浪潮觀后感精選5篇-展示頁(yè)
2025-04-17 13:04本頁(yè)面
【正文】 造力量，團(tuán)結(jié)塑造力量，行動(dòng)塑造力量。 中國(guó)的教育管理部門(mén)是強(qiáng)勢(shì)管理部門(mén)，學(xué)校的各種資源都掌握在教育管理部門(mén)手里，中國(guó)教育行業(yè)的亂象也就隨之而來(lái)。它們統(tǒng)治著學(xué)生，只有通過(guò)了應(yīng)試教育才可以體現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值所在，這從根本上就束縛了人的頭腦。” “源于希臘語(yǔ)，意為自我統(tǒng)治，獨(dú)即自我、單獨(dú)，裁即統(tǒng)治權(quán)力，獨(dú)裁體制下，有個(gè)人或集體組成政府，擁有極大權(quán)利力，可以自由修改法律。一味用“知識(shí)”、“技能”占據(jù)了孩子們活動(dòng)的時(shí)間和空間，只會(huì) 減少他們感覺(jué)世界和認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)和能力。另一方面，許多早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容以技能技巧為主，罔顧孩子的成長(zhǎng)需要和孩子的身心成長(zhǎng)規(guī)律。為了不讓孩子“輸在起跑線上”逼著孩子學(xué)習(xí)，結(jié)果導(dǎo)致親子關(guān)系越來(lái)越緊張、疏遠(yuǎn)。警惕法西斯主義復(fù)辟，可里面的獨(dú)裁教育和我國(guó)如出一轍。到后來(lái)深陷其中，無(wú)法自拔?！独顺薄酚^后感（精選 5 篇） 第一篇：《浪潮》觀后感 中國(guó)的奴化教育納粹獨(dú)裁的搖籃 —— 從浪潮中看中國(guó)教育問(wèn)題 浪潮”所體現(xiàn)的是“強(qiáng)權(quán)下的服從性”這一現(xiàn)象。 從一開(kāi)始學(xué)生們并不配合，因?yàn)樗麄兌际鞘塥?dú)立開(kāi)放教育觀念而成長(zhǎng)的，個(gè)性，隨意，自由是他們的準(zhǔn)則，個(gè)性就是上帝。以至于“浪潮”成員用兩條生命換來(lái)血的教訓(xùn)，深刻體會(huì)到什么是獨(dú)裁。 一、家長(zhǎng)的獨(dú)裁教育 家長(zhǎng)以成人的眼光來(lái)要求孩子，希望早期教育能為將來(lái)服務(wù)，往往忽略了一個(gè)孩子的正常需求。 一方面，不少家長(zhǎng)把識(shí)字、背詩(shī)、計(jì)算、拼音、學(xué)外語(yǔ)當(dāng)做早期教育的主要課程，而且認(rèn)為越早越好。 早教的重點(diǎn)并不在知識(shí)的教育，在早期教育中家長(zhǎng)更應(yīng)該提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)孩子去探索。 二、學(xué)校的獨(dú)裁教育 “獨(dú)裁體制是某個(gè)人或某個(gè)集團(tuán)統(tǒng)治大部分的人?！? 現(xiàn)在獨(dú)裁著中國(guó)教育的就是教育局。學(xué)生為了取得優(yōu)異的成績(jī)，而想到了作弊，在他們眼中，道德抵不上優(yōu)異的成績(jī)，好似片中哪怕把曾經(jīng)深受喜愛(ài)的同學(xué)揪出來(lái)作叛徒也 毫不留情面。而教育公平，對(duì)于中國(guó)普通百姓而言只能是一個(gè)妄想！別的不說(shuō)，不同地區(qū)考高分?jǐn)?shù)線的差別，就可以說(shuō)明這一切。” 從我們小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就被老師規(guī)定著該干什么，不該干什么，比如說(shuō)上課不能說(shuō)小話，發(fā)言要舉右手。 我們有我們的團(tuán)隊(duì)名稱(chēng) —— 少先隊(duì)，共青團(tuán)；我們有團(tuán)隊(duì)的圖標(biāo)—— 隊(duì)徽、團(tuán)徽；我們也有團(tuán)隊(duì)的 手勢(shì) —— 敬禮；我們還有團(tuán)隊(duì)的服裝 —— 校服。我們也被老師教育道：任何事情都不能光說(shuō)不做，行動(dòng)勝于一切言語(yǔ)。 三、社會(huì)的獨(dú)裁教育 “人人腦子里想的都是自己，我們這一代缺少的，是一個(gè)可以將我們團(tuán)在一起的目標(biāo)。 全民學(xué)英語(yǔ)， 12 年換一張歪的 級(jí)證書(shū)！因?yàn)樯鐣?huì)讓我們明白要想成為上層社會(huì)上的人，必須要掌握好英語(yǔ)。我不明白中國(guó)這樣做的根本原因究竟是什么？難道無(wú)論社會(huì)問(wèn)題嚴(yán)重到什么程度，也一定要將那一面最好的擺在人們面前，這不就是欺騙嗎？ 中國(guó)需要的是民主，而非獨(dú)裁 影片中場(chǎng)景發(fā)生在民主制的德國(guó)，學(xué)生們習(xí)慣里自由意志，當(dāng)他們感受到集體的力量，政權(quán)的威嚇后，選擇了集體的團(tuán)結(jié)排外和對(duì)一切外界反對(duì)的吞噬。也可以說(shuō)是學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。 《浪潮》這部電影是根據(jù)發(fā)生在美國(guó)的真實(shí)事件改變的，說(shuō)的是一位善于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的中學(xué)教師為了讓學(xué)生體驗(yàn)“獨(dú)裁”存在的基礎(chǔ)，利用一周的課時(shí)慢慢誘導(dǎo)學(xué)生組成了一個(gè)叫浪潮的極端團(tuán)體。但是在老師的鼓勵(lì)與指導(dǎo)下試著參與進(jìn)來(lái)的時(shí)候他們一反常態(tài)，他們開(kāi)始認(rèn)為這樣的 活動(dòng)很有趣如，發(fā)言必須要起立、稱(chēng)呼要尊重、桌面整潔等，這些行為他們以前從未被要求過(guò)；接下來(lái)學(xué)生們興奮地開(kāi)始為這個(gè)小團(tuán)體謀劃，如，步調(diào)一致的踩地板、統(tǒng)一服裝、制作浪潮 Logo、廣泛招募成員、晚上一起行動(dòng)將浪潮標(biāo)志貼滿城市的大街小巷；最后，學(xué)生們有了歸屬感、榮譽(yù)感，甚至把這個(gè)活動(dòng)當(dāng)成了他們生命的全部。但我忍不住要問(wèn)：為什么學(xué)生是怎樣在這場(chǎng)試驗(yàn)中被教育的？這個(gè)故事很好的體現(xiàn)了隱性課程在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的作用。教育活動(dòng)是有目 的的社會(huì)實(shí)踐形式，隱性課程通過(guò)學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)發(fā)生作用，但對(duì)教育者來(lái)說(shuō)是在有意識(shí)的教育活動(dòng)中實(shí)施的，也就是說(shuō)隱性課程具有教育的目的性，因而是可以預(yù)期的，可以事先設(shè)計(jì)的。因此隱性課程也有可能是未被意識(shí)到的，因而也具有非預(yù)期性的一面。老師是有意識(shí)地設(shè)置了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了隱性課程教育的目的性。這是老師所沒(méi)有預(yù)計(jì)到的。通過(guò)隱性課程的實(shí)施，學(xué)生們不自覺(jué)地、潛移默化地就投入到自我探索的學(xué)習(xí)中去，對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的及過(guò)程有了更加深刻的了
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