一年級語文教學反思投稿共5篇-展示頁
2025-04-27 18:09本頁面
【正文】 團結起來力量大，這就是“眾人一條心，黃土變成金”學生一聽就明白了其中的道理。 二、營造氣氛、明白道理 教材的第二部分是要讓學生懂得團結力量大的道理。教學中，我逐個出示圖片和生字，讓學生圖文結合來認字，隨著一個個小人的出現(xiàn)，學生的興致也越來越濃厚，從他們的眼睛里我讀出了漢字的無窮魅力。 一、初步了解漢字的特點，培養(yǎng)學生主動識字的興趣。難點是理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”。以下是整理的《一年級語文教學反思》相關資料，希望幫助到您。一年級語文教學反思投稿（共 5 篇） 第一篇：一年級語文教學反思投稿 一年級語文教學反思精選 5 篇 【導語】所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。 【篇一】一年級語文教學反思 本課的教學重點是識字、寫字。在教學中，我主要通過以下方面來突破教學的重點難點的。 《識字 7》第一部分是通過看圖會意識字，來激發(fā)學生學習漢字的興趣。這里書本只是一個引子，通過書本我們?yōu)楹⒆哟蜷_一扇窗，從而使孩子能樂于主動識字。兒歌意思的理解是本課的一個難點，第一二兩行的意思直觀，學生能讀懂，“眾人一條心，黃土變成金”的意思抽象，言不盡意，很難有明確的表述，光說讓學生心領神會，可怎么才能達到這種效果呢 ?我主要是通過故事、和聯(lián)系生活，讓學生明白其中的道理。 三、識字教學是低年級語文 教學的重點、難點，為了能夠更好的完成這一教學任務，我重點指導了“眾”“群”“成”這三個生字，主要采用直觀教學和觀察教學等教學方法，培養(yǎng)學生的識字能力和良好的寫字習慣。例如，在講完小故事后，可讓小組學生討論小螞蟻身上具有什么精神。就更能體現(xiàn)學生的合作學習。比如：老師問：“光頭 強姓什么 ?”孩子們：“姓光”熊大姓什么 ?”姓熊”?！靶ｉL姓什么 ?姓劉。本課我采用一問一答地進行了朗讀教學。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的 39。 本課通過組織學生進行學習同 桌、小組的合作學習，通過交流不同的識字方法，使學生牢固地記住了生字，較好地調動了學生學習生字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學習漢字的興趣。為了培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生先在小組中分角色表演，又讓學生對表演進行評議。學生在歡樂的課堂 氛圍中喚起了學習的情感，既發(fā)展了語言，學會了傾聽、評價、欣賞，又嘗到了成功的喜悅。 這個教學片段中，有一些不足之處。在鼓勵學生方面，今后應該像趙志祥老師說的那樣，對學生不要太吝嗇要多看一看他們進步的地方，讓他們經常嘗到成功的喜悅。生活經歷。在教學中，我是這樣做的： 一、讀課文，初步了解課文內容 以歌曲導入，隨著一首《小烏鴉愛媽媽》的歌曲，創(chuàng)設與課文相符的情境，激發(fā)學生的學習興趣，然后，利用教師范讀課文，讓學生體會文章的內涵，在聽讀的基礎上自讀課文，這樣就排除了再讀文與識字上的過關難的障礙。這樣不僅培養(yǎng)了學生認真傾聽他人意見的好習慣，還調動了學生的積極性。 二、采取學生喜歡的多種方式理解課文 由于這篇課文，學生可能會對有些詞匯不太了解，要通過做動作、聯(lián)系上下文猜測、教師講解等方式讓學生理解。 同桌互相傾聽對方朗讀課文，然后相互幫助和指導。利用范讀，創(chuàng)設情景。在朗讀或講故事的過程中，教師要注意傾聽和觀察，了解學生對課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時機及時指導。學生帶著對課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個故 事，然后同學間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會。教育學生以實際行動孝敬父母，尊敬父母。 【篇五】一年級語文教學反思 我在《所見》的教學過程中主要是這樣做的： 在學習生字的環(huán)節(jié)中，我請同學們看“蟬”字。同時讓學生結合《金蟬脫殼》這篇文章，讓學生如體會那小牧童想捕蟬時的神態(tài)。學習更有興趣了。而且發(fā)現(xiàn)經過學生自己的理解后再記憶，學生背誦古詩的勁頭更大了，速度也快了很多。在《所見》的教學片斷中，我充分信任學生，把讀的權利還給學生，相信學生靠自己的力量就能讀懂課文，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，這種教學方式符合新課程提倡的教學理念，培養(yǎng)了學
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