【正文】 能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清 思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。重視班會(huì)，開好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。 第二篇 :四年級(jí)班主任工作總結(jié) 學(xué)生是涌動(dòng)著無限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿 。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念 。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。班主任的自身素質(zhì)，道 德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)， 無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。 四、示范帶頭，直觀引導(dǎo) 大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。 我認(rèn)為， 首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流?！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。 二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生 愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。 一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈 學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至 能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。在教學(xué)完本課后，我出示了說話要求，讓學(xué)生練習(xí)說 話，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用課文提供的材料進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生在句式的訓(xùn)練中又一次體會(huì)到了作者細(xì)致的觀察和精彩的描述。 三、在實(shí)踐中培養(yǎng)能力提高學(xué)生語文能力的重要途徑是學(xué)生個(gè)體的語言實(shí)踐活動(dòng)。 二、在思維中解決問題閱讀的本質(zhì)是思維，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，就 必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)外問題解決。 ” 我在教學(xué)時(shí)，沒有對(duì)文章進(jìn)行分析，而只是針對(duì)課文的精彩片斷，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、感悟，體會(huì)語言的優(yōu)美、用詞的精當(dāng)，然后指導(dǎo)美讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感，最后達(dá)到運(yùn)用的目的。 這個(gè)說法對(duì)嗎 ?查找有關(guān)資料驗(yàn)證一下 . 總結(jié)： 是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I(xiàn)。 ） 教師歸納總結(jié) ： 陶行知是一個(gè)慈愛 ， 有學(xué)問 ， 尊重學(xué)生 ， 懂得教育方法的大教育家 。） 剛才孩子們還只是點(diǎn)點(diǎn)頭，現(xiàn)在都紛紛說 —— 引讀。 感悟陶行知的為人自讀思考 ： 陶行知是個(gè)什么樣的人 ? 陶先生不僅愛蜻蜓，更愛孩子。陶行知用商量的口吻??”最后在陶行知先生的啟發(fā)下，孩子們把蜻蜓放飛了。 說說 發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué) 生：陶先生很喜歡蜻蜓。 想不想了解蜻蜓啊？那我們就來讀讀陶先生告訴孩子們的話。請(qǐng)大家讀剩下的部分。（ 教師總結(jié) ） （ 4） 同學(xué)們似乎也聽懂了，他們點(diǎn)了點(diǎn)頭。我們?cè)倩氐角懊妫障壬讼胍欢ㄒ⒆觽儼羊唑逊帕?，還會(huì)想什么？ 學(xué) 生 ： 自由說 一說 。陶先生多么慈愛，多么耐心。 師：翠貞是 怎么 說的？趕緊看看！ 師：別的孩子怎么說的？ （ 七嘴八舌 ） 學(xué)生 分角色 演一演，讀 一讀 。 （ 1）學(xué)生分組學(xué)習(xí) 在陶行知和小朋友們的對(duì)話中 ,你對(duì)蜻蜓有了哪些了解 ?邊讀邊思考 ,并畫出相關(guān)內(nèi)容 。 師：讀得真好聽，當(dāng)陶行知從村子里走出來時(shí)，看到了一群孩子在那兒捉蜻蜓，他停下了腳步。 （ 4）指導(dǎo)書寫 （ 5）講評(píng)作業(yè) 教學(xué)過程 一、 復(fù)述課文 ，導(dǎo)入新課。 三、學(xué)習(xí)生字 （ 1）分組合作 學(xué)生 討論 學(xué)習(xí)生字詞的讀音、字形、結(jié)構(gòu)、識(shí)記、詞語 。 七嘴八舌：多而雜亂的聲音。 （ 1）、 能準(zhǔn)確讀出 課文中的生字詞。 （ 4）說說課文主要講了什么事情？ 初步解疑，引出主人公“翠貞、陶行知”。 （ 2）聯(lián)系上下文和生活積累理解生詞的意義。你喜歡 蜻蜓 嗎？為什么？ （ 2）有一群孩子也很喜歡，想捉幾只好好欣賞一下呢，不過后來又把它們放飛了，板書“放飛”，今天我 們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事，讀題、解題。 抓住 重點(diǎn)詞句 體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 識(shí)字、寫字， 朗 讀課文初步了解課文內(nèi)容。 憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教學(xué)課件 教學(xué)目標(biāo) ： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。二者相輔相成，相得益彰。 設(shè)計(jì)意圖 ： 這一教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，圍繞 “ 放飛 ” 依次展開。 《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)情分析： 三年級(jí)學(xué)生的思維還處在一個(gè)從具體形象思維到抽象思維的發(fā)展階段，對(duì)色彩鮮艷奪目、活動(dòng)的東西具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)片段針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過蜻蜓飛舞的畫面導(dǎo)入課題，不僅激起學(xué)生對(duì)美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學(xué)生帶著美好的感情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)，具有針對(duì)性、啟發(fā)性，將對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。為了讓學(xué)生充分了解陶先生關(guān)愛學(xué)生、循循善誘、講究民主的精神作風(fēng)，在教學(xué)中突出了 “ 慈愛 ”“ 商量 ” 等詞語，同時(shí)也突出了 “ 七 嘴八舌 ”“ 入神 ”“ 放了它 ” 等詞語，體現(xiàn)了孩子們天真活潑、樂于受教、富有愛心的美好品質(zhì)。在教學(xué)中 從結(jié)果到原因的導(dǎo)入情境，就會(huì)使學(xué)生學(xué)得如臨其境。 學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字， 認(rèn)讀個(gè)生字 ，理解生字詞。 抓住描寫陶行知先生動(dòng)作 、語言、神態(tài)的語句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點(diǎn)。 細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲； 從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。 教學(xué)過程： 一、看圖導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男【`，想知道它們是誰嗎？一起來看一下，（課件出示蜻蜓圖片）認(rèn)識(shí)它們嗎？ （ 1）板書“蜻蜓”，提醒學(xué)生注意字形，認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后鼻音。 讀了這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？歸納主要問題： （ 1）既然那么喜歡，為什么捉了又要放掉它呢？ （ 2）課文中是誰放飛了蜻蜓？ 二、初讀課文： 帶著疑問自讀課文，要求： （ 1）標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。 （ 3）在文中畫出能回答所提問題的重要詞句。 （ 1）文中是誰放飛了蜻蜓？（課件出示“翠貞”，讀準(zhǔn)生字“貞”） （ 2）為什么孩子 們又迫不及待地要放飛蜻蜓？（出示“陶行知”的畫像，簡介） 學(xué)習(xí)課文中的生字及新詞，理解詞語的含義。 課件出示：蜻蜓 陶行知 池塘 撫摸 蚊子 平衡 慈愛 調(diào)整 商量 復(fù)雜 七嘴八舌 口吻 （ 2）理解詞語的意思 慈愛：仁慈而充滿憐愛之情。 調(diào)整：改變?cè)械那闆r使適應(yīng)客觀環(huán)境和要求。 （ 2）學(xué)生展示 講解生字，對(duì)同學(xué)的評(píng) 價(jià)，可以進(jìn)行補(bǔ)充。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 在陶行知和小朋友的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓 有了哪些了解？ 哪位同學(xué)能說說這篇課文主要寫了什么事？結(jié)合板書（ 捉蜻蜓 談蜻蜓 放蜻蜓） 小伙伴們捉住了蜻蜓為什么又要把它放飛呢？在孩子們的眼中，陶行知是個(gè)什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！ 二 、學(xué)習(xí)課文第二段 (210 小節(jié) ) 讀一 讀 第 1 自然段。他 在想什么呢？ 自由讀 26 自然段， 整體感知 。 （ 2） 小組討論 ,交流 學(xué) 生： 分角色讀 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（耐心、慈愛、親切） 指導(dǎo)朗讀： 把陶先生的慈愛和耐心讀出來。 師：讀得真好。同學(xué)們似乎也明白了這個(gè)道理。 （ 3） 評(píng)議 ,補(bǔ)充完整 ， 有條理地?cái)⑹鲵唑训南嚓P(guān)知識(shí) 。這時(shí)，陶先生有沒有讓孩子們馬上把蜻蜓放了？他又想 ______________。 三、精讀 711 學(xué) 生自由讀。自己 讀 。 指導(dǎo)朗讀： 那你用喜歡的語氣讀一讀！ 導(dǎo)語： 看來，陶先生真的很喜歡蜻蜓，那他只是喜歡蜻蜓嗎？我們來讀讀最后一段話，看看有沒有發(fā)現(xiàn)！ 二、學(xué)習(xí)課文第三段 (11 小節(jié) ) 自讀 ,感悟 ： 你讀懂了什么 ?發(fā)現(xiàn)了什么？（愛孩子，尊重孩子） 討論交流 “孩子們?nèi)肷竦芈犞?。（板書“放”?(理解孩子們放飛蜻蜓時(shí)的迫切心情 ) 朗讀感悟 三、自讀討論 交流 。我們回頭看看，當(dāng)孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭時(shí)，他僅僅是想告訴孩子們蜻蜓的知識(shí)嗎？還想什么？ （愛蜻蜓，所以想讓孩子們也愛蜻蜓；愛孩子，所以想讓孩子們心甘情愿地把蜻蜓 放了。 這只蜻蜓被放飛了，但孩子們心里留下的是什么？ （ 一個(gè)美好的回憶，一個(gè)深刻的道理，一個(gè)慈愛的形象，讓我們帶著心中的感受一起 —— 放飛蜻蜓。 四、課后調(diào)查陶行知說 ： 蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴 。我們每一個(gè)都要關(guān)心愛護(hù)這些可愛的朋友，那樣我們的世界一定會(huì)變得更加的美好 ！ 板書設(shè)計(jì) : 20 放飛蜻蜓 陶行知 捉 放 自我評(píng)點(diǎn) 一、在美讀中培養(yǎng)語感葉老說過： “ 教學(xué)語文課本，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情。學(xué)生對(duì)課文的感情朗讀，能夠通過有聲語言再現(xiàn)作品的情景，從而產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺 。如，《放飛蜻蜓》我以一個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn) :你是怎么知道陶先生知識(shí)豐富的 ?陶先生介紹了蜻蜓的哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生從人物動(dòng)作入手，把抽象的概念具體化而加深對(duì)課文的理解。這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特色，設(shè)計(jì)出不同的語言實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生用新學(xué)到的語言材料，進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。 以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝