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年洛江區(qū)高中畢業(yè)班英語(yǔ)科省第二次質(zhì)檢分析報(bào)告-展示頁(yè)

2024-09-13 21:49本頁(yè)面
  

【正文】 題材較新,切合學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活,題目以事實(shí)細(xì)節(jié)題和推理題為主,主旨大意題和詞義猜測(cè)不多。 設(shè)題分類如下: ① 第 3 3 4 4 4 49 小題 對(duì)文章整體信息理解 ; ② 第 44 小題 對(duì)連詞的搭配 運(yùn)用 ; ③ 第 3 4 50 小題對(duì)文章動(dòng)詞理解的正確 運(yùn)用 ; ④ 第 44 小題考 察狀語(yǔ)從句 ; ⑤ 第 54 小題 考查代詞的運(yùn)用 ; ⑥第 3 4 4 51 小題 考查副詞和形容詞的運(yùn)用 ; ⑦第 4 55 小題 考查固定搭配的運(yùn)用 ; ⑧第 3 4 49 小題 考查名詞的運(yùn)用 ; 3.學(xué)生答題存在問(wèn)題分析: ①對(duì) 文章整體意思 理解不透; ②固定詞組掌握不牢固; ③ 短語(yǔ) 動(dòng)詞分辨不清,不能正確 運(yùn)用 ; ④ 句子細(xì)節(jié)理解不透不能正確選擇謂語(yǔ)動(dòng)詞及和 動(dòng)詞 短語(yǔ); ⑤對(duì)文章 上下文邏輯語(yǔ)義 理解不透,前后句子不能正確連貫,所以連詞 和形容詞 選錯(cuò); ⑥ 閱讀短文時(shí)部分學(xué)生由于理解思路錯(cuò)誤而導(dǎo)致 答案 選錯(cuò) ; ⑦ 動(dòng)詞搭配牢記不到位; 6 ⑧ 不 善于使用上下文整體理解的解題方法 ,用 中文思維,受本族語(yǔ)影響大 ,語(yǔ)句顛倒理解能力差 ; 3.下一階段復(fù)習(xí)對(duì)策: ①加強(qiáng)對(duì) 重要文體 的閱讀與品味 ,特別是對(duì)文章信息理解方法的引導(dǎo),要訓(xùn)練學(xué)生充分利用文中提示信息找出答案 ; ②加強(qiáng)對(duì)詞法 ,特別是實(shí)詞 運(yùn)用的練習(xí)、鞏固和強(qiáng)化; ③加強(qiáng)對(duì) 固定短語(yǔ)的識(shí)記 練習(xí)與強(qiáng)化。 文章 布空合理,立足語(yǔ)篇,通過(guò)上下文暗示和對(duì)主題的把握來(lái)考 查學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇尤其是語(yǔ)境的理解能力 。具有一定的區(qū)分度。 ⑥ 以后要加強(qiáng) 主要 考點(diǎn)和失分點(diǎn) 題目的嚴(yán)格 訓(xùn)練。 4.下一階段復(fù)習(xí)對(duì)策: ①特別注重 動(dòng)詞的時(shí) 態(tài)、語(yǔ)態(tài),動(dòng)詞短語(yǔ)、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞及其判斷 。 2.單項(xiàng)填空試題主要考查學(xué)生: 時(shí)態(tài) : 2 個(gè)(第 2 33 小題);介詞短語(yǔ) : 1 個(gè)(第 34 小題);虛擬語(yǔ)氣: 1個(gè)(第 32 小題);代詞: 1 個(gè)(第 29 小題);交際語(yǔ): 1 個(gè)(第 33 小題);形容詞: 2 個(gè)(第 2 28 小題);非謂語(yǔ)動(dòng)詞: 2 個(gè)(第 22 和 27 小題);賓從句 :1 個(gè)(第 21 小題); 副詞 1 個(gè)( 第 25 小題 ) ;情態(tài) 1 個(gè)( 第 30 小題 );倒裝 1個(gè)( 第 35 小題 ) 3.學(xué)生答題存在問(wèn)題分析: 題 號(hào) 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 考 點(diǎn) 賓從 非謂 時(shí)態(tài) 形容 副詞 時(shí)態(tài) 非謂 形容 代詞 情態(tài) 動(dòng)詞 虛擬 交際 介短 倒裝 選錯(cuò) 19 22 23 18 18 16 21 20 21 24 18 19 23 12 19 誤率 63% 73% 76% 60% 60% 53% 70% 67% 70% 80% 60% 63% 76% 40% 63% 4 ①學(xué)生答題時(shí)沒(méi)有根據(jù)上下文語(yǔ)境作出正確判斷 ; ②倒裝句、強(qiáng)調(diào)句 得分較低,說(shuō)明學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)掌握 不牢 ,句子結(jié)構(gòu)一發(fā)生變化就無(wú)從下手判斷 ; ③動(dòng)詞時(shí)態(tài)的判斷仍有許多學(xué)生不過(guò)關(guān) ;非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞是每次考察的重點(diǎn),也是難點(diǎn); ④賓語(yǔ)從句、 虛擬語(yǔ)氣 等句子結(jié)構(gòu)掌握 也不大好,得分率不高,說(shuō)明學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)掌握不扎實(shí) ; ⑤ 大部分學(xué)生 未 能考出自己的水平 ,對(duì) 知識(shí)點(diǎn)遺忘 率高 ; 靈活使用所學(xué)知識(shí)的能力欠缺 , 無(wú)法感受提干的語(yǔ)用和情景理解的設(shè)置 ; 交際用語(yǔ)題學(xué)生用中文思維,不注重交際用語(yǔ)的地道性,不尊重跨文化交際知識(shí) ; ⑥ 在一定程度上反映了學(xué)生在分析句子結(jié)構(gòu),駕御句意的能力還比較欠缺,語(yǔ)法知識(shí)差,與此同也暴露出學(xué)生在做題時(shí)的粗心大意。其中 2 2 2 233 的錯(cuò)誤率較高。注重考察學(xué)生靈活使用所學(xué)知識(shí),經(jīng)過(guò)思考后進(jìn)行解題的能力。增加綜合性和語(yǔ)境化因素。 ; ②加強(qiáng)聽(tīng)力技巧的培養(yǎng),對(duì)于需要推理的題目要多聽(tīng)多解析; 3 ③ 訓(xùn) 練學(xué)生仔細(xì)閱讀題目及選項(xiàng),并根據(jù)其特點(diǎn)猜測(cè)聽(tīng)力材料內(nèi)容的能力;④訓(xùn)練學(xué)生答題時(shí)的心理素質(zhì),聽(tīng)不懂可以立即放棄,為下一題做好準(zhǔn)備,而不 要出現(xiàn)連環(huán)錯(cuò)誤 。總體而言,試題難度 過(guò) 大, 總體很差, 大部分同學(xué) 做的不好, 平均得分 不高, 及格和優(yōu)秀的學(xué)生寥寥無(wú)幾, 其主要原因是口音的改變 ,加上 語(yǔ)速較快 。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出問(wèn)題,搞好 我區(qū)高三英語(yǔ) 后階段 的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作, 我們 抽樣分析, 將從 試卷各 試題的 總體評(píng)價(jià)、考查要點(diǎn)、學(xué)生答題情況、 復(fù)習(xí)對(duì)策等方面 進(jìn)行闡述。 1 2020 年洛江區(qū)高中畢業(yè)班英語(yǔ)科 省第二次 質(zhì)檢分析報(bào)告 分析人: 黃 旭 許榮芝 吳廣文 楊 旭 徐寶林 尚新杰 戴 倩 林雪琴 王淵川 伊啟亮 王文玉 林劍平 2020 年 4 月 7 日 , 12 位英語(yǔ)評(píng)卷人員對(duì)這 次 英語(yǔ) 質(zhì)檢 進(jìn)行了集中評(píng)卷、集中分析,并及時(shí)召開(kāi)了分析討論會(huì),形成了 我 區(qū)高中畢業(yè) 班英語(yǔ)科 省第二次
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