【正文】 個生字，會寫 8 個字。 ２、分小組比賽讀，加強記憶。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 ３、師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。 三、指導寫字 １、出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。 ６、分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。 開火車認讀帶拼音生詞卡片，師指導正音： 重點指導讀準以下字、詞： z224。 ２、教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。 第一課時 一、謎語導入 今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？ 師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中 看不見”，學生猜，隨機板書課題。 【課前準備】 １、生字卡片，相關課件。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。 ３、背誦自己喜歡的部分。 【教學重難點】 １、正確朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 《我是什么》備課教案范文 3 【教學目標】 １、認識１１個生字，會寫８個字。從而使學生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞” 。學習第一自然段，首先抓住中心句“我會變”引導學生看課件“云”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。教師指導朗讀，學生能體會不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。接著繼續(xù)引導“我還有什么變化？”自然過渡到下兩部分，使學生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同？”第三段雖然短小，但是文字優(yōu)美，為了能讓學生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個關鍵詞語進行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會 。通過比較，學生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點；讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。根據水的形態(tài)變化，我從變“云”，讓學生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“云”，激發(fā)學生的參與面，調動學生的興趣。 二、緊扣主線，理解朗讀 文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓學生和我一起進入這個角色，用師生互動的方式來讓學生盡快投入到角色中，把自己就當成“水”，跟著大家一起“變”魔法。然后，我給大家介紹一個魔術師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰？學生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。 一、魔術激趣，整體感知 根據課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。其中，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。 總結：將學過的內容讀一讀，背一背。 ：我們的生活真豐富??！你能讀出這種感受嗎？試一試。 （邊讀邊做動作） —— 指名讀 — 評價 齊讀。（雨、雹子、雪，并相機板書） ：變成了“雨”，是怎樣從天上下來的？變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？變成了“雪”是怎樣從天上下來的？（落、打、飄） ，思考：能不能給它們調換一下位置呢？ ：我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準確，所以用 雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。 。 二、精讀課文，指導朗讀 學習第一自然段 ，看看能變什么？反饋，并說說是怎么變的？ 我們變成了“云”，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。今天，老師還請來一位小魔術師，它就藏在我們要學的課文里，（師指課題問：瞧！我是什么呢？），相信會讀書的孩子一定能找到答案。 。（雹） 。（雨） （ 3）白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。 （ 1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹他就走。 教學難點： 理解水的變化與人類的關系。 ３．有感情地朗讀課文。板書：（保護） 四、完成課后練習第 4 題 板書設計： 變化（水）地方 脾氣 溫和暴躁 （做好事）（做壞事） 保護、利用 《我是什么》備課教案范文 2 教學目標： １．引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關系。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾 ......） 小結。 三、拓展 你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。 （ 4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說它暴躁？） 板書：溫和暴躁 做好事做壞事 （ 2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結水對 人類的生存起著至關重要的作用） （ 3）分角色讀。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。 （ 2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。 用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！ B、“水”平時所在的地方。教師再適時問為什么不能這樣。引讀第 2 自然段。 作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。 （ 1）請一名學生向大家介紹水的變化， 教案《新人教版二年級語文上冊《我是什么》教案二》，來自網！ 教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。同學們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關的部分吧！然后和大家交流一下。 同學們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。 三、初讀課文，了解大意 學生自讀課文，想想“我”是什么？ 抽生分段讀課文，學生之間交流答案。 “屋”的“尸”的撇要長一點。 如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面。在課后第 2 題的第一個田字格里先寫一個。 如：（比較法）屋：和室比較。 （ 1）讓學生自己記憶字形，記住了 的打上符號。可用擴詞的方法進一步理解。聯(lián)系本文內容理解災害是指什么。（可用動作表示，加以理解） （ 4）散步：聯(lián)系生活實際理解，就是慢慢地走。本課形容水的平穩(wěn)。 （ 1）對“紅袍”“小硬球”，聯(lián)系生活中的實物理解。 （出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學習這篇課文。 寫著生字的小黑板。 教學重點 學會本課 10 個生字，了解“我”是什么。 了解“水”的不同形態(tài)和變化。 《我是什么》備課教案范文 1 教學要求 學會本課 10個生字?！段沂鞘裁础穫湔n教案（ 5 篇范例） 第一篇：《我是什么》備課教案 《我是什么》備課教案范文 作為一名老師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《我是什么》備課教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。認識 6 個字。 了解水與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。 課前準備 有關“水”變化的圖畫或課件。 教學時間： 2 課時 教學過程 第一課時 教學內容：初讀課文、學習生字 一、題目入手，引出新課 齊讀課題。 二、掌握生字，讀通課文 自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準字音。 對不理解的地方提出質疑。 （ 2）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句） （ 3）飄?。和Ａ粼诳諝庵谢蛞后w的表面，順著風向或液體流動的方向移動。 （ 5）災害：給人們造成害處的事情。（發(fā)大水）這些事給人們造成了危害，就叫災害。如：火災、蟲災、水災、風災 ...... 記憶字形，書寫生字。 （ 2）交流難記的字，教師適時點撥。 （ 3）練寫生字。 （ 4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。“災、害”，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。 （ 5）完成課后練習 2。（板書：水） 第二課時 教學內容：學習課文、鞏固練習 一、復習交流 上節(jié)課，我們已經找到了答案，“我”是“水”。 誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時總結、板書：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。（學生自讀自悟） 二、自讀自悟 交流：（學生說到哪個方面就引導學生學習哪個部分） A、“水”的變化。 （ 2）還有什么不懂的嗎？ （為什么有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？） 放錄像（云的變化）讓學生了解白衣是平時所見的白云；黑衣就是平時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。 （ 3）云兒的顏色有變化，碰到冷風時它又變了。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學生質疑。請學生做做這幾個動作，加以體會。 （ 1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？） （ 3）放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在 這些地方不同的情景，來幫助理解： 水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。 C、“水”的脾氣 （ 1）有時溫和，表現(xiàn)在做好事 ...... 有時暴躁，表現(xiàn)在做壞事 ...... 如學生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。 板書：（利用） 勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。 學生交流。 面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。 ２．理解水的變化與人類的關系。 教學重點： 引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。 教學過程： 一、復習導入，鞏固字詞 。（云） （ 2）線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雪） （ 4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。 。 5.（出示孫悟空圖片）師：認識它嗎？它會 —— 72 變。 ，找答案，我是什么？ ：原來小魔術師就是“水”啊！瞧！多可愛的小水珠呀?。ò鍟核?，它還會變呢！你們愿意做水寶寶嗎？（愿意）那好，今天咱們都是可愛調皮的水寶寶了。 ？反饋后看圖片。 學習第二自然段 “云”，還能變什么？（指名讀） 。再讓學生填空。 ：除了變成云、雨、雹子、雪，還能變成什么？ 學習第三自然段 ，想想我們是怎樣生活的？ ，讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義，并指 導朗讀。 評價 小組比讀。 板書設計：我是什么 水 云雨雹子雪 教學反思： 人教版小語第三冊第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向學生介紹動植物知識、自然常識，進行環(huán)境教育。根據課文的結構特點，從引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生自主的學習意識，進行設計。為了突出這個“變”，我采用學生很感興趣的請來魔術師來吸引大家。從而，讓學生明白小魔術師就是“水”。這樣設計導容易激發(fā)學生探求的欲望，按課文特點進行教學，僅能使學生以最快的速度進入 學習狀態(tài)，而且讓學生深入理解課文。細讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，全文路，理清思路，對學生理解課文內容，體會課文的思想感情，圍繞“變”字進行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞，“落”“打”“ 飄”，這三個不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。讓學生明白，用詞的準確性。通過擬人化的比喻，讓學生自己通過生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。 三、利用多媒體，提高課堂效益 投映