【正文】 ，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。 ③課文朗讀：抓好課前預(yù)習、逐漸養(yǎng)成認真預(yù)習的好習慣 。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面： ①漢語拼音：利用早讀、課前預(yù)習、上課抽讀等各種方式進行復(fù)習、鞏固漢語拼音。 (1)、規(guī)范學生的學習習慣。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。 小學語文老師自我鑒定 5 暑假即將來臨，期末考試已完成，本學期的各項工作將畫上句號。 總之，經(jīng)過一學期的語文教學工作，我的教學水平有所提高，課堂教學方面也有一些提高。教師加強學法指導(dǎo)，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。 另外，我采用舊教材，新教法，注重學法。使學生成為學習的主人。注意發(fā)展學生的本事，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學生多思多想，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。 學生的基本技能的構(gòu)成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。 為了更好地培養(yǎng)學生的朗讀、理解本事，我一向要求學生多讀多想，并且要求學生在日記中寫學完古詩、課文后的感受，鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。 三、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。提高學生的本事。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)簡便民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，構(gòu)成群言堂。 課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)本事的主要陣地。每一堂課我都精心設(shè)計，力求做到學生愿學。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導(dǎo)學生能說會做，不斷促進學生各方 面素質(zhì)的提高。 素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。今后我將繼續(xù)深化課堂改革，不斷改善教學方法，爭取教學質(zhì)量得到不斷提高 小學語文老師自我鑒定 4 轉(zhuǎn)眼間，一學期工作已經(jīng)結(jié)束，我四年級的語文教學工作也暫告一段落。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。 (2)、好詞佳句的收集。 (1)搜尋優(yōu)秀文段。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學生的學習成績普遍有了提高。 在每個單元的教學任務(wù)之后，我都進行檢測，針對學生從在的問題，及時解決。我十分注意學習方法的指導(dǎo)，首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習、鑒定、反思。 能進取做好對學生學習的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，根據(jù)所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這 一心理，我在和后進生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。為保證新課程標準的落實，我們把課堂變成有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境。 課堂教學中，堅持以學生為主體，教師只起組織和引導(dǎo)的作用，師生之間、學生之間交往互動。 認真鉆研新課程標準和教材，對新課程標準和教 材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點?，F(xiàn)對自我這一學期的教學工作鑒定如下： 貫徹新課程標準，認真上好課。 總之，好的語文教師就應(yīng)當多下苦功夫去研究教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討學習方法，讓孩子們感受到學習的樂趣，明白學習的意義，我相信我在鑒定和反思之后，能將下學期的語文教學工作做得更好 ! 小學語文老師自我鑒定 3 這學期來本人認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，進取探索，改革教學。 ，異常是寫作方法的指導(dǎo)。 四、今后努力的方向和打算： ，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、鑒定。同時，我對課程標準的指導(dǎo)思想缺乏深入研究，異常對落實課程標準措施不利，致使語文閱讀教學與好的學校還有必須的差距。在教學方法 上欠佳，還應(yīng)從多方面去激發(fā)學生興趣，導(dǎo)入課題應(yīng)創(chuàng)新，對學生的閱讀理解本事還應(yīng)加強培養(yǎng)。此外，留意各學科間的整合，讓學生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識，培養(yǎng)本事。搜集所喜歡的古詩，閱讀課外書籍，寫出讀書筆記等。 同時，我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。班級所建立的圖書角，大大提升了學生的閱讀興趣，每到課間總有大部分學生坐在教室津津有味地讀書，十分欣慰。 課內(nèi)課外皆是課堂。 在平時的教學中，我也十分注重培養(yǎng)學生學習習慣和激發(fā)學生的學習興趣。 教書重在育人。讓學生在課堂中帶著興趣學習，甚至讓學生在哈哈大笑中或莞爾一笑中掌握新知。 二、具體措施如下 認真?zhèn)湔n，不打無準備之仗。針對于思維靈活、好勝心強的特點，對癥下藥，采取嚴要求、多鼓勵，多措并舉，以促進學生自覺的學習，主動改正自我各方面的不足，幫忙學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。為了更好的鑒定經(jīng)驗和教訓(xùn)，推動今后的教學工作，再上新的臺階，現(xiàn)將本學期教學工作鑒定如下： 一、班級學生基本情景 :本班學生活潑好動，書寫差、學習習慣沒有養(yǎng)成。所以我僅有依靠務(wù)實和拼搏來縮小與專業(yè)教師之間的差距，盡量在數(shù)量上減少誤人子弟的情景。加倍完善自我，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成績， 更好的完成工作。 有成績也有不足。 作文水平整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠 。 四、存在問題 培優(yōu)補差工作由于時間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，開展較少，成效不大 。 學生的語言綜合運用潛力有所提高。提高學生對古文化的感悟潛力，并進行記憶積累。充分激發(fā)學生的寫作熱情，發(fā)展學生的創(chuàng)作才能 。每周寫一篇作文。 ⑤為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。 ④閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。 ②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。 針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。統(tǒng)一 規(guī)范作業(yè)格式。 ③寫工整字，做規(guī)范作業(yè)?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，用心思考。透過一段時間，學生明白該如何預(yù)習了，也能自覺做到復(fù)習。新課授完，必要求復(fù)習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面： ①課前預(yù)習，課后復(fù)習。由于采用了不一樣的教學方法，有助于提高學生的學習興趣，利于用最簡單、最恰當?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W目標。如：《長城》一課就采用了看圖與學文相結(jié)合的方法，讓學生直觀的感受到長城的雄偉壯觀 。教學計劃使整個學期的語文教學在預(yù)定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。會聽、會說、會寫、會閱讀。根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點，規(guī)定了總的教學目標：培養(yǎng)學生的語言感受潛力，構(gòu)成較高的語言表達潛力 。 開學前根據(jù)教學大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結(jié)合本學生的實際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃。 書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。學生在語文學習方面存在以下幾點不足： 漢語拼音大部分沒掌握，超多的生字詞可是關(guān) 。全班總?cè)藬?shù)為 32 人，教師與學生之間都比較熟悉，管理較容易。懷著高度的職責使命感，工作上認認真真，兢兢業(yè)業(yè)，較圓滿地完成了本學期的教學任務(wù)?；厥走^去忙碌而充實的足跡，收獲的喜悅伴隨疑惑的失落讓我成長了許多。下面是為大家整理的小學語文老師自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。小學語文老師的自我鑒定怎么寫（五篇范例） 第一篇：小學語文老師的自我鑒定怎么寫 教師是偉大的職業(yè)，但是只有把自己認識清楚，才能更好的承擔這個職業(yè)，作為學生們的準確的路標。需要一份自我鑒定來鑒定自己不足之處。歡迎大家閱讀參考學習 ! 小學語文老師自我鑒定 1 時間過得真快，一學期的教學工作又結(jié)束了。在實際工作中，我不斷改善課堂教學方法，用心探索嘗試教學方式，本著“以人為本”尊重關(guān)愛每一位學生 ?，F(xiàn)將本學期教學工作做以鑒定，以促進提高今后的工作： 一、班級、學生概況 本學期擔任的是四年級的語文教學工作。從語文的學習基礎(chǔ)上分析，差等生多，優(yōu)等生 少。 閱讀潛力普遍不高，朗讀水平太差，“唱讀”現(xiàn)象嚴重 。 二、具體工作 (措施 ) 制定教學計劃。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定了教學進度。學會從資料提要中體會思想，分清文章主次 。對不一樣的課禮貌確了重難點。 根據(jù)不一樣的課文類型，根據(jù)學生掌握知識的實際程度，安排了不一樣的教學方法?！犊缭胶{的生命線》就用朗讀為主，體會文章的資料，自學完成教學目標。 正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。每一天放學時都為學習布置具體預(yù)習任務(wù)，并適時教給學生預(yù)習的方法。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。 ②正確的上課方法。學會聽課，學會做筆記。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。長時間的督促訓(xùn)練，使學生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。 ①漢語拼音：利用早讀和上晚自習前等一切可利用的一切時間，進行復(fù)習、鞏固漢語拼音。 ③課文朗讀：課堂上用了超多的時間，對學生進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安 排一節(jié)閱讀課，專門進行閱讀訓(xùn)練。增加學生的語言積累 。一般不規(guī)定作文資料，進行自由作文。課前朗讀古詩詞。 三、所取成績 在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了必須的成績： 圓滿完成了開學前所制定的教學目標。 學生的語言積累有所增加。 沒有能全面，多層次提高學生語文水平，還有大部學生不會朗讀課文 。 教師沒能充分“備懂”學生，所教資料、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴。本人將從這學期的教學工作汲取營養(yǎng)、吸取教訓(xùn)。 小學語文老師自我鑒定 2 本學期，我擔任著四二班的語文教學工作，這是我第一次從事語文教學工作，也是第一次從事四年級的語文教學工作，并且應(yīng)對的是新的教材 (統(tǒng)編教材 )。自始至終以認真、嚴謹、好學的教學態(tài)度從事教學工作，并認真完成學校教育教學工作計劃。如果想大面積提高教育教學質(zhì)量，必須結(jié)合學生的諸多特點進行配套的學法指導(dǎo)。本班共有 30名學生，期中有三分之一的學生是學困生，本學期我根據(jù)每位學生不一樣的情景進行因材施教。 自入職 20 余年來，我一向秉承著對學生負責、 對家長負責、對社會負責的理念，堅持上好每一節(jié)課。所以，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得活躍，讓學生學得有滋有味，使學生在語文學習中享受學習的趣味，從而全方位發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。 針對本班學生知識積累薄弱的缺點，我在班里要求所有學生每一天摘抄不少于 300 字的讀書筆記，對于優(yōu)秀的讀書筆記進行適時的展評，給他們精神獎勵，讓他們感受到此項學習活動的樂趣，既收獲了知識，又提升了在學生心目中的位置。有了良好的學習習慣做保證，學生對語文學習有了愛好，學生就會主動參與到學習活動中來，語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到提高。 學生的全面發(fā)展，不能只靠把握有限的書本知識就行了，還要在把握基礎(chǔ)知識的同時，對課本知識進行延伸，把課內(nèi)課外知識有機的結(jié)合。同時我也會利用書中學到的知識點讓學生多多寫話練筆，一學期過去， 學生較開學前有了較大的提高。如 :鼓勵學生搜集自我明白的寓言故事，整理成冊。在這些活動中，不僅僅使學生把握了更多的課外知識，還培養(yǎng)了學生動手、搜集整理信息等本事，促進了學生的全面發(fā)展。 三、存在問題 : 在教學中，也存在一些不良因素，比如：學生進取性沒有提高，在課堂上有時學生不能提出問題，獨立思考本事較差 。在今后的教學當中，我還應(yīng)多花時間去制作一些課件，尋求新的教學理念，教學方法。學生的閱讀和寫作本事還有待于提高，異常是學困生無從下筆，中等生布局謀篇欠佳，閱讀面不廣，回答問題抓不住要點。 ，要切切實實夯實基礎(chǔ)知識，增強現(xiàn)代信息技術(shù)為教學服務(wù)的手段。在今后的教研活動中，進一步經(jīng)過課題研究，經(jīng)過專題指導(dǎo)引導(dǎo)教師重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。一個學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。 ⑴按新課程標準，根據(jù)學生的情景備好課。 ⑵充分發(fā)揮學生的主體作用。關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的進取性。 進取做好課后輔導(dǎo)工作。 進取做好學習方法的指導(dǎo) 教學最重要的學習莫過于方法的學習。 注重知識點的落實、過關(guān)。對確實空難的學生進行細致的個別指導(dǎo)，使之掌握，并能運用。 拓展知識視野 語文教學必須重視積累運用，僅有學生對知識有了必須積累之后才能運用，為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。經(jīng)過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，使學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多。 在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，