一、教材分析二、學情學法三、教材教法四、設計理念五、-展示頁
2024-09-13 13:57本頁面
【正文】 君主立憲制的異同，培養(yǎng)學生分析比較歷史事物能力。 （ 1） 知識與能力 （ 2） 過程與方法 （ 3）情感 一 、教材分析 二 、學情學法 三 、教材教法 四 、 設計理念 五、教學 過程 第三單元 近代西方資本主義政體的建立 第 9課 北美大陸上的新體制 重慶育才中學 鄧顯華 說課流程 一 、教材分析 二 、學情學法 三 、教材教法 四、設計理念 五 、教學過程 一 、教材分析 二 、學情學法 三 、教材教法 四 、 設計理念 五、教學 過程 一 、教材分析 【 課程標準 】 （ 1） 說出美國 1787年憲法的主要內容和聯(lián)邦制的權力結構； （ 2） 比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同 【 教材地位 】 (1)本單元在本冊書中的地位 (2)本 課 內容在本單元中的地位 (3)本 課 各子目之間的關系 一 、教材分析 二 、學情學法 三 、教材教法 四 、 設計理念 五、 教學過程 一 、教材分析 【 教學目標 】 【 教學重點 】 1787年憲法的主要內容；聯(lián)邦制的權力結構 。 【 教學難點 】 聯(lián)邦制的權力結構；比較美國總統(tǒng)制與英國君主制的異同 。態(tài)度 通過學生感知美國南北戰(zhàn)爭的歷程、美國1787年憲法和美國制度創(chuàng)新的歷史，引導學生理解國家統(tǒng)一是國家制度建設的前提與保障，認識到創(chuàng)新是一個國家的靈魂。 通過學習美國創(chuàng)新民主政治而促使國家強盛的歷史，以及對比研究英美民主政治，使學生認識到創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的不竭動力，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的
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