又有多少孩子變成了“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的得高分的巨人,課外知識(shí)的矮子!我認(rèn)為語文教學(xué)的“減負(fù)提質(zhì)”重在閱讀,大量的豐富的課外閱讀,是興趣的源泉,是知識(shí)的沃野。試想一下,如果老師們能夠持之以恒地這樣堅(jiān)持下去,那么每一堂課的準(zhǔn)備只會(huì)隨著自己的成熟,隨著自己經(jīng)驗(yàn)的積累,隨著自己知識(shí)的充盈越來越輕松,越來越游刃有余。的確,這顯然是個(gè)艱苦的過程,減了學(xué)生的“負(fù)”,卻似乎無形之中加了教師的“重”。這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得輕松,實(shí)現(xiàn)了真正的“雙贏”,所以這才是真正的“減負(fù)提質(zhì)”。筆者以為,這樣的一堂好課其實(shí)就是“減負(fù)提質(zhì)”的一個(gè)表現(xiàn)方面。 作為一名一線教師,我們都明白,評(píng)價(jià)一堂課好與壞 ,這堂課的知識(shí)容量是一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn),這堂課的知識(shí)層次是否體現(xiàn)出來是另一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)?!皽p負(fù)”的根本目的是為了更有效地提高教育質(zhì)量。 “減負(fù)”是減輕學(xué)生不必要的、不合理的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),減輕影響學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的心理負(fù)擔(dān)以及沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在學(xué)校和家庭壓力下,一些少年兒童對(duì)學(xué)習(xí) 、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、對(duì)家長產(chǎn)生了逆反心理,甚至釀成了一些悲劇。 學(xué)習(xí)時(shí)間過長,導(dǎo)致一些學(xué)生睡眠嚴(yán)重不足,身體素質(zhì)下降。給學(xué)生“減負(fù)”必須落在實(shí)處,才能實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)”的目的,才有助于素質(zhì)教育的整體進(jìn)行。只要給予學(xué)生足夠的時(shí)間做自己想做的事,學(xué)自己想學(xué)的東西,學(xué)生就會(huì)說:學(xué)習(xí)是快樂的! 教師減負(fù)工作心得體會(huì)篇 2 隨著我國教育改革的不斷深入,“減負(fù)”已不再是新鮮話題,可不少地方學(xué)生負(fù)擔(dān)過重卻依然存在。 為了豐富學(xué)生的課余生活,我們班組織開展了一系列活動(dòng),如“母親節(jié)”的我為媽媽干活,每天講故事,爭蘋果,說自己身邊的趣事等。 把知識(shí)的死記硬背的過程,轉(zhuǎn)化為探討的過程,注重培養(yǎng)學(xué)生探求新知識(shí)的能力。在教學(xué)中還可以實(shí)行 3 個(gè)方面的根本轉(zhuǎn)變: 教師要把單一知識(shí)傳授的過程,轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面成長的綜合的過程。例如,新課程數(shù)學(xué)講究學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索過程,勢(shì)必使數(shù)學(xué)課多了探索少了練習(xí)時(shí)間,有時(shí)一節(jié)課下來,連課后的練一練也無法完成,且一、二年級(jí)不準(zhǔn)布置書面家庭作業(yè),請(qǐng)問什么時(shí)候做數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練和課堂作業(yè)本?如果學(xué)生缺少了練習(xí)時(shí)間,教師又不能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理地安排教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法,學(xué)生能學(xué)好嗎?這就要求教師精心備課,精心選擇教學(xué)內(nèi)容,向 45 分鐘要質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。這樣既尊重了學(xué)生的自主選擇,又提高了學(xué)習(xí)效率,何樂而不為 呢!當(dāng)然,若要真正做到“減負(fù)”又“增效”,關(guān)鍵是教師的素質(zhì)要提高。教師減負(fù)工作心得體會(huì)篇 1 在實(shí)施新課程教學(xué)過程中,“減負(fù)”不只是表面的減“負(fù)擔(dān)”,而是應(yīng)該改變學(xué)方式,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師減負(fù)工作心得體會(huì)(合集五篇) 第一篇:教師減負(fù)工作心得體會(huì) “減負(fù)”是減輕學(xué)生不必要的、不合理的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),減輕影響學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的心理負(fù)擔(dān)以及沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。教師減負(fù)工作應(yīng)該如何安排?下面是帶來的教師減負(fù)工作心得體會(huì),希望可以幫到大家。 蘇霍姆林斯基告訴我們:“如果我們想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),那么就應(yīng)當(dāng)讓他閱讀的東西,比要求記住的東西多兩倍,甚至多四至五倍,如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng),那就讓我們?cè)趯W(xué)生面前,敞開道路,讓他們走到圖書館的書架跟前去,讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時(shí)代的摯友吧!”為此,作為教師的我首先在思想上有了較深刻的認(rèn)識(shí),然后在實(shí)際中加以體現(xiàn),如:布置作業(yè)的時(shí)候從學(xué)生的角度衡量,作業(yè)量是不是太多了、有沒有必要進(jìn)行重復(fù)性的操練、對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求和安排等等。 尤其是新課程教材同舊教材相比,知識(shí)點(diǎn)有增無減。課堂要面向大多數(shù),課下 通過個(gè)別輔導(dǎo)解決個(gè)別學(xué)生問題,教師要整體安排教學(xué)進(jìn)程,分散難點(diǎn),分解壓力,從而達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。 要把教學(xué)中對(duì)前人知識(shí)的復(fù)制、灌輸過程,轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過程。慢慢地就能使“減負(fù)”工作落到了實(shí)處,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)感到 輕松、愉快。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中,我想無論是學(xué)生還是老師,都是很樂意的。過重的負(fù)擔(dān)不僅使學(xué)生體力難支,更是給他們心理壓上了學(xué)生的思想包袱,嚴(yán)重影響學(xué)生的心智正常發(fā)展和身體健康,不利于素質(zhì)教育的有效推行。 我認(rèn)為:“減負(fù)提質(zhì)”首先要有針對(duì)性的落實(shí)減負(fù)措施,減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心里負(fù)擔(dān),其次是要通過采取提高課堂效率、落實(shí)課程方案、科學(xué)安排作息時(shí)間、還學(xué)生一個(gè)健康身體等措施,達(dá)到提高教育質(zhì)量,從而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。一些學(xué)生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中,缺乏自信心和進(jìn)取心。 減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān),使青少年學(xué)生健康成長、全面發(fā)展,是關(guān)系教育發(fā)展的方向,關(guān)系培養(yǎng)為社會(huì)主義建設(shè)所需的人才,關(guān)系國運(yùn)興衰和民族復(fù)興的大事,已成為社會(huì)共識(shí)?!疤豳|(zhì)”是提高教育質(zhì)量。“減負(fù)”和“提質(zhì)”同等重要,必須統(tǒng)籌考慮。其實(shí)這就是一節(jié)課的質(zhì)量體現(xiàn)與否,效率體現(xiàn)與否。因?yàn)樵谶@樣的課堂上,每一個(gè)孩子積極主動(dòng)地參與其中,樂于探究,勤于思考,在最短的時(shí)間內(nèi)吸收最多的知識(shí),這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)讓人感到疲憊的,相反,樂在其中。而這樣的前提是,教師在課前要有充分的準(zhǔn)備,有充分的知識(shí)儲(chǔ)備,在課中要展現(xiàn)充分的個(gè)人魅 力,擁有充分的教學(xué)機(jī)智,在課后要有充分的反思的空間。實(shí)則不然。所以,只有先加上了這樣的“重”,才有后來減掉了的“負(fù)”。在閱讀中識(shí)字,在閱讀中積累,在閱讀中感悟,在閱讀中充實(shí),這絕不是課內(nèi)寥寥幾篇文字可以達(dá)到的。因?yàn)檎嬲呐d趣是自由的,隨心而發(fā),隨性而行,在興趣的驅(qū)使下,語文學(xué)習(xí)自然不是負(fù)擔(dān)。 一個(gè)人只有處于全面健康的狀態(tài),才能免除各種精神壓力對(duì)身體的影響,更好地生活,一個(gè)健康良好的心理狀態(tài)和素質(zhì)是人生獲得成功和幸福的基礎(chǔ),只有一個(gè)心理健康的人,才有可能德才兼?zhèn)洹? 教師減負(fù)工作心得體會(huì)篇 3 增效一直以來是教學(xué)中所面臨的較為復(fù)雜的議題,既要減負(fù)但同時(shí)又要增效,這是我們教師所期盼的理想境界,但在實(shí) 踐中往往又把握不住分寸,真是“向著真理的方向多邁一步,真理將變成謬誤。以下是我的教學(xué)過程中的幾點(diǎn)見解
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