【部編版】四年級上語文16風箏優(yōu)質課說課稿-展示頁
2025-03-24 19:00本頁面
【正文】 感上的共鳴；通過學習課文，學會積累詞句，為寫作積累詞匯，實現(xiàn)“教課文”到“教語文”的轉變。同時注意發(fā)展學生的思維，提高個性化表達能力，力求達到語文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。 五、說教法、學法 （一）教法 本著樹立以“以學生發(fā)展為本”“以學定教”“教為學服務”的思想，為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，本課教學中我通過情境教學法、以讀代講法、品詞析句法，角色轉化等方法引導學生讀中 感悟。 四、說教學重點、難 點 為了較好地完成以上教學目標，結合四年級學生的特點，我制定了這樣的教學重難點： 教學重點：找出描寫心情的詞語和句子，體會“我們”在做風箏、放風箏、找風箏的過程中的不同心情，讀出“我們”情感的變化。 ，找出描寫心情的詞語和句子，初步體會“我們”在做風箏、放風箏、找風箏的過程中的不同心情，讀出“我們”情感的變化，感悟童真童趣。針對學生的認知特點，在教學中，創(chuàng)設情境，以角色體驗的形式品讀描寫人物 的動作、神態(tài)的詞句，喚起孩子的生活經驗，走進人物的內心世界。 二、說學情 四年級的學生們已經有了一定的知識儲備與認知能力，但是由于學生的年齡局限性，對于閱讀理解的深刻程度還有所欠缺，對于通過人物的神態(tài)、動作體會內心活動有一定的難度。在細致的心理描寫中表現(xiàn)童趣，是這篇課文的一大特色，孩子們心理變化隨著事件的發(fā)展而自然變化。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。文章語言樸實，多于白描而極少雕刻，筆調親切、溫馨、自然?！静烤幇妗克哪昙壣险Z文《 16風箏》優(yōu)質課說課稿 16 風箏優(yōu)質課【說課稿】 一、說教材 《風箏》是部編版四年級上冊第五單元的一篇精讀課文，作者是賈平凹。課文主要寫了“我”童年時候和小伙伴們做風箏、放風箏、找風箏的情景。文章既寫了“我們”做風箏和放風箏時自由自在、無束無拘的快活，也寫了找風箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。 本文敘述層次清晰，依照做風箏、放
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