【正文】 5） （ 2）這些籮筐有什么標(biāo)記？（顏色不同） （ 3）提出糖果擺放要求：紅顏色兩個糖就擺在和它一樣顏色一樣多的籮筐里 （ 4）幼兒分組按標(biāo)記擺放。（ 3）幼兒操作 請每位幼 兒裝一袋糖果，裝好檢查好后拿著糖果袋回到位置上?！保ㄍ米?、小貓、小青蛙、小鴨子） “有幾只兔子？幾只小青蛙？幾只小貓？幾只小鴨子？” “兩只小貓和招牌上的什么東西一樣多？三只小鴨子和誰一樣多？四只小兔和誰一樣多？五只小青蛙和誰一樣多？” “小動物們說要幫助小熊包裝糖，小朋友愿意一起來幫助小熊嗎？ 2.幫助小豬裝糖： （ 1）“包裝時，小朋友要先看清楚袋子上有幾個圓點？是什么顏色的？然后就裝上和圓點一樣多顏色相同的糖。 二、活動準(zhǔn)備 透明的袋子若干個（貼有 25 的圓點）；紅、黃、藍(lán)、綠 4 種顏色的糖果；小 熊手偶 1 個；動物圖片若干張； 三、活動重難點 ：感知 5 以內(nèi)的數(shù)量，能按數(shù)取物 ：按貨架上籮筐的標(biāo)記歸類擺放糖果 四、活動過程： 小熊的“旺旺食品店”要開業(yè)了，激發(fā)幼兒的興趣。篇三：小班科學(xué)教案與反思 小班科學(xué)：《旺旺糖果屋》 一、活動目的 5 以內(nèi)的數(shù)量，能按數(shù)取物。比如在課的中間對問題的表達(dá)可能不夠清晰到位，導(dǎo)致幼兒不理解我的意圖?；顒硬牧系木臏?zhǔn)備，又為幼兒提供了全面探索的機(jī)會。幼兒操作完成得很好，我自己對這個環(huán)節(jié)有個遺漏，忘了提醒幼兒要邊送邊說。有課的前部分的鋪墊，幼兒都能很準(zhǔn)確地把圖形送回家。這一部分開始后幼兒的情緒高漲，都爭著要去送圖形寶寶。老師發(fā)現(xiàn)啊這座房子上有正方形的標(biāo)志，我想這應(yīng)該是正方形的家，你們同意嗎？”幼兒們終于發(fā)現(xiàn)了房子上的窗戶和屋頂上的圖形標(biāo)志 不一樣，這個部分才得以順利進(jìn)行下來。孩子們有模仿性，一個小朋友這樣回答后，再提問了兩個小朋友就還是一樣的回答。原來我設(shè)計的是引導(dǎo)幼兒對房子進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)房屋上的圓形、三角形、正方形的標(biāo)志，從而確定是哪個圖形的家。小班的孩子們能順利地認(rèn)識并說出圖形的名稱，這個環(huán)節(jié)較為順利。下面我自己對本節(jié)課的教與學(xué)進(jìn)行了反思： 一、活動剛開始我設(shè)計的是圖形媽媽來求助，我采用了擬人化的圖形卡片，幼兒的注意力就全被我吸引了。 要求邊送邊說：我送圖形（三角形、圓形等）寶寶回家。 請個別幼兒上臺操作，要求一次只能送一個圖形寶寶回家。提問：小朋友說說哪座房子是誰的家，你是怎么看出來的？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識圖形標(biāo)記 請圖形媽媽回家等圖形寶寶（教師用大圖形示范，學(xué)說句式：我送xx 回家） 在教室里找找圖形寶寶。引導(dǎo)幼兒跟圖形媽媽問好，加深印象。在今后的活動中要將主權(quán)真正的交給孩子們，教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有針對性的支持，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，活動的過程中我總是擔(dān)心“我不講，他們會知道嗎？”，“再放縱下去會不會偏離了主題？ ”等等。幫助幼兒產(chǎn)生絕妙的想法并對擁有這些想法充滿信心，具有證據(jù)。我們應(yīng)允許幼兒去想象，猜測落葉的秘密，這樣也許會導(dǎo)致幼兒一些“錯誤”認(rèn)識，但是它作 為幼兒對未知世界的一種探索要有意義得多。 四、容許“兒童的科學(xué)”中包含不科學(xué)的成分，保護(hù)幼兒絕妙的想法 在活動中，孩子們討論到了“樹葉為什么從樹上落下來”，有的孩子說，是被風(fēng)爺爺吹下來的，有的孩子說，小樹葉太頑皮了，它們想跑去別的地方玩。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進(jìn)而使 這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。 三、做幼兒的幫助 者，根據(jù)實際隨機(jī)調(diào)整教育方案 和孩子們一起到公園撿落葉，可當(dāng)孩子們面對草地上那厚厚的，松軟的落葉時，他們都跑到草地上跑啊，跳啊，踢啊，忘記了自己來的目的，他們此刻感興趣的不是撿落葉。而此刻作為教師要做的是觀察他們的行為，聆聽他們的想法，跟隨他們的思路，適時的拋出引導(dǎo)他們的問題。 面對我們一起收集的落葉，大家開始了觀察、討論，以往我會把每一個環(huán)節(jié) 說什么話，提什么問題等等考慮的特別細(xì)致，可現(xiàn)在通過對《培養(yǎng)兒童好奇心 — 89 個科學(xué)活動》一書的學(xué)習(xí)，我會思考出大致幾個環(huán)節(jié) ，幾個問題，每一個環(huán)節(jié)具體要做什么，要看孩子們的反應(yīng)，靈活應(yīng)對，要讓孩子動手做，動腦想，動嘴說，鼓勵幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，減少一直是老師牽著孩子走的現(xiàn)象。面對草地上厚厚的落葉，他們 興奮無比，有的跑上去踩一踩，有的摸一摸，有的踢一踢，更有的直接躺在了上面感受落葉的松軟，他們用自己的方法觀察、探索著大自然的豐富多姿。收集也是幼兒學(xué)習(xí) 的一個過程，使幼兒對落葉有了初步的認(rèn)知。活動準(zhǔn)備階段我與家長鏈接，請家長和幼兒一起在公園里、家周圍、來園的路上，收集落葉，種類盡量多一些，然后把收集到的落葉帶到幼兒園投放到科學(xué)角。所以我以落葉為材料，開展了一次有關(guān)落葉的科學(xué)活動。通過這次活動的實踐，讓我更深層次的理解了幼兒園科學(xué)教育應(yīng)該是一種怎樣的啟蒙教育。小班科學(xué)教案反思 第一篇：小班科學(xué)教案反思 小班科學(xué)活動《落葉》案例反思 水務(wù)局幼兒園岳鵬坤 ，有著得天獨厚的資源優(yōu)勢，每到秋 季來臨，各種花草樹木的種子、果實、葉子隨處可見，光園內(nèi)就有石榴樹、松樹、柿子樹等多種植物。這些都是孩子們操作的好材料，結(jié)合課程組推薦的《培養(yǎng)兒童好奇心 — 89 個科學(xué)活動》一書，我開展了《落葉》這一科學(xué)活動。 一、活動的內(nèi)容來源于生活，來源于興趣 從幼兒周圍生活中取材，給幼兒提供符合生活實際的真實材料幼兒一定很投入。因為園內(nèi)植物很多，落葉隨處可見，戶外活動時間，孩子們總是被地上的落葉吸引，常常有孩子撿來顏色鮮艷的葉子送給我，班里的桌椅下，孩子們的口袋里也時常出現(xiàn)落葉的身影，它們都是孩子們偷偷帶回來的，孩子們對落葉有著濃厚的興趣。這樣材料得到了豐富。 二、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，將幼兒擺在主體的位置，引發(fā)幼兒主動探索 活動開始了，孩子們來到公園里撿各種落葉。也收集了大量落葉。現(xiàn)在孩子們使用自己找來的材料進(jìn)行探索，他們興致盎然，爭先恐后的發(fā)表著自己的看法。效果是令人滿意的，在自由寬松的氛圍中，孩子們沒有壓力，敢說，敢做，能將自己的認(rèn)知毫無保留的表達(dá)出來，孩子們發(fā)現(xiàn)了落葉形狀、大小、顏色的不同并能根據(jù)這些特征進(jìn)行分類。我趕快變換教學(xué)形式，給他們充分的時間，讓他們盡情的感受滿地的落葉，把撿落葉推遲，結(jié)果收到了事半功倍的效果。其實這種觀點是錯誤的。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。很顯然它們的理解是不科學(xué)的，他們不知道樹葉落下來的真正原因。我們應(yīng)容許“兒童的科學(xué)”中包含某些不那么科學(xué)的成分，即泛靈論，實在論，人為論等思想。這不正是我們的科學(xué)教育所期待的嗎？ 在這次活動中，通過科學(xué)啟智的理念，我比以往進(jìn)步了很多，孩子們不單單在落葉的活動中認(rèn)識了落葉的大小、顏色、形狀，更重要的是通過這個活動，孩子們認(rèn)識到了大自然的多姿多彩，激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望。對自己角色作用把握的還不是很好，還不是十分放的開。 最后，非常榮幸能夠參加本次課題，感謝課題組的培訓(xùn)，感謝我們園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，“科學(xué)啟智”這條道路，我會堅持走下去！走好！篇二：小班科學(xué)活動《按圖形分類》教案及反思 小班科學(xué)活動：《按圖形分類》（數(shù)學(xué)） 東郊幼兒園翁雯雯活動目標(biāo)： 能排除顏色大小的干擾將圖形進(jìn)行分類 能用語言表述自己的分類結(jié)果 活動準(zhǔn)備： 1）大圓形、大三角形、大正方形 各一個 2）有圖形標(biāo)記的房子大圖 3）顏色大小不同的三角形、圓形、正方形的卡片若干活動過程： 一、談話引趣 出示大圓形、大三角形、大正方形，提問：小朋友們，你們認(rèn)識我嗎？（幼兒按老師出示的圖形回答問題） 教師扮演圖形媽媽自我介紹：我是 xx 圖形媽媽。 二、送圖形寶寶回家 教師繼續(xù)扮演引趣：我們的圖形寶寶們還沒有回家，小朋友能幫幫我們嗎？要是看到圖形寶寶請送它們回家 出示帶有圖形標(biāo)記的房子大圖。引導(dǎo)語：小朋友，我們一起來找找調(diào)皮的圖形寶寶藏在哪里？ 引導(dǎo)幼兒將不同的圖形寶寶送回相應(yīng)的家，并試著一邊送一邊說：我送圖形（三角形、圓形等）寶寶回家。其他幼兒評價 三、指導(dǎo)幼兒操作材料《我送圖形