【正文】 十一月份珍愛(ài)生命，節(jié)約能源，構(gòu)建和諧家園 十二月份“毛蟲(chóng)文學(xué)社”展示評(píng)選校級(jí)書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭、優(yōu)秀隨筆班級(jí) 一月份太倉(cāng)市閱讀之星、書(shū)香班級(jí)評(píng)比 注：精彩的場(chǎng)面網(wǎng)絡(luò)記載的同時(shí)又有一本成長(zhǎng)影集摘取。 活動(dòng)精彩紛呈 20xx 年的中國(guó)充滿希望， 20xx 年的中國(guó)萬(wàn)眾期待， 20xx 年的中國(guó)全球矚目。 以提高教師命題能力的教師出卷比賽，要求人人參與。 組織教師認(rèn)真研讀教材，教師首先要讀懂教材，讀透教材才能用好教材，進(jìn)行說(shuō)教材比賽或說(shuō) 課比賽等。 構(gòu)建理想課堂 講座引領(lǐng)：加強(qiáng)教育集團(tuán)的工作，有效資源共享。 寫作不是有才，而是熱愛(ài)生活，全校師生踴躍投稿，共同分享成功的愉悅。期末師生隨筆精華結(jié)集。 45 周歲以下的教師圍繞自己的教育、教學(xué)寫出自己的所感所悟，每月 3 篇，發(fā)到“教育在線”隨筆論壇中的新湖小學(xué)隨筆新專輯《湖光瀲滟 — 太倉(cāng)市新湖小學(xué)教師隨筆集》上，也可以同時(shí)建立自己的個(gè)人專輯。 強(qiáng)化師生共寫隨筆 懇請(qǐng)新教育實(shí)驗(yàn)總課題組的名師零距離指導(dǎo)，聆聽(tīng)走在新教育實(shí)驗(yàn)路上的艱辛，分享他們成功的喜悅，堅(jiān)定自己“朝圣”路上的信念?? 分 享身邊老教師的教學(xué)成果。 午讀時(shí)間的支配：對(duì)于五天的午讀課，我們的初步安排是：周一到周三為大聲讀；周四為學(xué)生自由讀或者是各種形式的讀書(shū)交流會(huì)；在周五是讀書(shū)筆記積累。主要呈現(xiàn)方式為：激趣 —— 讀讀 —— 猜猜 —— 問(wèn)問(wèn) —— 說(shuō)說(shuō)。 中年級(jí)和高年級(jí)每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該選擇自己的共讀圖書(shū)。在本學(xué)期，我們重點(diǎn)要讓老師和孩子一起把其余的故事書(shū)讀完。 給學(xué)生創(chuàng)造舞臺(tái)，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己所誦讀的經(jīng)典，還可邀請(qǐng)家長(zhǎng)與自己的孩子共同展示中華經(jīng)典的誦讀?？蛇x擇自己喜歡的背，數(shù)量不限，但全班的集體誦讀則需參照分年級(jí)篇目。盡量韻味誦讀。在本學(xué)期，我學(xué)把每天早上到校后的 20分鐘定為晨誦時(shí)間。”這是全國(guó)語(yǔ)文名師薛瑞萍（網(wǎng)名看云）在主編的《日有所誦》讀本中 的寄語(yǔ)。 悠悠中華經(jīng)典誦讀 —— 瑯瑯書(shū)聲，朗朗乾坤 “對(duì)于兒童的精神發(fā)展而言，提供健康美好的母語(yǔ)的營(yíng)養(yǎng)，用瑯瑯書(shū)聲為他們構(gòu)筑一個(gè)溫馨、實(shí)在的成長(zhǎng)環(huán)境，既是強(qiáng)健兒童的骨骼，也是豐滿他們的血肉。 45 周歲以下的授課教師每人每學(xué)期至少讀三本書(shū)，并完成讀書(shū)心得兩篇，并上傳新教育實(shí)驗(yàn)交 流區(qū)的專貼《湖光瀲滟》。學(xué)期結(jié)束評(píng)選“書(shū)香班級(jí)”。全校師生共同靜心讀書(shū)，營(yíng)造全校的愛(ài)書(shū)，讀書(shū)的氛圍。一、二年級(jí)有專職閱讀老師陪伴，其他班級(jí)統(tǒng)一放在特定的一節(jié)室內(nèi)閱讀活動(dòng)課。 抓好 閱讀課。在學(xué)校舉行的“第三屆藝術(shù)節(jié)活動(dòng)期間”將進(jìn)行比賽，評(píng)選“讀書(shū)能手”。一、二年級(jí)學(xué)生每月閱讀課外書(shū)一本；三 —— 六年級(jí)學(xué)生每月閱讀課外書(shū)兩本，并能完成“采蜜本”的摘記。 45 周歲以下的授課教師每人每學(xué)期至少讀三本書(shū)，并能有所感有所悟。 營(yíng)造濃郁的“書(shū)香校園” 總 課題組提出：通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，要有資源，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，像我們每天吃飯、睡覺(jué)，看電視一樣，最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香社會(huì)的形成。學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃匯總大全 第一篇：學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃匯總大全 【精選】學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃匯總 7 篇 時(shí)間流逝得如此之快，我們又將迎來(lái)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，何不用心地制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？學(xué)習(xí)計(jì)劃怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是為大家收集的學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃 7 篇，歡迎閱讀與收藏。 學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃篇 1 一、指導(dǎo)思想 以“讓我們的孩子夢(mèng)中有理想，臉上有笑容，學(xué)到終身有益的東西”為夙愿；以“只要行動(dòng)，就有收獲”為理想目標(biāo)；以“適合本土教學(xué)”為基點(diǎn)；以“新教育實(shí)驗(yàn)”為抓手，本學(xué)期我校將繼續(xù)進(jìn)行新教育實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)“構(gòu)建閱讀活動(dòng)裁體營(yíng)造農(nóng)村小學(xué)‘書(shū)香校園’”的課題，進(jìn)一步推廣毛蟲(chóng)與蝴蝶 —— 新教育兒童階梯閱讀活動(dòng)，繼續(xù)營(yíng)造濃郁的“書(shū)香校園”，強(qiáng)化“師生共寫隨筆”，加大參與新教育實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)度、力度和深度，讓師生過(guò)上一種幸福完整的教育，使整個(gè)校園成為書(shū)香氣息芬芳馥郁、師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。 為了提升師生的閱讀品位，讓閱讀成為習(xí)慣，本學(xué)期主要做好以下工作： 讓閱讀成為師生最日常的生活方式 讀有用的書(shū) —— 利用現(xiàn)有校圖書(shū)室、教工閱覽室書(shū)本資源、及自己訂閱的書(shū)刊，每天抽時(shí)間進(jìn)行閱讀。 全體語(yǔ)文 教師向?qū)W生積極推介新教育實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)項(xiàng)目“晨誦、午讀、暮省”的讀書(shū)模式，使之成為學(xué)生日常的生活方式。開(kāi)展“好書(shū)大家看”活動(dòng)，要求每位學(xué)生向大家推薦一本好書(shū)。 圖書(shū)漂流：為了讓學(xué)生讀到更豐富的書(shū)，每天安排固定的年級(jí)前往學(xué)校圖書(shū)館借閱圖書(shū)，同時(shí)各班建立流動(dòng)書(shū)吧，讓好書(shū)在各班之間流動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行一系列措施，形成校園的“圖書(shū)漂流”。本學(xué)期繼續(xù)安排一節(jié)校本課程：閱讀課。上課老師安排為在班內(nèi)負(fù)責(zé)“營(yíng)造書(shū)香班級(jí)”的老師。課題管理領(lǐng)導(dǎo)成員加強(qiáng)管理，隨時(shí)抽查。 利用現(xiàn)有校圖書(shū)室書(shū)本資源、加上購(gòu)買的新教育文庫(kù)的教師閱讀推薦書(shū)目 100 本，自己訂閱的書(shū)刊更為恰切，采用借閱的方式，傳閱中散發(fā)著濃濃的書(shū)香。 親子讀書(shū)：“我與父母共讀書(shū)” —— 讓孩子們的父母與自己的孩子“同桌”，父母 —— 子女 —— 合璧，下發(fā)“給家長(zhǎng)的倡議書(shū)”讓家長(zhǎng)從零開(kāi)始，逐步建設(shè)學(xué)生家庭的圖書(shū)箱。既是給他們打造堅(jiān)固的船體，也是為他們揚(yáng)起漂亮的風(fēng)帆。她的話語(yǔ)道出了誦讀的重要性。 課前二分鐘的誦讀時(shí)間需保證，凡是在教室上課的課程都應(yīng)進(jìn)行誦讀。 學(xué)生人手一冊(cè)《古詩(shī)文選》《美文誦讀》，個(gè)人的背誦不強(qiáng)制，照顧學(xué)生之間的差異及喜好不同。 “我”與孩子共讀書(shū)，語(yǔ)文課上有語(yǔ)文老師盡量為學(xué)生朗讀課外讀物中的精彩片段（ 5 分鐘） 每周五的晨會(huì)課定為紅領(lǐng)巾廣播的“心靈之約”。 書(shū)香班級(jí)脫穎而出 —— 一至二年級(jí)第一學(xué)期的主要讀物為繪本，我們可在網(wǎng)絡(luò)中搜集電子版的繪本讀物。在繪本教學(xué)中主要呈現(xiàn)方式為：看看 —— 聽(tīng)聽(tīng) —— 猜猜 —— 聽(tīng)聽(tīng) —— 問(wèn)問(wèn) —— 說(shuō)說(shuō)。利用午讀時(shí)間大聲給學(xué)生朗讀。讓學(xué)生逐漸養(yǎng) 成一邊聽(tīng)，一邊想的好習(xí)慣。（教師可以根據(jù)班級(jí)及自己喜好調(diào)整） 期末，成果的展示，過(guò)程的默契，綜合的測(cè)評(píng)，以一帶全，書(shū)香班級(jí)“疊加”著，“誦讀小博士”涌現(xiàn)著，鼓勵(lì)的同時(shí)張榜公示。經(jīng)驗(yàn)就是財(cái)富，本學(xué)期將懇請(qǐng)本校老教師講述教室工作生涯中的甜酸苦辣，體驗(yàn)著作為一名教師的幸福感。 2— 6 年級(jí)的學(xué)生每月三篇隨筆有語(yǔ)文老師發(fā)送到學(xué)生論壇的《湖心絮語(yǔ)》。 每學(xué)期舉行兩次中青年教師“采擷新教育實(shí)驗(yàn)點(diǎn)滴瑣碎”的沙龍 —— 牽手并進(jìn)。 與家長(zhǎng)攜手走進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)，師生共寫、與家長(zhǎng)共寫??蹣跚于鄉(xiāng)間小道的毛蟲(chóng)們?nèi)鋭?dòng)著稚嫩的小嘴簡(jiǎn)單而興奮地啃著，啃著??用一張紙，一枝筆，勾勒出奇妙的線條，敘述自己的趣事 —— 參與“毛蟲(chóng)與蝴蝶”的繪畫作文。邀請(qǐng)實(shí)小名師來(lái)校送課，并做一些專題講座與交流。 開(kāi)展課例研討，研磨理想課堂，給青年教師和新教師搭建平臺(tái)。 盛邀毛蟲(chóng)課題組核心人員演繹精彩課堂，使得深厚的底蘊(yùn)激發(fā)學(xué)生的精彩。為了深入開(kāi)展上級(jí)文件部署的“奧運(yùn)精神”和“文明禮儀”相關(guān)主題教育活動(dòng)，我校舉辦第四屆校園文化藝術(shù)節(jié)，使學(xué)生了解奧運(yùn)知識(shí)和傳達(dá)奧運(yùn)精神的同時(shí)，提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，發(fā)展他們的 才能，使少年兒童在愉悅、向上的校園文化環(huán)境中活潑健康地成長(zhǎng)，使藝術(shù)之星脫穎而出，形成良好的校園文化氛圍。 本著教育的良知，本著對(duì)孩子的熱愛(ài)，本著對(duì)幸福人生、清明世界及美好未來(lái)的向往，我們努力行走在階梯閱讀的路上。 瑯瑯書(shū)聲，朗朗乾坤！讀經(jīng)典的書(shū)，做有根的人！開(kāi)墾閱讀心田，播撒書(shū)香的種子！ 新教育實(shí)驗(yàn)組 學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃篇 2 根據(jù)實(shí)際情況播放英語(yǔ)廣播 通過(guò)各班班委配合調(diào)查考慮是否要在早晚自習(xí)時(shí)間播放英語(yǔ)廣播。 時(shí)間： 3 月 14 日晚 地點(diǎn)：南 213 于 4 月份舉辦“軟件辦第三屆‘勵(lì)耘杯’大專辯論賽” 參賽有 6 個(gè)隊(duì)，每隊(duì) 4 人。 第二階段，進(jìn)入決賽的 3 個(gè)隊(duì)經(jīng)過(guò)兩兩對(duì)決評(píng)選出 1 個(gè)冠軍隊(duì)； ： 3 月 19日 —— 3 月 26 日 第一階段比賽時(shí)間： 4 月 4 日、 4 月 5 日 第二階段比賽時(shí)間： 4 月 12 日、 4 月 13日 獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè) 置： 1 支冠軍隊(duì)、 1 名最佳辯手、 6 名優(yōu)秀辯手 比賽地點(diǎn)：待定 擬于 5 月技能月之際舉行“技能月英語(yǔ)單詞大賽” 主要環(huán)節(jié)有：必答題，猜單詞，單詞接龍等，由學(xué)習(xí)部進(jìn)行設(shè)置。 ： 4 月 23日 —— 4 月 30 日 預(yù)賽時(shí)間： 5 月 14 日 決賽時(shí)間 5 月 21 日 地點(diǎn)：大階梯 配合辦公室及其他部門做好各項(xiàng)活動(dòng)。 軟件辦學(xué)習(xí)部 學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃篇 3 本學(xué)期我擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，這門功課對(duì)我來(lái)講既熟悉又陌生。說(shuō)它陌生是因?yàn)槲覀兊谝淮握浇佑|課本，作為一門功課來(lái)授課。 一、指導(dǎo)思想： “研究性學(xué)習(xí)”課程是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)挖掘課程資源強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，要求學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)小去，在“做”、“實(shí)驗(yàn)”、“體驗(yàn)”、“創(chuàng)作”等一系列的活動(dòng)小發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的一門培養(yǎng)創(chuàng)新人才的全新課程。 二、學(xué)情分析： 五年級(jí)兒童掌握的知識(shí)比較多，接觸社會(huì)的范圍較廣，同時(shí)他們具 有好奇、好動(dòng)、好勝、注意力較穩(wěn)定等特點(diǎn)，所以開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，一般以游戲、競(jìng)賽、操作為主。通過(guò)觀察、觸摸等形式，體會(huì)平面和曲面的區(qū)別發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力；另外應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拼出不同圖形，讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和 創(chuàng)新能力。 培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，收集、分析和利用信息，以及解答問(wèn)題等多方面的探究能力。 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進(jìn)取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學(xué)理念。 四、方法措施： 指導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究，活動(dòng)中注意發(fā)揮學(xué)生的自主性。尊重學(xué)生的個(gè)性和經(jīng)驗(yàn)，允許學(xué)生節(jié)外生枝，鼓勵(lì)學(xué)生提出新問(wèn)題、新思路、新觀點(diǎn)，變教師傳授為引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師角色，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。把交流與指導(dǎo)密切結(jié)合，互相滲透，靈活運(yùn)用，注意組織活動(dòng)的周密性， 減少預(yù)設(shè)性，增強(qiáng)對(duì)生成性的關(guān)注與把握。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮合作中的探索、分享效應(yīng)，提升與擴(kuò)展活動(dòng)的內(nèi)涵。更多地和少先隊(duì)活動(dòng)、班主任搞的活動(dòng)、學(xué)校的有關(guān)活動(dòng)相結(jié)合，以整合的觀點(diǎn)看待問(wèn)題、發(fā)揮他們的作用。 3— 9：網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的影響研究 1015：小學(xué)生消費(fèi)透視調(diào)查報(bào)告” 15— 18：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的影響” 19— 20：小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣 學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃篇 4 高二生物備課組由組長(zhǎng)林英組員葉鋒、高曉燕、陳佳佳組成，本學(xué)期我們將以學(xué)校工作意見(jiàn)和教務(wù)、教科處等為依據(jù)，以提高教學(xué)質(zhì)量和教研質(zhì)量為目標(biāo)，以學(xué)校教學(xué)工作實(shí)施方案為指南，以生物教學(xué)大綱和學(xué)業(yè)水平測(cè)試綱要為依據(jù)，認(rèn)真開(kāi)展少教多學(xué)的課題研究，加強(qiáng)教學(xué)模式理論性和實(shí)踐 性研究探索，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，使高二生物教學(xué)科研上一個(gè)新臺(tái)階。 本學(xué)期要完成教學(xué)任務(wù)是人教版選修本三《現(xiàn)代生物科技專題》以及進(jìn)行必修一的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，如果時(shí)間允許還將進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí) (主要是必修一第一章 第三章 ) 教學(xué)進(jìn)度安排要非常緊湊，課堂教學(xué)一定要提高效率。本屆學(xué)生高一時(shí)由于特殊原因，學(xué)生的生物學(xué)的基礎(chǔ)比較薄弱，落后面比較大。教師要積極進(jìn)行啟發(fā)式、討論式和探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題簿，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，在思考中學(xué)習(xí)，在思考中不斷進(jìn)步。對(duì)月考、期中考及平時(shí)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，認(rèn)真分析情況，找到改進(jìn)措施，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，力爭(zhēng)達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。我們將把每周的周一上午定為集體備課時(shí)間 ,集體備課時(shí)我們將完成以下的事情： ①將教材劃分，確定出重點(diǎn)與難點(diǎn)以及備課內(nèi)容。 ③對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、典型例證、同步訓(xùn)練、跟蹤測(cè)試作出統(tǒng)一的規(guī)定。 我們備課組每位老師都將參與學(xué)校的高中少教多學(xué)提質(zhì)減負(fù)”教研課題的研究，計(jì)劃每?jī)芍馨才乓晃焕蠋熼_(kāi)一節(jié)課題觀摩課 . 組織老師相互聽(tīng)課評(píng)課，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行課題評(píng)議，及時(shí)反饋給上課老師，及時(shí)了解自己的長(zhǎng)處和不足，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。 4 月 1 日的生物奧賽初賽 在上學(xué)期輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上 ,本學(xué)期繼續(xù)組織好競(jìng)賽輔導(dǎo)，把競(jìng)賽輔導(dǎo)與培優(yōu)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，制訂生物科競(jìng)賽輔導(dǎo)，落實(shí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，爭(zhēng) 取在競(jìng)賽中取得好成績(jī)。