【正文】 。還需要教師學習方式必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師學習的內(nèi)容非常廣泛，包括學習專業(yè)知識、學習育人方法、學習教學技能等等。教師的學習就像植物對水分的吸收一樣，一天也不能缺少，否則，教師的職業(yè)生命將會逐漸枯萎，教師只有做 到學而不厭，才能誨人不倦。 第二篇：終身學習的心得體會 終身學習的心得體會 終身學習是師德修養(yǎng)的時代要求。并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創(chuàng)新。因為學習使人自強，讓人發(fā)展，教人創(chuàng)新 。 積極實踐。做有思想的教師，要求教師經(jīng)常反省自己?！遍喿x是成長的基石，是創(chuàng)新的基礎?！罢嬲慕處煴厥亲x書的愛好者。作為一名教師，更應 堅持終身學習，不斷豐富自己的知識儲備，以適應新課改的要求?？墒请S著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，許多行業(yè)已不再是代代相承、永遠不變。時代在變，人也在變，教師必須認清和終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立、終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現(xiàn)代的教育需要。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。 4．適應實驗新教材的教學?！盎畹嚼?，學到老”，是我國的一句古訓。因為對自己的教學生涯來說，僅靠最初的專業(yè)知識無論如何都是不夠的。 3．帶動學生樹立終身學習的觀念。這些客觀因素導致教師在知識和能力上逐漸欠缺。 2．教學發(fā)展的需要。終身學習有利于 1．提高課堂教學效率。第三 ,由盲從權(quán)威、迷信書本向發(fā)展創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變 。善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題 。還需要教師學習方式必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師學習的內(nèi)容非常廣泛，包括學習專業(yè)知識、學習育人方法、學習教學技能等等。教師的學習就像植物對水分的吸收一樣，一天也不能缺少，否則，教師的職業(yè)生命將會逐漸枯萎，教師只有做到學而不厭，才能誨人不倦。終身學習的心得體會 第一篇：終身學習的心得體會 終身學習的心得體會 終身學習是師德修養(yǎng)的時代要求。終身學習是當代教師成長和發(fā)展的必由之路。教師的學習并不是只讀書、讀死書。這就意味著，教師的學習途徑可以從書本中學、從網(wǎng)絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學，等等。第一 ,由被動、機械地學習向主動、探究地學習轉(zhuǎn)變 。第二 ,由依賴教才、教參向關(guān)注社會實踐、經(jīng)驗和其它信息資源轉(zhuǎn)變 。第四 ,由過分關(guān)注單一應試知識向注重認知、興趣、意志、毅力、信仰、科學精神等情感、態(tài)度和價值觀轉(zhuǎn)變。社會在發(fā)展，知識領域的擴展和更新，教材也在更新改革，學生的認識水平也具有了更高的起點，在這種情形下，教師只有不斷的學習來提高自己的專業(yè)和教學方法，對自己所教的科目有十足的信心，才能提高課堂教學的效率。盡管教師在教學過程 中能夠主動、積極地獲取新知識，但由于受年齡、時間、精力等因素的限制，再加上新知識的產(chǎn)生速度大于人們學習和掌握它的速度，因此，隨著時間的推移，教師原有的學科知識特別是所教學科以外的知識，因不常用被逐漸遺忘。因此，終身學習是教師補償知識和能力的有效手段，既是教師專業(yè)發(fā)展的需要，又是搞好現(xiàn)代教育教學的需要。在這個“計劃趕不上變化”的時代，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識傳授者的角色觀念，成為學生學習的促進者和協(xié)助者，而且其自身的學習不應 該是一次性的學習，而是持續(xù)的學習來提高知識領域，學習要貫穿于自己整個教育生涯。教師務必與知識和教學法的提高保持同步。這句話說明了提高和累積專業(yè)知識是為了幫助和促進學生成為終身學習者，教師需要以自身的行為和態(tài)度來感化學生成為學習的示范者。在教材更新異常迅速的今天，如果只滿走現(xiàn)在所有知識，那是行不通的，盡早會被社會淘汰，只有不斷的充實自己開拓自己的知識領域，加強對教材的駕御能 力，才能因材施教。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。以往，一個人只要在學校學好一門專業(yè)，就可以一輩子當專家；學會一種技術(shù)和手藝，就可以受用。尤其是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對人們的生活方式、學習方式產(chǎn)生著重要的影響，終身學習的重要性也越來越明顯。 目前我實施終身學習有以下幾個方面內(nèi)容： 天天讀書。讓讀書成為一種習慣，是教師的一種責任、一種情懷、一種追求。 課后反思。美國心理學家波斯納曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗 +反思 =成長”；成敗得失，總結(jié)提高，方法規(guī)律，與學生分享。學會學習無疑是艱苦的，也是快樂的。教師要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模。 把教書育人當成自己的事業(yè)，不斷學習，終身學習，創(chuàng)造自己的輝煌。終身學習是當代教師成長和發(fā)展的必由之路。教師的學習并不是只讀書、讀死書。這就意味著，教師的學習途徑可以從書本中學、從網(wǎng)絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學，等等。第一 ,由被動、機械地學習向主動、探究地學習轉(zhuǎn)變 。第二 ,由依賴教才、教參向關(guān)注社會實踐、經(jīng)驗和其它信息資源轉(zhuǎn)變 。第四 ,由過分關(guān)注單一應試知識向注重認知、興趣、意志、毅 力、信仰、科學精神等情感、態(tài)度和價值觀轉(zhuǎn)變。社會在發(fā)展，知識領域的擴展和更新，教材也在更新改革，學生的認識水平也具有了更高的起點，在這種情形下，教師只有不斷的學習來提高自己的專業(yè)和教學方法，對自己所教的科目有十足的信心，才能提高課堂教學的效率。盡管教師在教學過程中能夠主動、積極地獲取新知識，但由于受年齡、時間、精力等因素的限制，再加上新知識的產(chǎn)生速度大于人們學習和掌握它的速度，因此，隨著時間的推移，教師原有的學科知識特別是所教學科以 外的知識，因不常用被逐漸遺忘。因此，終身學習是教師補償知識和能力的有效手段，既是教師專業(yè)發(fā)展的需要，又是搞好現(xiàn)代教育教學的需要。在這個“計劃趕不上變化”的時代，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識傳授者的角色觀念，成為學生學習的促進者和協(xié)助者，而且其自身的學習不應該