教育的美好姿態(tài)讀后有感五篇-展示頁
2025-05-31 14:56本頁面
【正文】 什么今天的孩子大 多都沉溺于游戲中而無法自拔？因為生活中、文字中，太少讓他們得到認可的機會，太少體驗到成功的喜悅。 忽又想到，這樣的文字之所以打動我，是因為引起了同為教師的我的共鳴。他上《祝?！?，那個白發(fā)蒼顏、心 雙目失神的女人，讓他想起了家里的老母親 ?? 這樣的情感投入，這樣的滿懷摯愛，怎么能沒有感染力呢？想至此，不由得深深慚愧了！自己曾這樣的去真情解讀過一篇文章嗎？曾這樣投入地去研究過一篇文本嗎？曾這樣的去細膩感悟過生活，然后把種種還原成語文嗎？就像萬物皆可入詩，其實，萬物皆是語文啊。那些冷暖從容的歲月，一葉知秋的遇見，落雪紛飛的寂靜，悲歡離合的感懷，都是語文啊。今天，我忽然明白了，原來，語文，就是我們存在的世界啊。原來，我始終把語文和生活生生地分離了開來。卻不忍釋卷。世間萬物，又莫不是美麗的語文。忽然悟了：如果一位教師能夠以這樣的文筆去記錄，以這樣的心態(tài)去反思，身列名師不遠矣。面對所謂的學(xué)困生，肖老師悄悄告訴我們：請給春天一點時間 。我的心屢次被驚艷到，肖老師的珠玉文章，讓我用朝圣的心態(tài)閱讀都不為過。而這樣的語文，教我如何不依戀？ 原來語文可以如此美麗?？梢允菙啾鄣木S納斯， 可以是高山的傾訴，可以是依水的沉思，可以是易中天的講壇，可以是祖母的白發(fā)真情 ?? 有寬廣的文化視野，更有對文化的深細感知和體認。 肖培東老師說： 可以是一首歌，是羅大佑的《光陰的故事》 。我開始不再用職業(yè)化的角度去審視語文。 捧讀新購的《教育的美好姿態(tài)》一書，這是語文名師肖培東的教學(xué)感悟?！督逃拿篮米藨B(tài)》讀后有感五篇 《教育的美好姿態(tài)》讀后有感五篇 【篇一】 窗外不時有鳥兒啁啾聲，高樓林立間，于我，不啻于一種安靜的歡喜。身子略有不適，謹遵醫(yī)囑，于是，這個周末，便在家里，難得的清閑下來。深深折服在他的字里行間，那娓娓道來的一節(jié)又一節(jié)語文課，在我面前，仿若呈現(xiàn)了一幅幅美麗的畫卷：有對春天安靜的等待，有悠長悠長的聲音在行走的雨巷，有對梅西式靈感的尋找，有改變河流走向的閱讀 ?? 似乎第一次才發(fā)現(xiàn)語文的美麗?？讘c東老師說： 語文就是思想，語文就是生活，語文就是你這個人?？梢允且患囆g(shù)品，是梵高的《向日葵》 。 原來，語文的世界竟然是如此的博大遼闊，語文的視野竟然是如此的深邃繁茂，語文的內(nèi)涵竟然是如此的豐厚廣遠。原來教育隨筆也可以流淌美麗的詩行。一節(jié)作文課，在肖老師的沉思中，變成了令人迷戀的安靜課堂 。接受了 一節(jié)有挑戰(zhàn)的公開課，肖老師睿智地寫道：沒有難上的課，只有不忘初心 ?? 甚至于一個家長的短信，都可以成為生發(fā)教育感悟與哲思的源泉，然后就有了一篇讀來如沐春風(fēng)養(yǎng)眼怡心的美文。 原來語文是我們美麗的世界。在安靜的夜里，一個人，守著鐘表的滴答聲，讀完了這本書。我終于明白自己為什么淺薄如斯，為什么自己的課堂蒼白無力?？偸怯X得語文是工作的內(nèi)容，不是我 自己的生活。 所以，肖老師把年少走過的悠長小徑化成語文，把飄香的酥餅嚼成文字，星光照耀的童年瘦成詩歌，淚水浸潤的少年跌宕成小說 ?? 在他的眼里，那個植樹的牧羊人就是勤勞的爸爸，那個把寒荒的日子釀成春酒般芳香的女人就是媽媽，那個終愿在靜默的流年里守得一隅安暖的，是姐姐。甚至，肖老師上的公開課《老王》，那個佝僂的背影，讓他想起了剛剛離去的父親 。只是，我們身為語文教師，卻忘記了語文的源頭是哪里，原來，是生活。如果一篇文章，可以觸動孩子們的內(nèi)心，他們也許才能真的有知識與情感的雙重收獲。如果我們可以創(chuàng)造這樣的契機，比如創(chuàng)作 。如果可以有更多的如果 ?? 那么，語文，或許真的就發(fā)揮了原本的效力了。 感謝肖培東老師，感謝《教育的美好姿態(tài)》，讓我發(fā)現(xiàn)了你的美—— 語文。散落散見于書中的是一 個個美好的自然意象：秋天的落葉，悠悠的流水，夏日的鳴蟬，鋪滿大地的野草，潔白的雪，悠長的巷 ?? 從文
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