【正文】 外閱讀教材―― 俗語 6 90 后注重消費的過程和內(nèi)心感受，新生代消費者多注重產(chǎn)品和品牌中蘊含的能營造他們感官體驗的 思維認(rèn)同，調(diào)動他們內(nèi)在的情感，如顯示身份或階層的象征，時尚與先鋒，夠酷夠炫夠好玩，潮流等。 菲利普科特勒將 購物進程 分為 五個階段： “看法需求、信息搜集、 評價方案、購置決策、購先行為 ”，雖然消費者也能夠會越過或顛倒其中某些階段，但這五個步驟 是個完好的流程。 調(diào)查還 表明：在問及 “生活費來源 ”時， ％的同學(xué)選擇 “來自父母 ”。 在 “你的家庭經(jīng)濟狀況 ”的選項中，貧困大 學(xué)生所占比例達(dá)到 ％，而家庭優(yōu)越的大學(xué)生所占比例僅有 4. 50％。 （一） 消費觀念 以 湖北經(jīng)濟學(xué)院 例，我們先看下調(diào)查學(xué)生樣本的家庭背景情況。 但是 與其他消費者一樣，大學(xué)生的消費行為也要經(jīng)歷認(rèn)識過程（感覺、知覺、記憶、思維、想象）、情感過程和意志過程三個方面。 ）并具體研究“ 90 后” 如今社會中， 90后蓬勃發(fā)展。 ） ： 1945 年以前出生的 社會主義 信仰者一代 ( the Socialist Generation)，他們經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、 “大躍進 ”和人民公社運動等 歷史 事件，受 馬克思主義 思想影響深刻； 19451960 年出生的失落的一代 ( the Lost Generation)，他們因上山下鄉(xiāng)、文化大革命喪失學(xué)習(xí)機會， 20 世紀(jì) 90 年代又遭遇下崗的不幸，對社會有某種 “失落感 ”； 19601970 年出生的幸運的一代 ( the Lucky Generation)，青年時 “文革 ”結(jié)束恢復(fù)高考，大學(xué)學(xué)費全免，畢業(yè)后國 家分配工作，成績優(yōu)秀者被派往國外進修，被譽為 “天之驕子 ”；19701980 年出生的轉(zhuǎn)型的 —代 (the Transform Generation)，他們成長于計劃 經(jīng)濟 向市場 經(jīng)濟 轉(zhuǎn)型的時期，高考擴招，學(xué)費暴漲，擇業(yè) “雙向選擇 ”，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，不再有 “天之驕子 ”的優(yōu)越感； 1980年以后出生的獨生代 ( the OnlyChild Generation)，他們成長于改革開放的大好時期，商品文化蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和高科技產(chǎn)品大行其道，港臺和西方文化遍地開花，喜歡聽流行 音樂 ，吃洋快餐，玩手機、數(shù)碼相機。 然而 就像一場接力， “垮掉的一代 ”這個稱號，正從 “80后 ”身上傳給了 “90后 ”。但是，誰在年輕的時候沒有犯過錯誤呢？不同時代人們給予的定語都不同，我們可以記起的詞語有過去的 “ 迷惘 的一代 ”、 “憤青 ”、 “垮掉的一代 ”，到現(xiàn)在的 “新新人類 ”。 關(guān) 鍵 詞： 90 后大學(xué)生 消費行為 消費觀念 電子產(chǎn)品 服裝消費 一、關(guān)于“ 90后” 每個時代的新一代似乎都受到特別的關(guān)注，因為他們身上打上了標(biāo)志這個時代的鮮明烙印。但不論怎么說，每個人 都是歷史長鏈中的一環(huán)，只是歷史賦予每個時代的使命都不同。對于新一代，似乎都有人來褒貶一番，或者憂心忡忡，或者贊揚嘉許。 涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。 作者簽名： 日期： 年 月 日 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。 作者簽名： 日 期： 維多利亞學(xué)校母語部課外閱讀教材―― 俗語 3 學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進行研究所取得的研究成果。對本研究提供過幫助和做出過貢獻的個人或集體，均已在文中作了明確的說明并表示了謝意。 分類號 （ 宋體小三加黑） 密級 U D C 編號 本科畢業(yè)論文（設(shè)計） 題 目 90 后大學(xué)生的消費行為實證研究 維多利亞學(xué)校母語部課外閱讀教材―― 俗語 2 畢業(yè)設(shè)計（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明 原創(chuàng)性聲明 本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計（論文），是我個人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的成果。盡我所知，除文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或組織已經(jīng)發(fā)表或公 布過的研究成果，也不包含我為獲得 及其它教育機構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過的材料。 作 者 簽 名： 日 期： 指導(dǎo)教師簽名： 日 期： 使用授權(quán)說明 本人完全了解 大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)定，即：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計（論文）的印 刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學(xué)?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉績?nèi)容。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。本人完全意識到 本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。本人授權(quán) 大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。 作者簽名： 日期： 年 月 日 導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日 維多利亞學(xué)校母語部課外閱讀教材―― 俗語 4 目錄 內(nèi)容摘要： 每個時代的新一代似乎都受到特別的關(guān)注，因為他們身上打上了標(biāo)志這個時代的鮮明烙印。但是，誰在年輕的時候沒有犯過錯誤呢？不同時代人們給予的定語都不同，我們可以記起的詞語有過去的 “ 迷惘 的一代 ” 、 “ 憤青 ” 、 “ 垮掉的一代 ” ，到現(xiàn)在的 “ 新新人類 ” 。 然而 就像一場接力， “ 垮掉的一代 ” 這個稱號，正從 “80 后 ” 身上傳給了 “90后 ” 。對于新一代，似乎都有人來褒貶一番，或者憂心忡忡，或者贊揚嘉許。但不論怎么說，每個人都是歷史長鏈中的一環(huán)，只是歷史賦予每個時代的使命都不同。 盧泰宏、張紅明、陽翼 ( 2020)綜合前人的研究，將中國消費者劃分為五個世代 （ 消費世代即是以年齡為變量對消費者進行的細(xì)分，該理論認(rèn)為同一年齡群體的人在需要和偏好上更接近。筆者以為， 1 980 年以后出生的新生代已跨越 30 年，若僅用 “獨生代 ”概之已顯得過于 維多利亞學(xué)校母語部課外閱讀教材―― 俗語 5 粗糙，因此，本文進一步把 “獨生代 ”細(xì)分為 “80后 ”與 “90后 ”（ 冷濱 ( 2020)”以北京、上海、深圳三地的 “90后 ”消費者為樣本，將中國 “90后 ”青少年消費者劃分為 “Cosplay 族 ”、 “都市潮人族 ”、 “非主流火星族 ”、 “低關(guān)注族 ”和 “傳統(tǒng)標(biāo)桿族 ”