【正文】 的書，教育學(xué)生這類的書看多了無益。但一味地將這種書當作課外閱讀的主餐，我認為是不適宜的。這可能是因為娛樂性的書籍文章短、圖文并茂、能引起爆發(fā)，使學(xué)生有了興趣。 (2)推薦適合學(xué)生讀的書目。培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣 還可以開展一些讀書比賽、講故事比賽等形式。接著，老師將書名寫在黑板上。于是他們意猶未盡，會纏著老師讓說下去。先從生動有趣的故事開始，經(jīng)常利用興趣課、班會課的時間講一段童話或者寓言等體裁的文章，往往先不講完，留一段在接下來的課中講。其實，小學(xué)生的注意力多變，我們?nèi)绻嘣O(shè)計一些 豐富多彩的活動，他們的注意力也就不再在壞的事情上，不會因為無事去爬雙杠、去摘冬青葉了。 二、創(chuàng)造健康的文化氛圍 我想，既然學(xué)生到校是奔讀書做人而來的，我們就要創(chuàng)造一種讀書人的氛圍，讓學(xué)生有一種“茶里也是書，飯里也是書”，“抬頭是讀書，低頭也讀書”的味道。兩個學(xué)生打架了，我常常讓寫出情由的方式懲罰他們，并根據(jù)情節(jié)的輕重決定字數(shù)的多少。等讀書停下后，我會將他請上講臺，不聲色俱厲地批評，而是輕輕地說：“現(xiàn)在請你讀一段給大家聽好嗎 ?”讀得好，也要表揚 。用懲罰，要以愛之深責之切為前提。用懲罰，首先要弄清懲罰和體罰的關(guān)系 。因此，班級工作實踐中，我認為，采取一些較適當?shù)膽土P也是必要的。班級管理道理也是一 樣，只談表揚，就跟管理國家的仁道論不二，賞罰不明，學(xué)生不知何處何從。在現(xiàn)實中，我們反過來想一想，如果孩子的行為都是值得表揚的、處處都自覺，那還要我們這些教師端飯碗干嗎 ?縱觀歷史，很多讀書人 (大多是圣賢 )都提出了治理國家用“仁道”，可實際上，一個成功的國王往往都延用韓非子的法學(xué)理論，頑固講仁道的，必敗無疑。像特級教師李鎮(zhèn)西、特級教師于永正、中國青少年教育辦公室主任孫傳芳都有類似的說法。我認為，問題式的談心有利于調(diào)動學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾，從而自己戰(zhàn)勝自己，達到了自我管 理的目的。 因此，在做學(xué)生思想工作時，我很少下斷言，如“你必須這樣做”，“你這樣做是不對的”，“你再這樣做我就??”等等，而常常用問題式：“你認為這樣做對嗎 ?”，“你覺得有沒有更好的辦法 ?”“現(xiàn)在你覺得自己做錯了，該怎么辦 ?”等等。有時候，學(xué)生心理斗爭激烈或者不分是非，班主任的疏導(dǎo)功能 在這里就發(fā)揮作用了。那他在不由自主做出不該做的事時，往往會產(chǎn)生極大的心理斗爭。自我管理的核心應(yīng)該是學(xué)生自己的心理斗爭。一方面，我們要讓學(xué)生覺得我們這樣做確實有利于班級，有利于學(xué)生本身。 當然，管理并不是一廂情愿的。我還專門設(shè)計了一個本子，讓值日班長摘錄每天的情況。開學(xué)初調(diào)整班委時，我沒有選正付班長，而只是讓學(xué)生推選了一個課前喊“起立”的。但在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生管理能力，雖然才三年級，可在學(xué)生中的威信很高。選出來的班委班干部沒有得到很好的利用，心中總有一種想法，覺得現(xiàn)在的孩子沒有以前的孩子那么懂事，不放心把一些管理的重擔交到他們手上，擔心他們會將班級管理得一團糟。我們也要整合新課程的自主、創(chuàng)新、勇于探索的精神。這時候，我們?nèi)绻€是固守以前的管理方式和育人觀念，那就是明顯地不適應(yīng)當今的時代。 2020年幼兒園班級年度工作總結(jié)范文 3 一、樹立正確的育人觀 班級管理很大的部分是如何管理學(xué)生，如何教育學(xué)生，讓學(xué)生在一套較科學(xué)民主的規(guī)章制度下獲得一個輕松和諧的環(huán)境。個別幼兒的惰性強、依賴性強 ?；顒又薪處煹挠^察注重全面性，個別性、深入性不夠 。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動的產(chǎn)生和開展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多，幼兒生成的少 。我們的工作得到了家長們的支持和配合，同時家長們也給與了我們充分的肯定，這將激勵我們更好的開展家園工作，讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長安心的 工作。學(xué)期中我們還開辦了家長學(xué)校，幫助家長了解科學(xué)的，進行家園經(jīng)驗交流活動，請家長各自發(fā)表自己的見解，為了更好的教育好孩子，互相商討可行的教育方法。幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。在老師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)會嘗試簡單的科學(xué)小實 驗如：“磁鐵的特性”、“彈性”、“聲音”等，知道常見的自然科學(xué)現(xiàn)象及其與人們的關(guān)系，具有初步的動手操作能力，同時也獲得了成功的體驗。學(xué)會目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細、寬窄、遠近、厚薄等 。在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習的積極性和主動性，特別 是在計算方面體現(xiàn)較明顯。學(xué)會新的徒手操及小器械操。 二、教育工作： 幼兒在各項活動中總體表現(xiàn)為活潑、好動，思維敏捷等特點。請家長共同配合對幼兒進行自我保護和安全防護的教育。在生活的各個環(huán)節(jié)中強調(diào)各項生活自理能力的指導(dǎo)，并和保育員共同做好幼兒衛(wèi)生方面的工作。這一學(xué)期，進一步深入學(xué)習綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動之中，通過綱要指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，從班級的實際出發(fā)鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發(fā)展。 2020年幼兒園班級年度工作總結(jié)范文 2 一學(xué)期又過去了，在本學(xué)期中學(xué)前班的工作重點是加強幼兒的規(guī)則意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度 ,而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們在保育方 面的要點。在取得成績的同時，我們也看到了不足之處，如：在班級管理上還不夠大膽，在區(qū)角指導(dǎo)時，還有聽之任之的感覺。在我們收到的家長意見反饋表中，肯定、贊美之詞溢于言表，當然，也有 中肯的建議，我們也將認真地總結(jié)采納，使我們的工作開展地更和諧、成功。育兒經(jīng)驗，每月都及時更換家教欄中有關(guān)保育的文章，我們還特地請侯遠芊家長撰寫有關(guān)家教的文章，刊登在園報上，通過家長之間互相交流育兒的經(jīng)驗。對教師關(guān)心和愛護幼兒的一些舉措，很多家長表示了認可。通過電話、便條、家訪、家長會等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現(xiàn)，有特殊情況，及時和家長聯(lián)系。每次的手工活動和剪貼作業(yè)后，也提醒幼兒盡量保持教室的整潔，并及時清理干凈，孩子的環(huán)境保護意識比較強。為了預(yù)防口足手病的發(fā)生，我們在那個時期每天都把幼兒的用具放到紫外線燈下消毒，每周還進行玩具的消毒工作，雖然工作量很大，但我們毫無怨言，班內(nèi)沒有一人生此病。 中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負 責擦桌子、發(fā)蠟筆、點人數(shù)??抓住這些細小的機會，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。 加強常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)幼兒良 好的行為習慣 俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導(dǎo)下，對折紙活動非常感興趣，吃好了飯，你常常可以看到三五一群的孩子圍在一起在研究折紙，有的在比賽自己折的飛機。在活動室里 設(shè)立了寶寶書屋、電話超市、自然角、益智區(qū) 。 結(jié)合主題教材，開展豐富多彩的區(qū)域活動 本學(xué)期，我們結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動，真正意義上做到了“靜與動”的結(jié)合。20XX年幼兒園班級年度工作總結(jié)范文（優(yōu)秀范文五篇） 第一篇： 2020 年幼兒園班級年度工作總結(jié)范文 2020年幼兒園班級年度工作總結(jié)范文 轉(zhuǎn)眼間又一學(xué)期的工作結(jié)束了，在這段時間里，我對工作也有了一定的體會。下面是給大家?guī)淼?2020 年幼兒園班級年度工作總結(jié)范文，歡迎大家閱讀參考，我們一起來看看吧 ! 2020年幼兒園班級年度工作總結(jié)范文 1 我班的孩子進入幼兒園已是第三個年頭了，耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時的哭鬧聲，兩年半的集體生活，讓他們學(xué)會了很多，各方面也有了不少進步，收拾一下思緒，回顧一下過去，總結(jié)一下經(jīng)驗，以便能更好地開展班級工作。為了給孩子們創(chuàng)造一個優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環(huán)境，我們充分利用各片場地，設(shè)計最佳的區(qū)角位置，找資料、齊動手，在午睡間開辟了娃娃家、建筑工地 。還利用室外一角，布置成“巧手屋”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來，結(jié)合季節(jié)特征，開展了“種子貼畫”、橘子皮作畫和蟹殼制作等手工活動，很受小朋友喜歡，同時也提高了他們的動手能力。許多孩子的動手能力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，為今后的生活和學(xué)習打下良好基礎(chǔ)。我班有個別幼兒生性好動，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動的小朋友多了。 做到保教并重，促進家園互動 我們在日常生活中本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務(wù)，從每個細節(jié)上去切實照顧好他們，天氣好的時候，帶他們散散步，下雪的時候，帶他們?nèi)タ囱┗h??雖說中班幼兒的自理能力提高了，但冬天的衣褲太多，檢查并幫助幼兒塞衣褲則成了我們每天必不可少的一項工作，為了力求讓每個幼兒都能穿戴整齊地回家，我們兩個老師手上都磨出了肉刺。在老師的督促下，我們的孩子還養(yǎng)成了便后洗手、飯后漱口的衛(wèi)生習慣。 在注重保教工作的同時，我們多形式、多途徑地開展家園工作。 對于一些幼兒在園內(nèi)取得了一定進步，我們也馬上和家長取得聯(lián)系，請家長繼續(xù)配合，使孩子不斷進步。 為了充實家長們的 39。本學(xué)期為了豐富我班的家園合作，我們還舉行了一些有意義的家園合作活動，如：“家園親子手工活動”、“家園同樂運動會”等，我們的家長都能積極參加。 總結(jié)與反思 回顧這一學(xué)期的工作，我們兩位老師都能盡心盡力去完成。我們將在以后的工作中更加努力，相互配合，爭取更大進步?；仡欉@學(xué)期的工作中的點點滴滴，收獲不少。 一、常規(guī)工作： 本學(xué)期針對班級的常規(guī)情況，進行了適當?shù)恼{(diào)整，讓幼兒自己討論形成各項常規(guī)的規(guī)則，在班級每天選一名班長，每組一個小組長共同督促幼兒自覺遵守。利用晨談、 午餐前的時間向幼兒介紹自我保護行為的簡單常識。特別是對幼兒即將進入小學(xué)生活做好準備。體育活動中，幼兒情緒飽滿，較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動作技能，學(xué)會了幾種跳繩的方法，動作協(xié)調(diào)且反應(yīng)靈敏。學(xué)前班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。幼兒從操作實物卡片到數(shù)字小卡片，掌握了單變加數(shù)、減數(shù)，雙變加數(shù)、減數(shù)練習，到現(xiàn)在可以完全脫離實物，用心算練習十位數(shù)的加減和 20 以內(nèi)的連加連減，幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到較大程度的發(fā)展，有時，我們也讓 幼兒互相檢查作業(yè)，這樣，幼兒等于又多了一次練習的機會，積極性也調(diào)動了起來。重要的是幼兒學(xué)會了將這些知識運用到生活中去，能區(qū)分各種形體，學(xué)會等分，進一步理解整體與部分的包含關(guān)系。利用藝術(shù)節(jié)活動開展故事、唱歌等活動，在美術(shù)方面幼兒的手工技能進步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運用學(xué)過的美工技能來完成作品，和教師一起制作主題墻飾。 三、家長工作： 我們對家園工作很重視，堅持每周寫一次家園聯(lián)系記錄，互相交流孩子在園、在家的情況，并有針對性的進行指導(dǎo)。學(xué)期末我們還開展了“家長開放日”活動，家長們看到自己孩子都學(xué)到了不少的知識和技能都高興得露出了笑臉，并與 孩子們一起進行了游戲。 四、反思調(diào)整： 總結(jié)了這個學(xué)期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗，增長許多的知識。創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學(xué)小實驗的機會不夠 。創(chuàng)造性游戲的開展較薄弱， 幼兒的自主性差 。個別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今后的工作中，我們將根據(jù)以上存在 的不足，認真的反思調(diào)整，汲取先進的經(jīng)驗和管理方法，揚長避短。時代變了，新課程理念也在不斷地完善。所以，在班級管理這一塊。這學(xué)期，我著重在下面幾點上努力： (1)培養(yǎng)學(xué)生管理學(xué)生，加強 自我管理 往常，我們往往忽視了學(xué)生的能力，班級中的事都是事事親為。試想，班級中的事千頭萬緒，而班主任又不是三頭六臂，于是乎就會出現(xiàn)顧得了這頭顧不了那頭的情況。我就試著設(shè)立值日班長。這里每日選出兩 個值日班長，讓他們管理班級中的日常事務(wù)，像儀表、早自修紀律等等。班主任根據(jù)他們摘錄的班級紀錄，再結(jié)合平時自己的觀察來評價學(xué)生。管理方式也不是獨裁的，管理者想怎么樣就怎么樣的做法是不科學(xué)的。一方面我們要發(fā)動學(xué)生的自我管理機制。學(xué)生的心里面善惡分明了，知道這事該怎樣做，不該怎樣做了。結(jié)果“正”的一方，勝了“邪”的一方，學(xué)生的行為得到了自我糾正，而他在這樣的自我管理中同時也獲得了愉悅感。班主任通過講道理、擺事實等方式讓學(xué)生看清事實、明辨是非，學(xué)生又在恍然大悟中提高了自我管理能力。這樣一來，即使是違反了紀律要接受懲罰的，學(xué)生也心甘情愿去做，因為他知道自己不應(yīng)該那樣做。 (2)完整的教育需要適當?shù)膽土P 沒有懲罰的教育是不完善的教育。我們并不是拿名人的當權(quán)威、當教條。即使是現(xiàn)在，我們國家也提倡民主法制，并不斷加以完善。既然班級沒有了行為導(dǎo)向，自然就不會有健康地發(fā)展。不過，我們不要將懲罰錯誤地理解成了體罰。用懲罰，要講究懲罰的方式和功效 。 比如，全班都在讀書，可一學(xué)生卻只顧自己雙手在抽屜里玩