【正文】 料 關(guān)心學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，按照培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn) 培養(yǎng)目標(biāo)。 個(gè)人德 育工作總結(jié) 4 根據(jù)《經(jīng)濟(jì)系導(dǎo)師制實(shí)施辦法》規(guī)定，經(jīng)濟(jì)系在 20__級(jí)學(xué)生中實(shí)施導(dǎo)師制。個(gè)人撰寫(xiě)的《數(shù)據(jù)的“力量”》發(fā)表于《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、四年級(jí) (上 )《“解決問(wèn)題的策略”教學(xué)設(shè)計(jì)》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》。個(gè)人能認(rèn)真參加市小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)都能提前安排好工作，做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤 。 三、其他方面： 每學(xué)期根據(jù)學(xué)校實(shí)際認(rèn)真制定學(xué)校工作計(jì)劃并督促實(shí)施，撰寫(xiě)學(xué)校工作總結(jié)，突出反映學(xué)校師生成果 。 第三，尊重學(xué)生。 第二，能把握學(xué)生 的認(rèn)知水平和本事。 二、教育教學(xué)工作： 首先，能認(rèn)真把握教材。帶頭與同事研究業(yè)務(wù)，毫不保留自我的觀點(diǎn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，互相學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平 。學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強(qiáng)，在為學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得十分盡力。并且主動(dòng)和父母溝通，理順關(guān)系。 四、教育效果 經(jīng)過(guò)近一年的具體工作，該生逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù) 。 多方協(xié)調(diào)，講究系統(tǒng)性 講究系統(tǒng)性，是信任與賞識(shí)教育問(wèn)題學(xué)生的重要方面。在他經(jīng)過(guò)努力取得成績(jī)時(shí)一方面及時(shí)肯定，一方面又提出新的目標(biāo)，循序漸進(jìn)。發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，如語(yǔ)文成績(jī)有提高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃，一段時(shí)間沒(méi)有出現(xiàn)作業(yè)不交的情景，就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。 創(chuàng)造契機(jī)，樹(shù)立自信心 樹(shù)立自信心，是信任和賞識(shí)教育問(wèn)題學(xué)生的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)“曉之以理，動(dòng)之以情”，因勢(shì)利導(dǎo)，使他感受到教師的信任、關(guān)愛(ài)、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信 ，消除了自卑和抵觸情緒，愿意理解幫忙和教育。不變相體罰。不粗暴訓(xùn)斥 。對(duì)此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對(duì) 待他，不厭惡歧視 。 尊重人格，保護(hù)自尊心 保護(hù)自尊心，是信任與賞識(shí)教育問(wèn)題學(xué)生的重要前提。同時(shí)，教育者有時(shí)不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，使他對(duì)同學(xué)、教師產(chǎn)生逆反心理，對(duì)正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒。家庭不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，造成他不健康的心理。 二、問(wèn)題的成因分析 自身內(nèi)在的因素：他思維靈活，雖然理解教學(xué)的本事并不弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進(jìn)取心，貪玩難以自控，構(gòu)成了學(xué)習(xí)低下，行為習(xí)慣落后。 學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽(tīng)課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)低下。才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)。 特殊教育案例 班級(jí)中問(wèn)題學(xué)生的存在具有必然性、客觀性和普遍性。于是每一天我都將過(guò)關(guān)任務(wù)交給課代表，讓課代表用課余時(shí)間給袁野過(guò)篩子。 五、用好課代表，發(fā)揮群眾力量 每個(gè)班級(jí)的課代表都有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)本事。于是在課堂中，我會(huì)有意的設(shè)計(jì)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如：簡(jiǎn)單概念 、公式等等。各小組 長(zhǎng)都明確自我的職責(zé)，在短短的幾分鐘內(nèi)，我就會(huì)明白哪些同學(xué)不會(huì)，小組長(zhǎng)課上沒(méi)有時(shí)間教，下課之后就要自我找時(shí)間教會(huì)。這并不是說(shuō)教師要放慢步子，相反，要節(jié)奏快些，給小組活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)些，使袁野在同學(xué)的幫忙下，能夠有所收獲。 三、課堂上講求短時(shí)高效 在課堂上，袁野理解問(wèn)題往往很慢。我在課堂上增加了很多形式的練習(xí)，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，使他沒(méi)有時(shí)間在下頭做剩余的事情，從而延長(zhǎng)了注意力的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 二、課堂形式多樣化 后進(jìn)生往往有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是上課經(jīng)常溜號(hào)神游、搞小動(dòng)作。對(duì)于這樣的孩子，我先從心理上關(guān)心他，主動(dòng)和他聊天，關(guān)心他的生活， 讓他體會(huì)到教師的溫暖。對(duì)于這孩子，我能做的就是盡自我所能，改變他現(xiàn)有心理的自我定位，增強(qiáng)自信，從而提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)。連他都覺(jué)得自我是暗淡的，學(xué)習(xí)上更是灰心。我相信：只要我們級(jí)部同仁攜起手來(lái)不懈努力，他們今后在各方面的表現(xiàn)必須會(huì)更好。陪養(yǎng)了學(xué)生自尊自愛(ài)、自信自強(qiáng)的心態(tài) .提高了自我管理自我約束的本事。全面了解和掌握學(xué)生的基本情景，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生交心交友，建立良好的師生關(guān)系。 幫忙學(xué)生走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，提高學(xué)習(xí)信心： 利用教師的自身優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生論流擔(dān)任班干部，提高自控本事管理別人，這樣一來(lái)，學(xué)生便有了自尊心，從而樹(shù)立起了學(xué)習(xí)信心。所以我們更多的是發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，多贊美他們，這樣他們才有了信心去解決學(xué)習(xí)上的困難。 幫忙孩子克服困難，不潑冷水：不要因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)總是不如人意，就不斷責(zé) 罵他們。接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，他們能較大程度上聽(tīng)教師講課，雖然他們還是有點(diǎn)做小動(dòng)作，不愛(ài)動(dòng)腦筋不足之處，但聽(tīng)課效率提高了，學(xué)習(xí)勁頭也有所改觀。平時(shí)教師總是找機(jī)會(huì)與這些同學(xué)聊天交流，關(guān)注他們的身心變化，及時(shí)贊美他們的點(diǎn)滴。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中累積的挫折感，容易造成學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的心理。 二、具體輔導(dǎo)方法和步驟： 關(guān)愛(ài)學(xué)生，提高他對(duì)課程的興趣： 傳統(tǒng)的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通 。同學(xué)們和 我們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間相處后，已經(jīng)成為好朋友。加強(qiáng)過(guò)程管理，健全科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，全面充分關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)生活，激勵(lì)學(xué)生健康向上取得實(shí)效。和他們認(rèn)真暢談他們的夢(mèng)想和未來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性。 三是漸進(jìn)性原則。針對(duì)各個(gè)同學(xué)不一樣的個(gè)性，先從平時(shí)下手，從細(xì)微之處入手。 二是親情化原則。在某 些事情上，顯露出的叛逆心理較強(qiáng)。有些同學(xué)在教師同學(xué)面前話語(yǔ)不多，學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，只是有時(shí)有點(diǎn)懶散。 一是個(gè)性化原則。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作， 獲得一些工作體會(huì)，積累必須經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將具體情景總結(jié)如下： 一、工作中切實(shí)把握好了四個(gè)原則： “導(dǎo)師”有著雙重的身份：既是學(xué)校的教師又是學(xué)生生活上的導(dǎo)師，能夠幫忙學(xué)生解決在學(xué)習(xí) .生活 .身體 .心理等方面的困惑，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課教師與班主任緊密配合，構(gòu)成整體合力。學(xué)期初，學(xué)校開(kāi)始實(shí)施了“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”，于是在繁忙的工作之余，每位任課教師成了中專一年級(jí)學(xué)生的導(dǎo)師。個(gè)人德育工作總結(jié)（ 5 篇可選） 第一篇：個(gè)人德育工作總結(jié) 安全重于泰山，生命重于一切，本學(xué)年我校始終把安全放在重要的位置來(lái)抓，始終堅(jiān)持安全是第一要?jiǎng)?wù)的思想，利用班會(huì)課，晨會(huì)課及其他一切可利用的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的交通安全，飲食安全，用電安全以及疾病的預(yù)防等進(jìn)行定期和不定期的檢查與指導(dǎo)。親愛(ài)的讀者，為您準(zhǔn)備了一些個(gè)人德育工作總結(jié)，請(qǐng)笑納 ! 個(gè)人德育工作總結(jié) 1 轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過(guò)去了，和學(xué)生一齊相處的日子總覺(jué)得異?？?。每位任課教師在自我所任教班級(jí)中，自主與學(xué)生進(jìn)行雙向選擇，使每位教師成為十幾名學(xué)生的德育導(dǎo)師，作為每一個(gè)教育工作者，首先是“德育工作者”的理念，它將學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課教師身上。對(duì)學(xué)生的德育管理進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。一學(xué)期來(lái)，在與同學(xué)的相處過(guò)程中，堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”。承認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)性差異，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性，研究個(gè)性，發(fā)展個(gè)性。由于初中時(shí)基礎(chǔ)不好，所以學(xué)習(xí)成績(jī)不是很夢(mèng)想，有時(shí)會(huì)流露出自卑心理。我們教師就采取和學(xué)生交朋友進(jìn)行談心，進(jìn)行語(yǔ)言溝通交流進(jìn)行教育，并多次親自登門(mén)進(jìn)行家訪，進(jìn)一步了解學(xué)生心理，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛(ài)，成為學(xué)生的良師益友。平時(shí)多關(guān)心他們，及時(shí)在學(xué)習(xí) .生活上給與幫忙，多找時(shí)間陪伴他們，及時(shí)制止他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中產(chǎn)生的那些不良行為，幫忙解決他們表現(xiàn)出來(lái)的各方面的困惑，讓他們慢慢理解我們，信任我們，讓教師成為他 們的好朋友，在學(xué)校只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)成就，哪怕不明顯，我們都要給與他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們也嘗試到成功感，而不是挫折感。遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育。使他們樹(shù)立起清晰的生活目標(biāo)，從而增加學(xué)習(xí)的源動(dòng)力 . 四是實(shí)效性原則。其實(shí)每項(xiàng)原則都是相互聯(lián)系，相互遞進(jìn)的。教師不僅僅在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，并且關(guān)注他們生活的每一方面，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)，生活都有健康向上的進(jìn)取態(tài)度。教師的忙碌常忽略了對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo)。聊天能有助于了解學(xué)生的基本心理需要和興趣，協(xié)助建立互助合作的同志關(guān)系，運(yùn)用增強(qiáng)原理，協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題的行為，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng) 且樂(lè)于學(xué)習(xí)。這種聊天式談話，我們只想讓他們覺(jué)得教師對(duì)他們的關(guān)注，讓他們產(chǎn)生一種信賴感。 建立合諧良好得師生互動(dòng)關(guān)系： 合理約束學(xué)生，嚴(yán)而有度嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而不溺，使他們感到簡(jiǎn)便和諧而又不散漫，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。每個(gè)人都渴望別人的贊美，當(dāng)然學(xué)生也是如此。有時(shí)，他們遇到困難克服不了，就讓他們上辦公室找教師一齊探討解決問(wèn)題的方法，讓他們樹(shù)立起克服困難的信心。 經(jīng)過(guò)德育導(dǎo)師制工作的實(shí)施，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，使德育導(dǎo)師真正成為學(xué) 生的人生導(dǎo)航、學(xué)業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領(lǐng)路人。幫忙學(xué)生樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。雖然這些同學(xué)在學(xué)習(xí)成績(jī)上提高不是很大，但實(shí)施導(dǎo)師制以來(lái)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，和同學(xué)之間的相處，還有其他方面都已經(jīng)有了變化。 個(gè)人德育工作總結(jié) 2 袁野在教師的眼睛里，總是 不那么閃亮。他也渴望學(xué)習(xí)好，教師喜歡，同學(xué)歡迎。半學(xué)期過(guò)去了，許多學(xué)生在很大程度上都有了很大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)將方法總結(jié)如下： 一、從生活入手，了解他的內(nèi)心 袁野的父親跑車(chē)、母親賣(mài)服裝，能滿足他的只是基本物質(zhì)生活，沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)關(guān)懷他們的內(nèi)心世界，造成這些孩子對(duì)未來(lái)迷茫，沒(méi)有生活的方向，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。從靠近教師開(kāi)始，逐漸地走進(jìn)學(xué)習(xí)中。為了讓這些同學(xué)能夠有所得、有事做。以前上課都有幾次被教師點(diǎn)好幾次名，此刻上課他無(wú)暇在下頭玩了，能瞪起了眼睛，緊緊跟隨著教師的步驟，能跟著學(xué)習(xí)了。不能理解教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)的目的，也不明白教師當(dāng)堂課的重點(diǎn)。在課堂上，我必有一個(gè)環(huán)節(jié)是小組長(zhǎng)過(guò)關(guān)。 四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自信 袁野自尊心很強(qiáng)，課堂上很少看見(jiàn)他們舉手發(fā)言的身影。特意讓他來(lái)回答，如果回答對(duì)了，就給他們小組獎(jiǎng)勵(lì)，使每一位同學(xué)都進(jìn)取地參與到課堂中來(lái)，改變了以往課堂上僅有幾個(gè)好同學(xué)舉手發(fā)言的狀況。比教師更能理解袁野的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。我做的是抓住袁野的在校時(shí)間，尤其是課堂上的四十五分鐘，讓他都有所收獲。進(jìn)取應(yīng)對(duì)，分析研究問(wèn)題學(xué)生的成因、心 理特征和教育策略，促使他們正確認(rèn)識(shí)自我，克服自卑心理和消極情緒，激發(fā)潛能，解決自身存在的問(wèn)題。 一、個(gè)案的主要問(wèn)題 :袁野男 14歲 主要表現(xiàn)為 : 紀(jì)律方面：自由散漫，日常行為習(xí)慣欠佳。 思想方面：自卑孤僻，缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪玩。 外部環(huán)境的因素：應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)的持續(xù)不良，家長(zhǎng)在處理上顯得不夠冷靜，指責(zé)訓(xùn)斥，靠權(quán)威壓服。 心理因素：由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有家長(zhǎng)的適時(shí)管理教育，自我的行為、學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提高，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。 三、賞識(shí)教育策略。在教育的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)信“人是能夠改變的”。不當(dāng)眾揭丑 。不冷嘲熱諷 。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛(ài)心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。進(jìn)而引導(dǎo)他對(duì)自我價(jià)值的分析，提議改善方法，讓他自我去嘗試和感受提高帶來(lái)的成就感，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。為了及時(shí)了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，我經(jīng)過(guò)個(gè)別談話、溝通家長(zhǎng)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、正面疏導(dǎo)、指明方向。我從肯定小成績(jī)、小提高入手，讓他 品嘗到受贊許、表?yè)P(yáng)的歡樂(lè)，從而樹(shù)立起自信心。由此他看到了期望，激發(fā)了提高的內(nèi)在潛力，確立起了不斷提高的信心。根據(jù)他的問(wèn)題成因分析，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)點(diǎn)，正確對(duì)待、耐心等待，要有長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的計(jì)劃和打算，不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育，與家長(zhǎng)密切配合，步調(diào)一致地對(duì)他進(jìn)行思想教育 。加強(qiáng)日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān) 督，促使他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，與同學(xué)相處較融洽，能主動(dòng)參加各種有益的團(tuán)體活動(dòng) 。學(xué)習(xí)目的明確，認(rèn)真努力，成績(jī)顯著提高 。 個(gè)人德育工作總結(jié) 3 一、政治思想方面： 在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象 。能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在各方面以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我，以便更快地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)。把課標(biāo)、教參與課本有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題本事為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造本事，并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問(wèn)角度，幫忙學(xué)生拓展思路，從而使學(xué)生們分析、解決問(wèn)題的本事不斷提高。重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和新、舊知識(shí)的聯(lián)系，到達(dá)幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)求知、不斷發(fā)展的目的。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知本事，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯?wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽探索，共同提高。統(tǒng)籌安排學(xué)校的教學(xué)工作，注重經(jīng)過(guò)組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、開(kāi)展校本教研、進(jìn)行業(yè)務(wù)競(jìng)賽、組織外出學(xué)習(xí)等途徑抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) 。創(chuàng)立個(gè)人博客，把平時(shí)的教學(xué)得失、聽(tīng)課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等資料上傳和同行交流分享，豐富業(yè)余生活，記錄教育人生 。 四