【正文】 同學們主動學習了，都動起來了，效果真是不錯 ! C、運用案例教學法 目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，僅靠教師講，學生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學，教師邊講邊演示，學生就聽得很明白、看得很清楚，更容易掌握 。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學法，就是讓學生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學活動，引導(dǎo)學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。 關(guān)于課堂教學中如何選擇教學方法和教學模式突破教學重難點的心得： 教師要深入理解各種教學方法和教學模式的內(nèi)涵，針對具體教學目標、教學內(nèi)容、教學對象、教學條件，合理選用教學方法、教學模式和教學手段，并優(yōu)化組合、取長補短，突出教學重點，突破難點，確保達成教學目標。 引人入勝策略 —— 關(guān)鍵環(huán)節(jié)，運用截然不同的教學形式形成反差 ，讓學生思路回到課堂。 以退為進策略 —— 順勢牽引學生思路，進行教學。這些一直是我經(jīng)常遇見的問題。使我認識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中 !我們應(yīng)該繼續(xù)積極探索信息技術(shù)與學科課程的整合，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教學方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀的人才做出貢獻。 經(jīng)過培訓(xùn)，使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，感 受到教學工作的艱巨。她的講述語調(diào)平實，娓娓道來。 (觀看香檳小學趙秀君老師視頻 ) 郝淑霞老師結(jié)合自己孩子的事例講述了教師自我反思的實踐研究。 還有來自哈爾濱香檳小學的兩位老師，結(jié)合自己的教學向我們展示了利用電子白板和網(wǎng)絡(luò)授課，他們就是利用了東師大的理想軟件，在網(wǎng)絡(luò)教室或利用電子書包授課。四、資源豐富。三、操作性強，學生可以實際操作。 另外，東北師范大學理想信息技術(shù)研究院的老師們向我們介紹了他們理想學院研發(fā)的 教學軟件，它具有靈活性，咱們以前的教學軟件中的課件通常是整堂課的，有時不適合本班學生，又不好改，理想軟件把各學科分知識點制作成演示動畫，這樣老師想什么時候用就什么時候用，比較靈活。他用這個例子告訴我們，每個人受先天因素影響，各有各的優(yōu)點和短處，比如：有的孩子天生不會唱歌，卻非要孩子去學音樂，學起來困難不說，這反而會傷到孩子的自尊心。黃校長揚長避短，第二年公開課時，另辟蹊徑，改上作 文教學，并不斷深入研究，堅持不懈的自我提高，曾經(jīng)在每月只有 100 元左右工資的情況之下，自費買了 290多本關(guān)于作文指導(dǎo)的書，在作文教學方面脫穎而出。他結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，給我們講解了差點教育的理念。他是“差點教育”的創(chuàng)始人。在整合時不是信息技術(shù)使用的越多越好，一定要找準整合點，就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決傳統(tǒng)教學中解決不了的困難點?！苯又?，引用了史寧中教授的話將信息分成了經(jīng)驗信息、知識信息，智慧信息 (分別代表了原始教育、現(xiàn)代教育、未來教育三個階段 )。視覺獲得 83%，聽覺 11%，嗅覺 %，觸覺 %，味覺 1%。朱教授認為，傳播是一種過程，以發(fā)出刺激為開頭，以產(chǎn)生反應(yīng)為結(jié)果。每個人的資源均可以共享，學習，教研和備課打破了時間與空間的限制。學生有效學習才是檢驗 教學效果的標準。內(nèi)修與外練的完美結(jié)合，是培養(yǎng)和練就智慧型教師的有效途徑。教學的智慧需要通過內(nèi)修得到提高 。經(jīng)驗多，提升理論少 。 劉教授已經(jīng) 78 歲高齡了，自嘲還有兩顆不堅定的牙齒的老人竟然堅持站立在講臺上不用麥克風，講了整整一上午，這種敬業(yè)的精神實在令人欽佩。下面就把本次培訓(xùn)的內(nèi)容跟大家匯報一下： 在本次培訓(xùn)中，我們學習了教育智慧與智慧教育的內(nèi)修與外練、信息環(huán)境下教研模式的探索、現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學深度整合基本模式與應(yīng)用方法創(chuàng)新、中小 學名師成長規(guī)律研究、簡易多媒體教學環(huán)境下的學科教學、交互多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學科教學、微課的設(shè)計與制作、教師自我反思的實踐研究，這些新的教學理念及在這些理論指導(dǎo)下的教學活動實現(xiàn)了教師教學資源在網(wǎng)上的共享，加強了老師們的教學交流，提高的教學效率，更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。 中學教師學習信息技術(shù)心得體會篇二 今年 10月 9日開始 ,我在長春東北師范大學參加了為期一周的“中小學教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力”培訓(xùn)。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實用 ,培訓(xùn)結(jié)束后 ,我要把培訓(xùn)中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。通過培訓(xùn)學習 ,不但提高了我對新課程的認識 ,還使自己的信息技術(shù)教學能力與技術(shù)得到了提高 ,為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展 ,我將會把所學知識應(yīng)用于日常教學工作中 ,推進學校信息化建設(shè)。所以通過此次培訓(xùn)使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、 flash 等資源 ,以及截取網(wǎng)頁和視頻 等 ,并將它們整合到課件中等技術(shù)操作 ,從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件 ,豐富學生的學習內(nèi)容 ,更能激發(fā)學生的學習興趣。 三、提高課件制作水平 掌握多媒體技術(shù) ,熟悉多媒體軟件的使用 ,了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì) ,而制作課件既要講究精美又要講究實用。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求 ,能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導(dǎo)、學業(yè) 測評中不斷提高自身素質(zhì)。了解學科教學最 (資 /料來 .源 ,于 :gzu521 學 。掌握學科教學與信息技術(shù)整合的教學設(shè)計方法 ,能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學科教學方案。 二、提高專業(yè)理論知識水平 此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學 ,雖然是這樣 ,但是聽著老師的講解 ,讓我懂得了很多以前所不了解的知識 ,讓我感覺到真是學無止盡 ,自己的專業(yè)知識水平還有待于提高 ,要在今后的教學生活中還 需不斷地學習 ,充電。讓我在學習中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長 ,如何應(yīng)對等都是一個新問題。在此次培訓(xùn)中 ,我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念 ,堅持每天都上網(wǎng)學習 ,參與在線交流并高質(zhì)量完 成作業(yè)。因為我們農(nóng)村小學還有很多學生家庭沒有電腦 ,很少有機會與電腦接觸。 自從參加了培訓(xùn)學習 ,對照各個模塊的培訓(xùn)知識 ,發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。從學期開始到學期結(jié)束 ,沒有一個領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課 ,沒有一個領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教學活動的開展 提過合理化建議。信息技術(shù)就是單純的電腦操作 ,教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學生學會操作電腦 ,特別是對于農(nóng)村的小學生來說 ,學會正確開機、關(guān)機就算是完成了教學任務(wù)。通過培訓(xùn)學習 ,覺得收獲頗多 : 一、轉(zhuǎn)變觀念 ,提高自身素養(yǎng) 多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制 ,在農(nóng)村中小學中難以開展正常的信息技術(shù)教學活動。我們從“觀看視頻、閱讀資料 —— 班級交流討論、集中答疑 —— 交作業(yè)”這三個環(huán)節(jié)來細化學習任務(wù) ,感覺有點像玩游戲闖關(guān) ,為我們搭建了一個學習、交流、提高的平臺。 中學教師學習信息技術(shù)心得體會篇一 作為教育戰(zhàn)線的一員 ,我有幸參加 20__年中小學信息技術(shù)培訓(xùn)。中學教師學習信息技術(shù)心得體會（精選合集） 第一篇：中學教師學習信息技術(shù)心得體會 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到教育行業(yè)了，中學教師學會在教學中使用信息技術(shù)，可以讓教學更有效率。下面是帶來的中學教師學習信息技術(shù)的心得體會，歡迎欣賞。其培訓(xùn)的模式新穎 ,充分發(fā)揮了遠程教育的作用 ,讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學科培訓(xùn)資源 ,共享網(wǎng)絡(luò)學習資源 ,大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中 ,我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念 ,高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務(wù) ,促進自己的專業(yè)知識和理論水平。我一直認為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。之間的很多信息技術(shù)課時就用來給學生觀看視頻學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。作為農(nóng)村中小學的信息技術(shù)教師 ,即使沒有按照大綱完成教學任務(wù) ,還是很受到學生的歡迎的。針對我校的實際 ,我認為在農(nóng)村中小學中 ,要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。學校的計算機少 ,電腦配置低 ,難以保證學生正常上機實踐的問題 ,給正常的信息技術(shù)教學帶來了諸多不便。并且注重學思結(jié)合 ,把所學知識運用到教學實踐中 ,在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教師 ,只有轉(zhuǎn)變教育觀念 ,通過各種形式的培訓(xùn)學習提高自身素養(yǎng) ,更加努力地工作 ,才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價值。在培訓(xùn)中 ,我了解信息技術(shù)基本工具的作用 ,認識了多媒體 ,了解計算機在其他學科學習中的一些應(yīng)用。掌握有效課堂教學方式方法 ,準確診斷和切實解決學科教學問題 ,提高課堂教學實施和評價能力。習 /網(wǎng) ] 新動態(tài)與發(fā)展趨勢 ,能夠在各個學科教學中選擇運用 ,改進課堂教學及其研究行為。掌握教學研究理論和學科教學研究方法 ,能夠進行學科課堂教學案例研究 ,并形成初步成果。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程 ,優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體 ,這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能 ,強化教學效果 ,提高教學質(zhì)量。 四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng) 這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng) ,使我感到比原來站得高了 ,看得遠了 ,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。同時學無止境 ,我也將繼續(xù)努力學習 ,認真鉆研學習業(yè)務(wù) 知識 ,提高業(yè)務(wù)水平 ,為教育信息化建設(shè)做出自己的努力 ! 學以致用 ,才是根本。今后 ,我將一如既往 ,踏踏實實地繼續(xù)學習 ,不斷更新教育理念 ,提高個人信息素養(yǎng) ,多學習相關(guān)的知識 ,爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務(wù)。在這短暫的幾天培訓(xùn)中，我們聆聽了東北師范大學 理想信息研究院劉茂森教授、教育部數(shù)字化學習支撐技術(shù)工程研究中心信息技術(shù)與課程整合研究所所長朱玉民教授、長春市外語學校書記黃寶國教授等著名的學者的詼諧生動、充滿激情的精彩講解，還有哈爾濱香檳小學的老師們的精彩介紹 ,使我對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解 ,在觀念上，教學理念上、心理上都產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變。同時，也為學員們提供了一個豐富的教學資源庫。劉教授給我們講了學校中的教學活動所經(jīng)歷的三個發(fā)展階段：傳統(tǒng) 教學階段 (粉筆 +黑板 )、現(xiàn)代教學階段 (信息技術(shù)運用于課堂教學 )、現(xiàn)代化教學階段 (信息技術(shù)運用的適度，而不過度 ) 特別強調(diào)了現(xiàn)代教育與現(xiàn)代化教育的區(qū)別，并一針見血地指出了現(xiàn)代教育的弊端 教師干的多，想得少 。教師只有把理論與實踐完美結(jié)合，也就是教師的教學智慧要在教學實踐中運用、反思和創(chuàng)新。智慧的教學需要通過外練得到發(fā)展。其中讓我印象最深刻的一句話是：讓學生成為有效學習者。 東北師范大學王丹老師講了信息化環(huán)境下的教研模式的探索，她給我們展示了一個網(wǎng)絡(luò)平臺，是三級建設(shè)兩級使用的平臺，教研員引領(lǐng)下，各個學校的教師依據(jù)平臺進行網(wǎng)絡(luò)會議和網(wǎng)絡(luò)教研。 朱教授也是一位 75 歲高齡的老人了，整個講座聲情并茂，充滿激情，給我們講解了現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學深度整合的基本原理，他認為教育的實質(zhì)是通過傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動。他 用一句話來概括五大感官對信息技術(shù)的獲取效率。朱教授指出，“告訴我的我會忘記，給我看的我會記住，讓我參與的我會理解。還講了現(xiàn)代信息技術(shù)潛在的教育教學功能，并總結(jié)出許多一線教師講課的課堂實錄及課件，并且逐個進行分析。 本次的培訓(xùn)中令所有人都欽佩的是黃寶國書記，黃書記長春外語學校書記，東北師范大學特聘碩士生導(dǎo)師，他 1987 年中師畢業(yè)，在 35歲之前評上了中學高級教師，吉林市十大杰出青年等很多成就。我們不禁欽佩與他所取得的成績，更令人欽佩的是他的才華，整個講座語言風趣幽默，妙語連珠，真是出口成章。黃校長第一次在學校上匯報課講的是十里長街送，由于自己說話的缺陷，把學生給將笑了，被校領(lǐng)導(dǎo)批評，被老師們?nèi)⌒?。?90 年代出版了一套作文指導(dǎo)書，曾一次性得到稿費 30 萬元，自詡為知識界一夜暴富的教師。我們的教育就是要揚長避短，而不是取長補短。二、直觀性強，三維立體動畫，可以多方位、多角度觀察。 (觀看視頻 )比如中學電路的學習，里面有開關(guān)、燈泡、電線、電流表等，學生可動手自己連接，他可以模擬現(xiàn)實中實驗的效果，還有一些化學實驗都可以用這個軟件進行模擬實驗。可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行授課，可以直接從網(wǎng)上獲取資料，豐富學生的學習。取得了良好的效果，在全國教學大賽中獲獎。他的兒子是一個曾經(jīng)被學校開除的孩子，后來在他的教育下被保送出國留學。我這里有他的講座視頻，可以傳到群里，大家想看的可以抽時間看一下。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對的綜合運用能力。 中學教師學習信息技術(shù)心得體會篇三 前一段時間我學習了信息技術(shù)課程新課標，加上自己幾年的實踐教學，得到了一些新的認識： 關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學課應(yīng)該怎樣上的心得： “信息技術(shù)課堂怎樣控制 ?”、“如何讓 45 分鐘學生收獲的更多 ?”、“進行教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時怎樣將學生’抓’回到課堂 ?”等等。作為信息技術(shù)教師的我，平時課堂教學中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢 ?下面提供幾種策略以供研討： 養(yǎng)成策略 —— 正面強化，培養(yǎng)學生良好的上課習慣。 激勵策略 —— 利用各種手段