【正文】 ，因此他的教育方式被評為非正統(tǒng)的教育方式。 JohnKeating 老師提倡自由發(fā)散式的思維哲學，鼓勵學生用新的視角去觀察周圍的世界，他讓學生們喊他“ Oh,captain,mycaptain”而不是老師，甚至讓學生們把課本上的前言全都撕了 。 令人欣慰的是，影片的最后，大部分學生都站在桌子上為默默地目送老師離開，這也是這個老師最大的欣慰吧 !也賦予我們了一些對當今教育體制的深刻的警醒和思考。畢竟改革是利益關系的調(diào)整，在教育也在趨利的時代，我相信像 Meil 老師一樣正直的教育工作者依然大有人在。 作為先驅(qū)者， Neil 的這位老師的犧牲意義是很大的。這個學校如果要維持它的正常運轉(zhuǎn)，就必須犧牲一個可憐的老師的利益，老師只不過是一個替罪羊，是整個教育系統(tǒng)中一個最小的螺絲釘，一個人的力量是無力改變長久形成的龐大的傳統(tǒng)教育體制的。 Neil 的死，有學校，有家庭，有社會的責任，老師只不過是表面上的原因，只是一個導火索。而我注意到影片首映是在 1986 年 6 月的加拿大，所以說這部電影的年齡可能比我們在座的各位同學還要大，那時候還沒有像現(xiàn)在這樣普及的論壇一類形式的詩社，更沒有什么第二課堂活動，學校傳統(tǒng)的 管理制度更讓人覺得壓抑沉重。 影片以 Neil 的死亡達到高潮。 這大多數(shù)人，包括老師的同事、上司也就是校長、以及學生家長。老師的思想別出心裁、與眾不同。尊重孩子才是對你孩子最好的方式，也是教會他們做人的道理，這比整天學習還重要。 這種現(xiàn)象在我們當今社會上也都存在著，我們 為了孩子的將來，根本就沒考慮到孩子的愛好，從小讓他們學習鋼琴，畫畫，星期天都不放過，讓他們從小就成為小大人，他們沒了童年，沒了樂趣，只會成為生活的奴隸。讓學生仿佛重生，但在那種環(huán)境下，也許很多時候都是無奈的，因為社會是這樣，是無法解決的，也是一時無法改變的，這不是基廷先生的錯，他是一個改革者，一個創(chuàng)新者，只是有時有些事也是很無奈的，他也不想這樣，他只是想自己的學生能有與眾不同的想法，但卻想不到他的觀點對學生產(chǎn)生這么大的影響。 另一方面，基廷老師是一位好老師，“及時行樂”是他的教學，他的教學讓學生有自己的思想，有自己的 主見。重視家庭教育，呵護你的孩子健康成長，讓你的孩子在自己的愛好上發(fā)展。從中我們可以看出家人和自己孩子的溝通顯得尤其重要，尊重孩子的愛好，了解孩子，并且發(fā)展孩子的愛好，讓其他們健康的成長。尼龍的死到底是誰的錯，是基 廷老師，是他父親還是誰呢 ? 當我們回頭看時，我們可以看到的不僅是社會，學校的問題，還有家庭教育的問題所在。心里有種莫名的痛，莫名的想大哭一場。 死亡詩社觀后心得 3 看完《死亡詩社》心里有種說不出的味道。 《死亡詩社》從頭到尾都讓我被一層一層的激情侵襲著，但這里不是天堂，它從未離開過現(xiàn)實世界。但是，屬于基丁自己的結(jié)局是被校方因為“毒害”學生思想為名趕走了，似乎和遙遠切近的時空 里，那些個挑戰(zhàn)者，背叛者的悲劇式命運無奈地呼應了。他教會他們用不一樣的眼光看世界，做不一樣的自己，挑戰(zhàn)那些在別人眼里是金科玉律的教條，走真正自己想走的路。那么，基丁就是這兩個世界的聯(lián)系點。在遇見基汀老師之后，我們的自由欲望被不可遏制地擴張了。漸漸地，一些人接受了他，開始勇敢地面對每一天，把握他們自己的人生。他向?qū)W生介紹了許多有思想的詩歌。 在基丁的世界里，我們看到的是一個育人者如何在體制和教條下成為放逐者的故事。在他們的現(xiàn)實主義的教育培養(yǎng)之下，我們感染上成人世界的各種氣質(zhì)，我們變得現(xiàn)實，我們變得急功近利。 于是，我們學習經(jīng)濟，學習法律，學習各種生存規(guī)則。在成人社會中，出于他們的本能，把他們的實利主義的性格灌輸于學校教育的諸種體制之中，并且，作為師長，作為父輩，他們自以為這所做的一切均是出于保護孩 子的目的。一直以來，學校教育自以為是其精髓的便是其傳統(tǒng)。情節(jié)的安排行云流水，沒有任何花哨，可以稱得上是一個很純凈的故事?；±蠋煼磦鹘y(tǒng)的教育方法給學院帶來了一絲生氣。在那里，教育的模式是固定的，不僅單調(diào)而且束縛了思想。在學校慶典禮上，學生們穿著一樣的校服，一口同聲的說著校訓：傳統(tǒng)、紀律、榮譽、卓越。 再聽聽《死亡詩社》的片尾曲吧，蘇格蘭長笛奏起，讓我們在地獄中仰望美好，在現(xiàn)實面前笑容明媚。 這是 Keating 老師帶著孩子們尋找人生意義時朗誦的梭羅的詩。 我步入?yún)擦?，因為我希望活得有意義，我希望活得深刻，并汲取生命中所有的精華。 Neil 是不成熟的 異類. 影片到了結(jié)尾， Keating 老師最終被辭退， 孩子們繼續(xù)從前的生活。 Neil 的抗爭，是藝術化的理想與中產(chǎn)階級價值觀的抗爭，是炙熱的理想與冰冷的手術刀的抗爭。是夜，大雪， Neil 戴著演出時的花冠，赤裸上身，在窗臺開槍。多次與父親協(xié)商未果后， Neil 選擇了用父親書桌里的 手槍結(jié)束生命。 真正的成功者，并非那些在常態(tài)分布內(nèi)的灰色大多數(shù)，而是那些愿意跳出平靜絕望的漩渦的 39。所幸，導演沒有絲毫這般的念頭，他將時代背景及悲劇因素嵌入影片中。鼓勵孩子們站在講桌上用新的視野俯瞰這個早已熟視無睹的世界 。 Keating 老師帶領這群尚年輕尚未完全枯死的孩子們在校史樓聆聽死亡的聲音，反思生的意義并勸誡他們做到 CARPEDIEM。 Keating 老師似是唐吉柯德，赤手空拳地與傳統(tǒng)巨浪殊死搏斗。 從這個角度看，《死亡詩社》無疑是一部 真正稱得上偉大的電影 . 1959 年，以凝重的風格及傳統(tǒng)的教學理念著稱的威爾頓預備學校迎來了一位新的文學老師 JohnKeating 及一群雖年輕卻早已被規(guī)劃好人生道路的新學生。 死亡詩社觀后心得 1 如林夕所言， 在一些真正稱得上偉大的電影中，見識到的真實世界該比我們自身的體驗敏感上百倍，真人真事給拍成電影，應該拍出連當事人也不懂得用的眼光回看自身，這才會提升看事看人的層次。死亡詩社觀后心得總結(jié) [精選多篇 ] 第一篇：死亡詩社觀后心得總結(jié) 美國的片子《死亡詩社》，它的故事發(fā)生在 1959 年的威爾頓預備學院，那是一個扼殺個性的年代，也許我們今天仍處在這個時代中。下面由來給大家分享死亡詩社觀后心得，歡迎大家參閱。電影應該不只是現(xiàn)實的鏡子，否則只是比我們?nèi)粘＜揖哟驘舸虻弥v究點的私房記錄而已。至此，矛盾開始慢慢凸顯：個 人之于社會的對立，自由之于權(quán)威的對立，主流價值觀之于個性的對立，西哈諾式的浪漫與清教徒的刻板之間的對立。他所有的，是一顆渴望尋覓到人生精華及春風化雨的偉大心靈。讓孩子們在綠茵場上用野性的咆哮宣讀自己的理想及人生信條 。介紹給孩子們有思想有力量的詩歌并教會他們用發(fā)散的哲 學思維審視人生??故事的情節(jié)若是如童話設想般單薄，這部影片怕是會淪為中流之作了。當人們?yōu)閯≈卸虝旱臍g樂欣喜時，悲慟卻早已潛伏而來。異類 .影片中，在 Keating 老師的引導下，原本沿循父親規(guī)劃好的 Neilperry 慢慢覺悟：心之所向是演員，又怎能手握手術刀在手術室中打轉(zhuǎn)呢 ?Neil 是勇敢的，也是可悲的。這命是父母給的，現(xiàn)在就連同多年的恩情與隕滅的理想一并歸還了吧。因為心逐所愛而不得所以無奈，因為抗爭無果所以落魄歸西。我自知沒有資格評價他的行為，只想起塞林格的一句話 一個不成熟的男人的標志是他愿意為某種事業(yè)英勇的就義，一個成熟男人的標志是他愿意為某種事業(yè)卑賤的活著。春風化雨， Keating 老師已將種子播種到孩子們的心田。然后從中學習，以免讓我在人生終結(jié)時，卻發(fā)現(xiàn)自己從來沒有活過。這群孩子們會記得，觀眾亦記得。 死亡詩社觀后心得 2 在《教育科研方法》的課上，我們欣賞了一部美國的片子《死亡詩社》，它 的故事發(fā)生在 1959 年的威爾頓預備學院，那是一個扼殺個性的年代，也許我們今天仍處在這個時代中。學校禮堂里莊嚴和死氣沉沉，但青春，叛逆，生命力還是從他們的眼睛里泄露了出來。 然而這一切在一個新教師的手中發(fā)生了改變。一群學生在他的指導下，學會如何選擇自己的人生，反抗給予他們壓抑和束縛的教學體制，但又以一個學生的自殺和基丁老師的 被辭為結(jié)尾。只是在喜劇式的上半場走到沉郁的結(jié)局時，多少讓人有點心情黯淡了，但正是這種被現(xiàn)實挫敗的感覺，和最后一個場景里抑郁中的高潮，升華了該片的寓意。然而這傳統(tǒng)，是來自于我們的成人社會的現(xiàn)實主義的傳統(tǒng)，而不是發(fā)自作為當事人的青春年少的孩子們的浪漫主義的傳統(tǒng)。他們認為，唯有一個在貫徹了實利主義教育的體制之下成長出來的孩子，才能夠免受傷害。同時，也學會屈服。我們也許會成為一名合乎他們設計的會計、醫(yī)生、律師、政客??但是，與此同時，我們逐漸喪失了生命本質(zhì)中的創(chuàng)造力，反叛力，活力。在他的課堂里，他鼓勵學生站在課桌上，用一個嶄新 的視角去觀察周圍的世界 。他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學在學生中引起了巨大的反響。在沒有遇見基汀老師之前，我們沒有意識到我們的宿命 。也因此，我們看到了我們的人生所面臨的，竟然是怎樣的一出悲劇 ! 如果說，這部片子里有兩個截然不同的世界，一個是象征著束縛和壓抑的現(xiàn)實世界，另一個是體現(xiàn)了自由和激情的夢想的世界。他是現(xiàn)實世界里 的老師，是擁有現(xiàn)實世界里諸多光環(huán)的人，但他更是指引著學生發(fā)現(xiàn)并珍視內(nèi)心夢想的舵手，幫助學生坦然面對自己，面對生命的友人。無論是讓學生撕掉權(quán)威關于詩歌的評價用自己的心去品讀，還是讓他們看到自己是如何隨著別人的腳步改變自己的步伐的，基丁用他的人格魅力感染著這一群在禁錮里壓抑太久的年輕人，讓他們恢復了飛翔的勇氣和向往飛翔的激情。盜火者給人們光明，而自己卻永遠只能背負著盜者的惡名，默默走開。我想這部電影在今天的現(xiàn)實意義也許正好像一個實利主義的社會風氣里重新呼喚學校教育的人文關懷。當看完結(jié)局時眼淚已從眼框中流出來。為尼爾的死感到可惜，感到心酸，感到迷茫。里面講述了尼爾本來是一個熱愛演戲的孩子，由于家里的關系，他父親只想他成為醫(yī)生和律師，所以在學校的一傾活動也不能參加，明顯他的父親是專制型的父親，我們可以去責怪他的父親，但他父親只是想他的夢理在他的兒子可以實現(xiàn)，而且認為那才是對他最好的，進入這所學校也是花了他很大的犧牲才進去的，他只希望他的兒子在這所學校里面學習，然后上大學，對于兒子的興趣，卻一無所知，每一次尼爾想知訴父親自己的心里的想法，當看到 父親的冷漠的眼神，他把自己想說的話又吐下去，因為他自己講了也白不講，他還是演繹他的孝順兒子，正如這樣，才導致后面的悲劇的發(fā)生。這方面我們要進行反思，不然下一個尼爾隨時都有可能發(fā)生在我們孩子的身上。這樣他才會活得快樂，活得有意義。教學方法與眾不同，同學們在他的課堂上不僅輕松而且學到很多的東西。諷刺了當時的社會的黑暗，讓人活在一個被安排的生活中，根本就一點自由也沒有，也許尼爾的自殺讓他得到了解脫，得到了自由。而他們并不開心，而家長往往以愛的名義來作為理由，其實他們是在以愛的名義來傷害著他們的孩子。 死亡詩社觀后心得 4 影片講述了一個特立獨行的老師和一群年輕學生的故事。用今天的話來說就是思想過于超前，這本不是一件壞事，卻不被當時的大多數(shù)人接受。而學生是理解并接受他的，因為他適應了年輕人的天性，讓他們做他們喜歡的事情。我們說一個人自殺，是要放在一個大的時代背景下去分析的，舉個例子來說，我國今天，許多人因為適應不了改革開放以來，社會轉(zhuǎn)型期帶來的思想沖擊還有的個人信仰缺失而自殺。 作為 Neil 的父母 —— 如果我是