【正文】 社會工要站在殘疾人合法權(quán)益的立場 上，代表殘疾人去同導(dǎo)致殘疾的社會部門單位、機(jī)構(gòu)乃至政府打交道，促成社會部門對致殘責(zé)任的承擔(dān)。因此，即使社會型殘疾也會造成個人的哀痛。與個人型殘疾不同的是，對社會型殘疾來說，個人所承受的痛苦和損失應(yīng)該由社會來補(bǔ)償。當(dāng)然，即使社會型殘疾其直接后果也是由某些個人來承擔(dān)的。社會型殘疾的理論解釋是社會責(zé)任論，即認(rèn)為某個人的殘疾是由于社會原因?qū)е碌?。而?dāng)當(dāng)事人及其家人認(rèn)同了殘疾現(xiàn)實之后，運(yùn)用小組工作方法促成殘疾人之間（或殘疾人家庭之間）的互相支持就是必要的。即不但在關(guān)于殘疾程度的溝通渠道方面是由當(dāng)事者家人再進(jìn)到當(dāng)事人，而且在殘疾真實狀況的告知過程中也是漸進(jìn)的，以利于當(dāng)事人及其家人有思想準(zhǔn)備，更易于接受現(xiàn)實。社會工首先面對的就是這樣一個認(rèn)知差異的狀況，并要設(shè)法彌合這種差異以幫助當(dāng)事人及其家人理智地對待現(xiàn)實。但對醫(yī)療工和社會工來說他們則要面對現(xiàn)實，即客觀地評估殘疾事實。當(dāng)事人及其家人常常會把殘疾程度評價好些，即期望不會太壞。有人提出個人型殘疾的哀痛理論，認(rèn)為個人型殘疾發(fā)生之后，當(dāng)事人及其家人 常常會經(jīng)歷這樣一個心理過程：震驚懷疑或否認(rèn)憤怒或焦躁憂傷和沮喪。而個人因有不幸所導(dǎo)致的肢體或其他器官的殘疾（嚴(yán)重創(chuàng)傷），則是他由一個正常人變?yōu)榕c常人不同的殘疾人的來變化會使當(dāng)事人及其家人常常會意識到這意味著什么。由于殘疾的個人（或家庭）悲劇，個人也要承擔(dān)在治療殘疾中的痛苦。 工作方法 （ 1）個人模式 個人模式是相應(yīng)于個體型殘疾的工作模式。 (5)在改善殘疾人生活的物質(zhì)和社會環(huán)境方面，社會工可以發(fā)揮 積極的促進(jìn)作用。社會工幫助殘疾人尋求位、幫助他們適應(yīng)勞動生活、維護(hù)他們的合法權(quán)益。 (2)殘疾人教育 :是殘疾人享受權(quán)利和挖掘其潛能的重要措施，在殘疾人教育方面，社會工可工作使受教育者獲得更顯著成效。它不同于一般的殘疾人服務(wù)，而是社會工運(yùn)用社會工作方法幫助殘疾人補(bǔ)償自身缺陷，克服環(huán)境障礙，使他們平等地參與社會生活、分享社會發(fā)展成果的專業(yè)活動。做到本社區(qū)宣傳欄有反映殘疾人工作的內(nèi)容；了解掌握社區(qū)內(nèi)殘疾人權(quán)益保障情況，聽取殘疾人意見，為殘疾人提供優(yōu)先、優(yōu)質(zhì)、優(yōu)惠的法律服務(wù)；定期走 訪重度殘疾人和留在家中的殘疾人，對重度精神病患者，做好監(jiān)護(hù)工作。 八、組織殘疾人開展各種健康有益活動，提高自身的綜合素質(zhì)。 六、關(guān)心殘疾人童和殘疾子女的教育，保證殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到 95%以上。為殘疾人的衣、食、住、行、康復(fù)、文化、教育、就業(yè)、娛樂等提供服務(wù)；及時了解掌握殘疾人的需求，幫助解決實際困難，保障殘疾人的基本生活。按區(qū)殘疾人事業(yè)“十五”計劃綱要的要求，抓好本社區(qū)殘疾人的康復(fù)工作，完成上級殘疾和社區(qū)居委會布置的康復(fù)服務(wù)和訓(xùn)練任務(wù)。堅持做到勤檢查，確保管理制度正?；⒁?guī)范化。做到每季度組織委員學(xué)習(xí)一次，工作交流匯報一次，向社區(qū)居委會反饋情況一次。社區(qū)殘疾人工作計劃 第一篇：社區(qū)殘疾人工作計劃 2021 年，我會工作的指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論為指導(dǎo)，以黨的十七屆四中全會精神為指針，全面貫徹“三個代表”重要思想，進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)會組織、作風(fēng)和制度建設(shè)，努力提高協(xié)會成員的整體素質(zhì)，增強(qiáng)協(xié)會的活動。為確保我會各項工作能扎實推進(jìn)，特制定如下工作計劃： 一、加強(qiáng)協(xié)會成員的思想建設(shè)。 二、加強(qiáng)協(xié)會的各項管理制度。 三、認(rèn)真抓好社區(qū)殘疾人的康復(fù)作用。 四、落實殘疾人最低生活保障制度和登記工作。 五、主動與有關(guān)部門溝通，積極想辦法安置殘疾人就業(yè)，扶持殘疾人個體從業(yè)。 七、積極開展“紅領(lǐng)巾助殘”、“志愿者助殘”和“鄰里助殘”等幫扶活動，并結(jié)合每年的“全國助殘日”、“國際殘疾人日”、“國際盲人節(jié)”等殘疾人節(jié)日，組織志愿者為殘疾人提供幫扶服務(wù)，并做好造冊登記相關(guān)工作，從而使扶殘助殘能制度化、長期化。 九、全面貫徹落實《中華人民共和國殘疾人保障法》等法律、法規(guī)。 第二篇：殘疾人社工 殘疾人社會工作 殘疾人社會工作的定義 殘疾人社會工作是對殘疾人所做的社會工作。 殘疾人工作的理念： 平等、參與、共享 . 殘疾疾人社會工作的主要內(nèi)容包括： (1)康復(fù) :即最大限度的恢復(fù)殘疾人的生物機(jī)體的功能或進(jìn)行功能補(bǔ)償 ，以增強(qiáng)他們參與社會康復(fù)過程中社會工作發(fā)揮著醫(yī)學(xué)不能替代的作用，例如社區(qū)康復(fù)就是動員社區(qū)資源促進(jìn)殘疾人動。 (3)勞動就業(yè) :是殘疾人得以自立并展現(xiàn)其能力的最重要環(huán)節(jié)和措施。 (4)社會工可以通過咨詢、介紹和指導(dǎo)促進(jìn)殘疾人的婚姻與家庭生活。 總之，殘疾人社會工作涉及到殘疾人生活的各個方面，其范圍相當(dāng)廣泛，涉及到殘疾人的活、發(fā)展等各方面內(nèi)容。個體型殘疾的理論解釋是個人責(zé)任論，即某個人的殘疾是由于其個體的原因造成的，個人要為之負(fù)責(zé)。殘疾人在治療過程中的痛苦既是肢體上的，也是心理上的。這種突如其來的變化會使當(dāng)事人及其家人難以適應(yīng)。 當(dāng)殘疾現(xiàn)象發(fā)生之后，當(dāng)事人、其家人、醫(yī)療工和社會工對殘疾的評估可能是不同的和有差異的。在這方面當(dāng)事人的期望成分更大些。這樣，當(dāng)事人家人醫(yī)療工和社會者就形成了一個由期望向客觀過渡的序列。在這種情況下，社會工常常采取漸進(jìn)溝通 模式。 而對個人型殘疾社會工采取的主要是個案工作方法，社會工要同殘疾人及其家庭一起工作。 （ 2）社會模式 社會模式是相應(yīng)于社會型殘疾的工作模式。社會在結(jié) 構(gòu)上、制度上存在問題使得某些個人受損，因此，社會應(yīng)該為受損的個人承擔(dān)責(zé)任。即某些人因社會問題而變成殘疾，痛苦發(fā)生在這些人身上。 由于傷殘發(fā)生在個體身上。個人哀痛理論在解釋社會型殘疾時也是用得上的。實際上，在殘疾人社會工作的社會模式中，社會工所面對的是殘疾者及其家人的創(chuàng)傷，他們保護(hù)自己權(quán)益的強(qiáng)烈要求，社會部門的復(fù)雜狀況及程度，有關(guān)規(guī)則、法律及制度。 社區(qū)康復(fù) 中國社區(qū)康復(fù)（ munitybasedrehabilitation，簡稱 CBR）是近些年來在世界上廣泛流行的殘疾人工作模式和方法。 1979 年，世界衛(wèi)生組織在專業(yè)技術(shù)上加強(qiáng)了對社區(qū)康復(fù)的管理，并發(fā)行了《在社區(qū)中訓(xùn)練殘疾人》一書以指導(dǎo)各國專業(yè)人員。由于社區(qū)康復(fù)是以社區(qū)為基礎(chǔ)的綜合性康復(fù)模式。在這種 情況下，聯(lián)合國的國際勞工組織（ ILO)、聯(lián)合國教科文組織（ UNESCO）、世界衛(wèi)生組織（ WHO）于 1994 年聯(lián)合發(fā)表了《關(guān)于社區(qū)康復(fù)的聯(lián)合意見書》，總結(jié)了過去十幾年的經(jīng)驗，進(jìn)一步規(guī)范了社區(qū)康復(fù)的組織、方法與目標(biāo)，使社區(qū)康復(fù)進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。前文所述英國的社區(qū)照顧實際上是社區(qū)康復(fù)的實踐。社區(qū)康復(fù)顯然與關(guān)于殘疾人的全面康復(fù)和發(fā)展的觀念有關(guān)。發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)落后但社區(qū)資源豐富，而且發(fā)展中國家的社區(qū)尚未受到西文工業(yè)國家那么嚴(yán)重的沖擊。社區(qū)康復(fù)的基本點(diǎn)是社區(qū)支持、社區(qū)參與，其結(jié)果也是社區(qū)受益。在社區(qū)資源的組織、動員方面，重要的是將有利于殘疾人生存和發(fā)展的自然網(wǎng)絡(luò)提供的資源、社會機(jī)構(gòu)提供的資源