語文浪淘沙教學(xué)反思[共5篇]-展示頁
2025-04-29 09:28本頁面
【正文】 而還不好了。 要想現(xiàn)在的孩子知道幾千年前詩人寫詩的目的，能與詩人產(chǎn)生共鳴，除了進(jìn)行必要的朗讀而外，老師的引導(dǎo)至關(guān)重要。最后姚校長也進(jìn)行了同樣的點(diǎn)評。整堂課下來讓我感覺是一個(gè)人死拖著三十七個(gè)前行，很累，很累，更不要說體現(xiàn)詩歌的優(yōu)美了。 第二篇：語文《浪淘沙》教學(xué)反思 本以為是一個(gè)很完美的設(shè)計(jì)，沒想到卻出乎我的意料。就像有幾個(gè)老師說的那樣，或許那些孩子心里清楚，但就是不知該怎樣表達(dá)，或者即使表達(dá)了也是詞不達(dá)意。 同時(shí)對孩子口標(biāo)的鍛煉還是要加強(qiáng)。 我覺得姚校說的一句話非常好，想把詩歌教學(xué)好，老師自己必須應(yīng)該有淵博的學(xué)識和濃厚的文化底蘊(yùn)?？傊?，老師先要讀透這首詩，先要與詩人產(chǎn)生共鳴，才能感染孩子去與詩人心靈溝通，體會詩句的美，與詩人產(chǎn)生共鳴。 當(dāng)然除了老師的引導(dǎo)外，對作者的把握、情景的體會也不能忽視。而當(dāng)時(shí)我也沒有進(jìn)行很好的及時(shí)的引導(dǎo)，而是讓他們想怎樣理解就怎樣理解，所以就出現(xiàn)了越來越大的偏離，太“個(gè)性化”反而還不好了。要想現(xiàn)在的孩子知道幾千年前詩人寫詩的目的，能與詩人產(chǎn)生共鳴，除了進(jìn)行必要的朗讀而外，老師的引導(dǎo)至關(guān)重要。最后姚校長也進(jìn)行了同樣的點(diǎn)評。整堂課下來讓我感覺是一個(gè)人死拖著三十七個(gè)前行，很累，很累，更不要說體現(xiàn)詩歌的優(yōu)美了。語文《浪淘沙》教學(xué)反思 [共 5 篇 ] 第一篇：語文《浪淘沙》教學(xué)反思 本以為是一個(gè)很完美的設(shè)計(jì)，沒想到卻出乎我的意料。因?yàn)橐婚_始意境的創(chuàng)設(shè)不到位，我的引導(dǎo)又出現(xiàn)了錯誤、孩子們因?yàn)橛性S多老師聽課而怯場畏畏縮縮，所以在第二個(gè)環(huán)節(jié)――讀意思時(shí)就出了以外，接著便在第二個(gè)和第三個(gè)中糾纏不清。俗話說得好：“良好的開端等于成功的一半”，沒有一個(gè)好的開始，又哪來好的結(jié)果呢？在評課時(shí)劉校長也點(diǎn)出了一個(gè)問題――詩歌教學(xué)中意境的創(chuàng)設(shè)。 我想，詩人寫詩，往往是“言在此而意 在彼”。就如《浪淘沙》，“暮去朝來淘不住，遂令東海變桑田”，我們班的孩子在進(jìn)行理解的時(shí)候，他就只能理解表面的意思，什么“茫茫東海變成了干涸的桑田”、什么“東海變成了桑田，水沒有了，要節(jié)約用水”等等，始終不能上升到高度進(jìn)行思考，更不要說讓他們想到“滄海桑田”的道理了。可見，老師的引導(dǎo)確實(shí) 非常重要?；蛟S對于小學(xué)的孩子，我們不能給他們太多的東西，但是，我們老師心中應(yīng)該要清楚詩人的生平以及寫作這首詩時(shí)的背景和詩人要表達(dá)的思想。俗話說：“要給人一瓢水，自己就要有一缸水”。我在東小的網(wǎng)站里，也看到了一篇關(guān)于馬興蘭老師詩歌教學(xué)取得佳 績的報(bào)道，評課的專家也給予了馬老師和這堂課高度的評價(jià)，說她是一位教學(xué)功底，文學(xué)功底深厚的老師，上出的一堂富有詩歌美，文學(xué)美的課。尤其像詩歌這種需要大量賞析的課文。 所以我就在想，我們老師應(yīng)該用一種怎樣的行之有效的方法教學(xué)詩歌呢？總之，“仁者見仁，智者見智”，希望經(jīng)過這一次的討論，我們能在詩歌教學(xué)方面琢磨出一條路來。因?yàn)橐婚_始意境的創(chuàng)設(shè)不到位，我的引導(dǎo)又出現(xiàn)了錯誤、孩子們因?yàn)橛性S多老師聽課而怯場畏畏縮縮，所以在第二個(gè)環(huán)節(jié)――讀意思時(shí)就出了以外，接著便在第二個(gè)和第三個(gè)中糾纏不清。俗話說得好：“良好的開端等于成功的一半”，沒有一個(gè)好的開始，又哪來好的結(jié)果呢？在評課時(shí)劉校長也點(diǎn)出了一個(gè)問題――詩歌教學(xué)中意境的創(chuàng)設(shè)。 我想，詩人寫詩，往往是“言在此而意在彼”。就如《浪淘沙》，“暮去朝來淘不住，遂令東海變桑田”，我們班的孩子在進(jìn)行理解的時(shí)候，他就只能理解表面的意思，什么“茫茫東海變成了干涸的桑田”、什么“東海變成了桑田，水沒有了，要節(jié)約用水”等等，始終不能上升到高度進(jìn)行思考，更不要說讓他們想到“滄海桑田”的道理了?？梢姡蠋煹囊龑?dǎo)確實(shí)非常重要 ?；蛟S對于小學(xué)的孩子，我們不能給他們太多的東西，但是，我們老師心中應(yīng)該要清楚詩人的生平以及寫作這首詩時(shí)的背景和詩人要表達(dá)的思想。俗話說：“要給人一瓢水，自己就要有一缸水”。我在東小的網(wǎng)站里，也看到了一篇關(guān)于馬興蘭老師詩歌教學(xué)取得佳績的報(bào)道 ，評課的專家也給予了馬老師和這堂課高度的評價(jià)，說她是一位教學(xué)功底，文學(xué)功底深厚的老師，上出的一堂富有詩歌美，文學(xué)美的課。尤其像詩歌這種需要大量賞析的課文。 所以我就在想，我們老師應(yīng)該用一種怎樣的行之有效的方法教學(xué)詩歌呢？總之，“仁者見仁，智者見智”，希望經(jīng)過這一次的討論，我們能在詩歌教學(xué)方面琢磨出一條路來。
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1