【正文】 的學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會思考，讓我們的語文教學(xué)變得更加精彩，更有深度。 趣味游戲 平時抽出自習(xí)課的時間搞一些成語接龍的游戲，或者成語故事表演等，學(xué)生在快樂輕松地氛圍中獲得知識。 比賽 可采用講故事比賽、朗誦美文比賽、課外知識競賽等形式。一次我在課堂上講到一個成語：“三顧茅廬”，正當(dāng)我剛要講這個成語故事時，班里有一位同學(xué)在下面小聲地講了起來，我就讓他講給大家聽，結(jié)果出人意料，他不但講清楚了故事里的人物，就連故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物的性格都講得那么清楚，這讓我大吃一驚，也很驚嘆他的課外閱讀之廣泛，我及時地抓住時機(jī)，并在全班表揚(yáng)了他，樹立了榜樣，同時借此機(jī)會又給同學(xué)們講了一番 讀書的意義。 三、相機(jī)表揚(yáng) ，樹立榜樣 小學(xué)生的自覺性比較差，單純依靠教師口頭上命令式地要求是很難收到成效的。我們的班級里肯定都會有許多愛讀書，讀過很多書的同學(xué)，讓這些學(xué)生來講一講自己讀書的故事，在書籍里獲得的哪些樂趣，從而讓每一位學(xué)生都能感受到“書籍是精神的食糧，是快樂的源泉，是智慧的鑰匙”。 教師要起到榜樣示范的作用，要親身說法，多講一些能吸引學(xué)生的有趣的典故，多向?qū)W生談?wù)勛约鹤x書時的感想和收獲，多講講閱讀給自己帶來的樂趣，讓學(xué)生在無形中受到啟迪熏陶。教師們都很想把全班學(xué)生都領(lǐng)到書籍的海洋中去，培養(yǎng)起對書籍的興趣，讓書籍成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指路明燈，其實這些完全取決于我們教師自身，同時也完全取決于書籍在教師個人的精神生活中占有一種什么樣的地位。 總之，要通過多種渠道向?qū)W生灌輸讀書理念，激勵他們要向名人學(xué)習(xí)，多讀書、讀好書，從而不斷開闊自己的 視野，提高自己的閱讀水平和文化素養(yǎng)。還可以利用黑板報向?qū)W生展示一些名人的讀書格言，如：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”等等。而想讓孩子做到“悅讀”，首先就要激發(fā)孩子閱讀的興趣，所以，我打算以后這樣進(jìn)行嘗試： 一、“名人”示范效應(yīng)，營造濃濃氛圍 大多數(shù)的人都有追星心理，當(dāng)然不一例外我們的小學(xué)生對名人也會有欣賞甚至崇拜的心理。 在這個篇章中，葉開說：“小孩子有自己獨(dú)特的審美趣味，有自己熱愛的故事結(jié)構(gòu)，等小孩子真正養(yǎng)成愛讀書的興趣之后，然后可以慢慢地把他們引向其他的書。 《語文》讀后感 4 寒假期間讀了文學(xué)博士、作家葉開寫的《對抗語文》一書，受益匪淺。這里的“認(rèn) 真”，是真的認(rèn)識到踏實學(xué)習(xí)的重要，是真的做到從學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié)入手，是真的養(yǎng)成了積累的一點(diǎn)一滴知識的良好習(xí)慣??認(rèn)真朗讀，認(rèn)真聽課，認(rèn)真書寫，認(rèn)真寫作，認(rèn)真說話，認(rèn)真積累??所有的“認(rèn)真”加在一起，就是美好的語文人生，溫暖的學(xué)習(xí)人生?！罢J(rèn)真”是我們?nèi)魏螘r候，做任何事情都需要的 `一種態(tài)度。多寫，還要多改。還強(qiáng)調(diào)：“要多讀，才能廣泛地吸取?！? 學(xué)習(xí)語文要練的基本功有四：識字寫字、用字用詞、辨析句子、文章結(jié)構(gòu)?！薄傲?xí)慣是從實踐里養(yǎng)成的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)，積累起來，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且全是好習(xí)慣，就差不多了。無論做什么工作都是經(jīng)常需要吸收和表達(dá)兩件事。所講內(nèi)容其實就是學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)態(tài)度三個方面。這一篇文章共有 5 個小標(biāo)題。 《我怎樣教語文》第一章第一篇是“認(rèn)真學(xué)習(xí)語文”。 在語文教學(xué)實踐中，多鼓勵學(xué)生閱讀各類書籍，讓學(xué)生隨時動筆，課后的小練筆，寫日記，寫信，寫筆記，寫自己種種想要寫的。作為教師的我們，深刻的感覺到現(xiàn)在學(xué)生缺乏的就是閱讀能力。大師的語言，三言兩語便能切中肯綮，便可指點(diǎn)迷津。 書中的教學(xué)實例雖然大多取材于三四十年代的語文教學(xué)內(nèi)容，但所講的有關(guān)教學(xué)理念具有很強(qiáng)的前瞻性。比如，語文教學(xué)應(yīng)該有怎樣的理念、閱讀是什么、怎樣閱讀、寫作是什么、怎樣寫作等。 教學(xué)之路很漫長，但我相信只要自己一步一個腳印地走下去，就能夠走出困惑，收獲成功！ 《語文》讀后感 3 陽光灑在身上，在這個漫長的冬日， 我翻開了葉圣陶、夏丏尊兩位先生的《我怎樣教語文》，我應(yīng)該怎樣教語文？帶著疑問，細(xì)細(xì)品讀?? 還未品讀，封面上的文字“深入淺出的大師經(jīng)典，歷久彌新的語文教學(xué)實用心法”就已讓我非常期待?？磥碜鳛槟贻p老師的我，真要多向這些名師學(xué)習(xí)??！平時要多注重教學(xué)方法的有效性，挖掘教材，把握好教材的重難點(diǎn)，摸透學(xué)生，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。 在我看來，他們仿佛時時刻刻在我身邊，他們的話成了提醒，時時刻 刻告誡我不要怎樣，要怎樣，怎樣才能怎樣。 學(xué)生進(jìn)入角色后，亮出了許多有差別的行為，反映了不同的認(rèn)識水平，從中評出最佳做法，讓這位學(xué)生上臺表演，老師充當(dāng)賣菜的阿姨，全班觀察他的表演，然后寫出一個小片斷。如趙 老師在作文課上設(shè)計了這樣一個情景：一位小朋友到菜市場買菜，賣菜的阿姨錯把兩角錢當(dāng)作一角錢找給了他。 語文要學(xué)習(xí)兩方面的本領(lǐng)：一方面是接受的本領(lǐng)；另一方面是表達(dá)的本領(lǐng)，說給別人聽，寫給別人看。他把把好看的標(biāo)準(zhǔn)歸納為 6 個字： 小臉發(fā)紅，小眼發(fā)光，小手直舉， 小嘴常開 、小臉發(fā)紅是指要把學(xué)生上得興奮起來，小眼發(fā)光是指把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃起來，小手直舉是指把每一個學(xué)生都調(diào)動起來參與到共同的學(xué)習(xí)過程中去，小嘴常開是指學(xué)生在學(xué)校過程中要充分表達(dá)的所思、所想、所疑、所問、所感、所嘆。尊重是教育的第一原則，也是‘愛’的表現(xiàn)之一。在他的教學(xué)案例中，我常常感受到的是他對學(xué)生的愛與尊重。然而讓我感受最深，對我啟發(fā)最大的是于永正老師、孫雙金老師、趙景瑞老師的教學(xué)藝術(shù)就及為師之道。 讀此書，仿佛聽到了先輩名師的親切話語，看到了先輩名師的成長足跡。讀了它，解開了自己在平時語文教學(xué)中的許多困惑，明白了什么是高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。 《語文》讀后感 2 閑暇之余，我開始讀《跟著名師教語文》系列叢書。 在興趣語文的尾頁寫著，興趣數(shù)學(xué)，我下次想看一看興趣數(shù)學(xué)，應(yīng)該和興趣語文一樣有趣。它不是真的說謊，而是因為它很調(diào)皮。每次同學(xué)猜不出來的時候，我就顯出一副得意的神情，然后扮演“救世主”說出答案，都同學(xué)們開心 。謎語都是由對聯(lián)而來的，我常常拿這些謎語讓同學(xué)們來猜：“兄弟七個，一個模樣，老大老二，高高在上，五個小弟，隔著大墻，總是打架進(jìn)出忙忙”?；匚稌r百看不厭、樂在其中。有我們愛看的笑話、謎語、繞口令、小故事、走迷宮??閱讀時，愛不釋手。 《語文》讀后感 1 我從小就愛看書，尤其是興趣書，所以我在訂書的時候就特意訂了《興趣語文》?！墩Z文》讀后感（大全五篇） 第一篇：《語文》讀后感 《語文》讀后感（精選 5 篇） 認(rèn)真品味一部名著后，相信大家的收獲肯定不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是精心整理的《語文》讀后感（精選 5 篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。 書里的內(nèi)容很豐富。解題時，百思不解。 《興趣語文》中共分六個欄目，其中我最喜歡的就是“小作家池塘”，因為那里有笑語，還有我最喜歡的漫畫?！安虏驴矗虏怀鰜砹税?，謎底就是算盤”。在“閱讀精品屋”中的經(jīng)典名著時，有《木偶奇遇記》中的小木偶匹諾漕。在“趣味語文館”中，我學(xué)到了很多古詩。 讀書讓我的生活更加精彩。第一次讀，我便被書中名師的風(fēng)采，名師的教學(xué)藝術(shù)，名師的課堂的生命氣息深深地吸引住了。 本書運(yùn)用生動的語言文字介紹了于永正、孫雙金、王崧舟、趙景瑞、閆學(xué)、吉春亞、盛新鳳、周益民八位特級教師的教學(xué)藝術(shù)，書中介紹了他們的教育觀點(diǎn)，還列舉了生動的案例具體展現(xiàn)了他們教學(xué)藝術(shù)，讓我眼前一亮，豁然開朗，能帶給我更多富有實際操作價值的啟發(fā)。在這本書中，每個老師的教學(xué)情志，教學(xué)魅力都讓我折服。 于永正老師，他把 三尺講臺 變成了 舞 臺 ,把課文中難以理解的抽象內(nèi)容演化為一種 表演 、讓需完善從表演中獲取更為直接、更為深刻的知識，他不僅把深奧的知識淺顯化，還能把這些知識在學(xué)生的頭腦中留下深刻、難忘的印象。正如他所說： 每個學(xué)生都是一個‘人’，都是‘上帝賜予我們的一件藝術(shù)品。 怎樣才能提高課堂教學(xué)效益呢？孫雙金老師認(rèn)為，首先要研究的問題是什么樣的課是好課，即好課的標(biāo)準(zhǔn)問題。而他的課堂教學(xué)藝術(shù)確實非同一般：引導(dǎo)不著痕跡，輕松但不失深邃，上課如領(lǐng)學(xué)生登山，把自己巧妙 藏 起來更讓我由衷的崇拜。 口頭語言的說和聽，書面語言的讀和寫，趙景瑞老師做得就很巧妙。 歸途中他才發(fā)現(xiàn)多了一角錢??講到這里不講了，問學(xué)生： 假如是你發(fā)現(xiàn)多找了一角錢，你會怎樣做？會有什么行動？請寫出來。將真知化為行動，又化為作文，知行合一，人文一致，一舉兩得。就這樣，我們在一個無聲的世界里，在從未相逢的情況下，開始了一次又一次促膝長談，成了交心的朋友。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫皝碜屔嘧x，在讀中感受文章所表達(dá)的感情，并提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力?！段以鯓咏陶Z文》這本書精編著名教育家葉圣陶和夏丏尊多年教授語文的心得，從教學(xué)指導(dǎo)、閱讀方法、寫作教學(xué)和寫作提升四個方面，系統(tǒng)展示了教育大師的語文教學(xué)方法和技巧，解答了語文教學(xué)實踐中的根本問題。教學(xué)案例豐富詳實，為我們一線教師提供了精辟而實用的指 導(dǎo)。書中沒有艱澀難懂的文字，大多是像拉家常的一樣話語，可讀了卻讓人有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，許多不曾明白的或者困惑的問題突然之間在此找到了答案。 葉老在文中強(qiáng)調(diào)，“學(xué)習(xí)國文該認(rèn)定兩個目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀能力，培養(yǎng)寫作能力”。多多閱讀，多多寫作。葉老在文中說到“在課堂里教語文，最終目的在達(dá)到‘不需要教’，使學(xué)生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀”，我就想著在課堂上要多指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)和啟發(fā)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的