【正文】 椅之外的空白處流動(dòng)著什么。讓我們知道如何在自己的崗位上創(chuàng)造奇跡。決定一間教室的，不是一間教室的硬件，正如蘇霍姆林斯基所講：只要有學(xué)生，就能 在教室里創(chuàng)造奇跡。教室更是個(gè)神奇的地方，在那里，任何人都可以獲得成長，任何人都可以自由呼吸。它早已不是我以前心中的那所房子，也不僅只是知識(shí)的灌輸?shù)?，教室是一個(gè)和孩子們一起步入經(jīng)典世界的殿堂。教室，一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成、人格成長的場所。教室是共同 生活所，是生命棲居室。教室是信息資源庫，是教師的辦公室 。教室是實(shí)踐場，是探究室 。 一間可以長大的教室讀后感 3 讀了《一間可以長大的教室》一書，我仿佛看到了雷夫的教室、常麗華的教室，仿佛進(jìn)入百合班看到了小百合的故事。 其實(shí)，我也想牽著蝸牛散步，也想讓蝸牛牽我去散步，如果每個(gè)老師都能做到在每個(gè)班上牽上 一兩只蝸牛，帶他們?nèi)ド⒉?，聞聞路上的花香，聽聽路上的鳥鳴，看看滿天的星星，我堅(jiān)信，這些蝸牛定能如遲開的花蕾在某一天悄然開放，芬芳滿園。 昨天做不好，今天繼續(xù)做，繼續(xù)引導(dǎo)他，明天也不放棄。是的，誠如故事中所說對(duì)很多學(xué)生我們都是沒有耐性的。 二、最感動(dòng)的故事 讀海門市下余初中“丑小鴨班”敘事“我們共同成長”中我被一個(gè)故事 —— 《牽蝸牛去散步》深深感動(dòng)了。接著按規(guī)定時(shí)間、規(guī)定任務(wù)、規(guī)定形式完成。 從《讀者》《智慧》等雜志開始，從一句話、一個(gè)笑話、一則小故事入手，激起學(xué)生閱讀興趣。從點(diǎn)滴做起，從可以做到的做起。 身為一線的教育工作者，我們也應(yīng)該加入他們?！崩硐氲膶?shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于有沒有人去追求，有人去追求，有更多的人去追求就有希望，沒有人去追求，或者只有極少的人去追求，就沒有或沒有更大的希望。 我不禁想 到魯迅的《故鄉(xiāng)》結(jié)尾：“希望是本無所謂有，無所謂無的。 一間可以長大的教室讀后感 2 近日，讀了海門新教育研究中心編著的《一間可以長大的教室》頗多感慨，下面小敘一二。 誰都想完美，但完美沒 有一個(gè)終點(diǎn)，正如許新海博士所說“完美永遠(yuǎn)是一種朝向”，亦如朱永新教授所說“做，就對(duì)了。 朱永新教授指出：一個(gè)教室，一個(gè)生活于同一個(gè)教室中的人，應(yīng)該是一群有著共同夢(mèng)想，遵守能夠?qū)崿F(xiàn)那個(gè)共同夢(mèng)想的卓越標(biāo)準(zhǔn)的同志者。百合班的孩子會(huì)讀書，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活，會(huì)愛就是得益于以上課程的開發(fā)。” 百合班的孩子很幸福，百合班的老師很幸福，這種幸福源于老師根據(jù)孩子生命成長的需要，創(chuàng)設(shè)了“夢(mèng)想課程”“書香課程”“學(xué)習(xí)課程”“生活課程”“愛的課程”等。當(dāng)然，要做到這樣不是一件容易的事，那是靠完美的課程來構(gòu)成的，不僅是靠儀式、靠活動(dòng)、靠慶典。 如果我們的目光由分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向生命，如果我們的目光由結(jié)果轉(zhuǎn)向過程，如果我們把 師生生命的成長與完善視為最重要的目標(biāo)，那么，我們都能創(chuàng)造出卓越的課程。”完美教室的打造是一個(gè)非常辛苦的過程，不僅需要教師們癡迷于教育，更需要有創(chuàng)造性的活動(dòng)，要善于不斷挖掘?qū)W生的生命潛能，找到一系列適合的教育載體，讓孩子在教室里不僅學(xué)到知識(shí)、技能，同時(shí)也使身心、人格得到健康發(fā)展。這個(gè)是難點(diǎn)，一需要很長的時(shí)間，二需要老師的熱情、執(zhí)著，我 想可以有選擇性的部分切入?！叭苏n程”包括人格課程 (公民與生命 )、書香課程 (文學(xué)與主題 )、學(xué)科課程 (語數(shù)英理想課堂 )、社團(tuán)課程 (藝術(shù)、體育、科技、社會(huì)實(shí)踐等 )、以新教育六大行動(dòng)、每月一事貫穿 ?！边@也是完美教室的完美之處。班級(jí)文化，是一個(gè)班級(jí)的靈魂，營造出富有個(gè)性，并深得孩子們認(rèn)同的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，這些無疑是增加班級(jí)凝聚力的有效途徑。 看著這些“完美教室”的榜樣班級(jí)故事，我被深深吸引，而魅力就是班級(jí)文化?！巴_(dá)節(jié)”“犟龜節(jié)”“贊美節(jié)”“種子節(jié)”“自信節(jié)”，一個(gè)個(gè)內(nèi)涵豐富的班級(jí)節(jié)日，這一切無不體現(xiàn)著各自獨(dú)特的班級(jí)文化?！爸腔蹣浒唷薄鞍俸习唷薄瓣柟馓焓拱唷薄捌呱獍唷薄拔浵伆唷?，一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的班名 。朱永新教授沒有給出，許新海博士也沒有給出，在這本書里，來自海門的各所榜樣學(xué)校的榜樣教室也沒有給出準(zhǔn)確的定義，他們只是用一個(gè)個(gè)榜樣教室的展示來詮釋“完美教室”。 一間可以長大的教室讀后感 1 本學(xué)期開學(xué)初，我花了近一個(gè)月時(shí)間，認(rèn)真閱讀了《一間可以長大的教室》頗受感動(dòng)，深受啟發(fā)，在此談一點(diǎn)自己的心得。一間可以長大的教室讀后感（最終定稿） 第一篇：一間可以長大的教室讀后感 一間可以長大的教室讀后感 當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是為大家收集的一間可以長大的教室讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。 一、打造有特色的班級(jí)文化是締造完美教室的總體目標(biāo) 剛聽說“完美教室”，很多人都想知道到底什么是“完美教室”的確切答案。 這些榜樣班級(jí)“完美教室”的展示體現(xiàn)著特色鮮明的班級(jí)文化。《無與倫比》《怒放的生命》《我們是追夢(mèng)少年》《和你一樣》《左手右手》，一 首首積極向上的班歌 。這些榜樣班級(jí)的教室布置，班級(jí)愿景、班規(guī)，以及鮮明的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、吉祥物、班徽等，無不洋溢著個(gè)性鮮明的班級(jí)文化氣息。打造有特色的班級(jí)文化是締造完美教室的總體目標(biāo)。試想一下，在一個(gè)有著共同愿景的班 級(jí)里學(xué)習(xí)生活該是多么幸福的事?。? 二、締造完美教室離不開班級(jí)課程 —— “全人課程” 朱永新教授說過：“教育的最高境界是使學(xué)生成為他自己。完美教室有自己的價(jià)值體系，要培養(yǎng)學(xué)生成“人”，許新海博士把這種富有特色的班級(jí)課程稱之為“全人課程”。用主題統(tǒng)整。 “決定教育質(zhì)量的，不在于學(xué)校的華麗與否，而是決定于是誰站在講臺(tái)上，他又在講著什么樣的課。 我也曾經(jīng)有這樣的疑問：我們普通的老師能夠創(chuàng)造出卓越的班級(jí)課程嗎 ?讀完這本書后，我有了答案。 朱永新教授指出：“每個(gè)孩子每天早晨期待著到教室，不知道今天老師又帶來什么新的東西，一天的時(shí)間真的是非常短暫，這就是完美教室。同時(shí)，課程的目的是指向生命的，教育的最高使命是讓每一個(gè)生命都得到最大的張揚(yáng)、最大的成長。百合班的孩子生活的每一個(gè)階段都與夢(mèng)想相伴，與經(jīng)典相隨 。所以，請(qǐng)相信自己，相信歲月，總有一天，中國會(huì)創(chuàng)造出更多的“第五十六號(hào)教室”。他們彼此為對(duì)方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創(chuàng)造一個(gè)完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇?！弊屛覀円黄鸪蛲昝赖那靶校谛陆逃实南嗷ス膭?lì)與共同行動(dòng)下，期待屬于自己的一次又一次慶典。 一、最有感觸的一句話 讀代序中朱永新在 20xx 年新教育海門開放周上的講話“讓教室成為師生幸福的源泉”中引用圣嚴(yán)法師的話“做，就好了”，我很有觸動(dòng)，四個(gè)字，道出了人生真諦。這正如地上的路，其實(shí)地上本