20xx國培我與國培的數(shù)字故事-展示頁
2025-03-24 03:36本頁面
【正文】 們教師理想的心扉，幫助教師從迷茫、傳統(tǒng)的教學(xué)至酷走出，揚起理想的風(fēng)帆，走進鮮活的生活世界，去追尋屬于他們自己的快樂、幸福教學(xué)與生活。 其三，國培還是一次文化的傳遞，我稱之為是“大培訓(xùn)”概念。同時，當(dāng)我們改變教師教育理念的時候，意味著教學(xué)方式的改變，教學(xué)方式的改變意味著教師的生活方式與生存方式改變。我們要喚醒老師靈魂深處的這種愛，因為教育就是這種愛的傳遞，教育是對世界與生命的感悟，教育是教給孩子處世立身的根本，教育是生命更加健康幸福的延續(xù)。這就是國培！ 其二，通過國培要啟迪老師感悟、追尋教育本真。我感到我們培訓(xùn)的主要目的達到了，我們要做的最重要的事，我們做到了。我看到了我身邊的一位維吾爾中年女教師眼里的淚花，這一幕我用相機拍了下來。我們要做的是喚醒教師那塵封多年的理想，激發(fā)起那久違的激情，點燃他們對教育希望，這是教師發(fā)展的內(nèi)在動力！去年國培我又兩個感動：一是馬文華廳長來我校召開學(xué)員座談會，這個會上學(xué)員哽咽著講述自己的處境、培訓(xùn)后的感受，自己的理想，非常令人感動。首先，通過國培我們要激發(fā)起老師久違的激情。那么在國培的培訓(xùn)中如何真正促進教師的專業(yè)化發(fā)展？國培到底要給予老師什么？意義何在？ 在我看來，國培的更深層的意義對受訓(xùn)教師的專業(yè)引領(lǐng)、觀念啟迪，激發(fā)其內(nèi)在的自覺意識和發(fā)展激情。有人懷疑短時間的培訓(xùn)能夠能給予學(xué)生什么呢？能夠解決教師專業(yè)化的發(fā)展問題嗎？這個問題非常有意思。就教育教學(xué)而言，要改變陳舊的教學(xué)理念，提高教師對課程的理解、把握和對新教材的應(yīng)用能力，提升骨干教師的教育教學(xué)能力和教學(xué)研究能力。培訓(xùn)內(nèi)容通常是包括八大模塊：個人學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)劃；師德與民族團結(jié)教育、科學(xué)與人文素養(yǎng)；教育教學(xué)理論與學(xué)科素養(yǎng)；學(xué)科教學(xué)問 題與策略研究；教育科研方法；教育技術(shù)應(yīng)用；跟崗研修（含校本研修的設(shè)計與實施）；反思與提煉（含論文答辯）。在培訓(xùn)模式上我們更多的是采取參與式、實踐式、研究式的教學(xué)模式。這就使課程實施方案的設(shè)計更有針對性和實效性。專家負責(zé)實施方案的設(shè)計和課程安排，以及學(xué)科培訓(xùn)進程的調(diào)控與全程指導(dǎo)，這保證了國培計劃高品質(zhì)的實施。在國培中我們采取了全新的培訓(xùn)理念和模式。所以，自治區(qū)教育廳的領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、專家、管理者對國培計劃給予了前所未有的重視。特別是農(nóng)村中小學(xué)師資隊伍 建設(shè)和農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)依然是新疆教育發(fā)展亟待解決的問題。改革開放以來，特別是近年來，新疆教育在迅速發(fā)展。而教育發(fā)展的關(guān)鍵又在教師。當(dāng)然也是我們審視和評價新疆教育的根本尺度。這個共同的目標(biāo)我概括為三個“為”：為了新疆教育的健康發(fā)展、為了我們的孩子更健康成長和發(fā)展，為了我們老師快樂和幸福的教學(xué)與生活。2021 國培我與國培的數(shù)字故事 第一篇： 2021國培我與國培的數(shù)字故事 2021 國培我與國培的數(shù)字故事 在今天這個夏末秋初的日子里，一個共同的任務(wù)使我們匯聚在這里，一個共同的目標(biāo)使我們坐在了一起。這個共同的任務(wù)就是“ 2021“國培計劃”的重點培訓(xùn)項目 —— “中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目”。 孩子的健康成長與發(fā)展是我們教育的出發(fā)點，也是教育最后的歸宿。新疆教育的發(fā)展、人才的培養(yǎng)不僅關(guān)系新疆的政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，更直接關(guān)系到千家萬戶。教師的專業(yè)化水平、教師的教育理念、教學(xué)模式、教師的生存狀態(tài)及其生活方式、思維方式都直接影響教育的成敗。然而，新疆教育發(fā)展的不平衡、農(nóng)村師資的嚴(yán)重短缺、教師教育觀念的相對滯后、專業(yè)化發(fā)展的相對緩慢，依然是制約新疆教育發(fā)展的瓶頸。因此，國培計劃項目對新疆教育發(fā)展、對我們教師的專業(yè)化發(fā)展就有著非常特殊的深遠的意義。 提高骨干教師專業(yè)化發(fā)展是國培的主題，提高課堂教學(xué)有效性是培訓(xùn)的目的。從項目實施上講，采取項目專家負責(zé)制。我們的學(xué)科主持專家不僅有對本學(xué)科和教育理論 深刻理解與把握，而且大都有對基礎(chǔ)教育的長期的深入調(diào)研，因此他能夠把握學(xué)科發(fā)展方向，也了解一線教師的困難與需求。在課程實施中主持專家嚴(yán)格把關(guān)，不因人設(shè)課，聘請高水平的專家講座和一線專家教學(xué)，保證了教學(xué)內(nèi)容的前瞻性、可操作性和實效性。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上采取既相對獨立，又
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