【正文】 驗）重復測量，所得結(jié)果的一致程度。我們說一個人在任何一個測驗上的分數(shù)，都是他的遺傳特征、測驗前的學習與經(jīng)驗以及測驗情景的函數(shù)。 7（ ）指的是測驗題目對有關內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領域的代表性取樣。 (C) 177。 （ A） 177。為了使測驗具有更大的的區(qū)別力，應選擇難度在 。 （ A）警覺階段 （ B）搏斗階段 （ C）衰竭階段 （ D）恢復階段 7難度 p值越接近于 0或接近于 1，越無法區(qū)分被試間能力的差異。 A具有精神和軀體兩方面癥狀 B60%~70%患者無人格障礙 C各亞型有其特征性的臨床相 D是可逆的，外因壓力在時加重，反之癥狀或消失 6我們往往?禍不單行?來形容（ ） A單一性壓力 B同時性疊加壓力 C繼時性疊加壓力 D破壞性壓力 6（ ）不符合?急性短暫性?精神障礙的臨床特點 A在 6個月內(nèi)痊愈 B以精神病性癥狀為主 C在兩周內(nèi)急性起病 D起病前經(jīng)歷相應的心理創(chuàng)傷 6精神分析對癥狀的解釋遭到嚴 格科學質(zhì)疑的主要事實是 （ ） A認知神經(jīng)心理學的出現(xiàn) B哲學理論的運用 C 宗教理論的作用 D人本主認的出現(xiàn) 6以?意向漸漸減退，進程緩慢，預后不良?為主要表現(xiàn)的精神分裂癥屬于（ ） A單純型 B 青春型 C偏執(zhí)型 D緊張型 6從創(chuàng)作刺激中恢復到往常水平的能力，被稱為（ ） A心理活動強度 B 心理活動耐受力 C 心理康復能力 D心理自控力 6不符合?感知綜合障礙?函義的描述的是（ ） A感知客觀事物的個別屬性，如大小、長短、遠近時產(chǎn)生 變形 B感覺周圍的人在監(jiān)視自己 C感覺周圍事物像布景、?水中月?、?鏡中花?、人像是油畫中的肖像 D感覺自己面孔或體形改變了形狀 6許又新教授關于神經(jīng)癥與政黨的分界線的論述中，不包括（ ） A病程 B病因 C 精神痛苦程度 D社會功能 70、不符合?心理問題?界定的說法是（ ） A不良情緒持續(xù)一個月、或間斷地持續(xù)兩個月不能自行化解 B 產(chǎn)生內(nèi)心沖突，并因此而體驗到不良情緒 C情緒反應已經(jīng)泛化 4 D不良情緒的激發(fā)素僅限于最初事件 7 箂 文森，（ ）的大多數(shù)男性和女性來說是不穩(wěn)定、 焦慮和變化的時期。 (A) 只限于對當前直接感知的環(huán)境施以動作 3 (B) 開始能夠運用語言或符號來代表他們經(jīng)歷的事物 (C) 獲得了守恒概念 (D) 思維具有可逆性 5轉(zhuǎn)換生成語法理論的主要概念有 ( ) (A) 語言獲得裝置、普遍語法、個別語法 (B) 操作性條件反射、正強化、負強化 (C) 同化、順應 (D) 觀察學習、選擇性模仿 5童年期自我描述的變化模式是 ( ) (A) 從比較具體的外部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的內(nèi)部心理特征 (B) 從比較抽象的內(nèi)部心理特征逐步轉(zhuǎn)向比較具體的外部特征 (C) 從比較具體的內(nèi)部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的外部心理特征 (D) 從比較抽象的外部心 理特征逐步轉(zhuǎn)向比較具體的內(nèi)部特征 5青春期思維發(fā)展屬于 ( ) (A) 感知運動階段 (B) 前運算階段 (C) 具體運算階段 (D) 形式運算階段 5老年期一般是指（ ）以后。現(xiàn)實生活中，個體要為他人、公眾與社會所接受，其行為表現(xiàn)必須符合社會對他的 ( ) (A) 印象地位 (B) 角色的期待 (C) 基本規(guī)范 (D) 評價標準 4社會角色是個體與其 ( )、身份相一致的行為方式及相應的心理狀態(tài)。這種歸因叫做 ( ) (A) 成敗歸因 (B) 穩(wěn)定歸因 (C) 綜合歸因 (D) 不可控歸因 4在有人陪同的活動中 ,個體會感到某種社會比較的壓力 ,從而提高工作或活動的效率 ,這是 ( ) (A) 結(jié)伴效應 (B) 觀眾效應 (C) 比較效應 (D) 淘汰效應 4態(tài)度的內(nèi)化是指 ( ) (A) 個體真正從內(nèi)心相信并接受他人觀點 ,并使之納入自己的態(tài)度體系 ,成為有機的組成部分 (B) 個體采用他人觀點、信息或群體規(guī)范 ,使自己與他人一致 (C) 個體按社會規(guī)范和社會期待或他人意志在外顯行為方面表現(xiàn)與 他人一致 (D) 個體以理智與情感 ,即認知和情感為基礎習得一定得態(tài)度 4試驗社會心理學的奠基人是 ( ) (A)F．奧爾波特 (B) 勒溫 (C) 特里普力特 (D) 麥獨孤 4熟悉能增加吸引的程度 ,但交往頻率與喜歡程度得關系是 ( ) (A) 指數(shù)關系 (B) 線性關系 (C) U型曲線 (D) 倒 U型曲線 4 ( )是人的社會行為的直接原因。 (A) 行動者 (B) 內(nèi)控者 (C) 外控者 (D) 評價者 在印象管理中 ,為使他人對自己產(chǎn)生良好印象 ,建立良好的人際關系 ,個體往往會承認自己的某些 小的不足 ,以使自己在抬高某些重要方面時變得可信。 (A) 錯覺 (B) 夢 (C) 無意識 (D) 幻覺 3順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件叫 ( ) (A) 意志 (B) 情感 (C) 能力 (D) 智力 3黏液質(zhì)的神經(jīng)過程的基本特性是 ( ) (A) 強、不平衡 (B) 強、平衡、靈活 (C) 強、平衡、不靈活 (D) 弱 3 ( )不是社會感染的特點。有喜悅就有悲傷 。 1 05年 11月 一、單項選擇題 (26~125題 ,每題 ,共 75分。 2皮層下較高級的感覺中樞位于 ( ) (A) 網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) (B) 丘腦 (C) 下丘腦 (D) 小腦 2能力發(fā)展的個體差異主要表現(xiàn)在 ( )上 (A) 能力發(fā)展水平、類型和發(fā)展早晚 (B) 遺傳、后天教育影響的程度 (C) 素質(zhì)的高低和智力發(fā)展水平 (D) 認知、操作、人際交往等不同方面以及天賦高低 2高級神經(jīng)活動反射學說的創(chuàng)始人是 ( ) (A) 巴甫洛夫 (B) 馮特 (C) 桑代克和斯金納 (D) 羅杰 .斯佩里 2 1860年法國醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)了 ( ) (A)運動性言語中樞 (B) 聽覺性言語中樞 (C) 視覺性言語中樞 (D) 書寫性言語中樞 構(gòu)成人格的主要成分包括 ( ) (A) 情緒和意志 (B) 神經(jīng)過程的強度、平衡性和靈活性 (C) 人格的傾向性和人格的心理特征 (D) 膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì) 3有愛就有恨 。有緊張就有輕松 ,說明情緒和情感 ( ) (A) 具有兩極對立的 特性 (B) 具有不可調(diào)和的特征 (C) 的兩極是不相容的 (D) 的兩極是絕對對立的 3對物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映叫 ( ) (A) 運動知覺 (B) 時間知覺 (C) 似動知覺 (D) 方位知覺 3神經(jīng)系統(tǒng)是由 ( )構(gòu)成的 (A) 中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外圍神經(jīng)系統(tǒng) (B) 感覺神經(jīng)、運動神經(jīng)和大腦 (C) 脊髓和大腦 (D) 腦干、間腦和大腦 3把思維劃分為動作思維、形象思維和抽象思維是根據(jù)思維 ( ) (A) 探索答案方向的不同劃分的 (B) 是否具有創(chuàng)造性劃分的 (C) 形態(tài)劃分的 (D) 內(nèi)容劃分的 3 ( )是在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知覺。 (A) 全面性 (B) 雙向性 (C) 接收的迅速性 (D) 爆發(fā)性 3 ( )相信自己能發(fā)揮作用 ,面對可能的失敗也不懷疑未來可能會有所改善 ,面對困難情境 ,能付出更大的努力 ,加大工作投入。這種做法被稱為 ( ) (A) 隱藏自我 (B) 自我抬高 (C) 形象塑造 (D) 自我暴露 4被動包容式人際關系的取向是 ( ) (A) 喜歡控制他人 ,能運用權(quán)力 (B) 期待他人引導 ,愿意追隨他人 2 (C) 對他人顯得冷淡 ,負性情緒較重 ,但期待他人對自己親密 (D) 期待他人吸納自己 ,往往退縮、孤獨 4在許多情境中 ,行為與事件的發(fā)生并非由內(nèi)因或是外因單一因素引起 ,而兼有二者的影響。 (A) 社會動機 (B) 社會態(tài)度 (C) 價值觀 (D) 社會知覺 4印象管理是個體 適應社會生活的一種方式。 (A) 社會地位 (B) 社會認知 (C) 社會情感 (D) 社會意識 50、兒童對友誼認識的發(fā)展按階段可分為 ( ) (A) 單向幫助關系、雙向幫助關系、短期游戲伙伴關系、親密而又相對持久的共享關系 (B) 短期游戲伙伴關系、單向幫助關系、雙向幫助關系、親密而又相對持久的共享關系 (C) 短期游戲伙伴關系、雙向幫助關系、單向幫助關系、親密而又相對持久的共享關系 (D) 短期游戲伙伴關系、親密而又相對持久的共享關系、單向幫助關系、雙向幫助關系 5晶體智力的發(fā)展模式表現(xiàn)為 ( ) (A) 在成人階段呈緩慢上升的趨勢 (B) 在成人階段呈緩慢下降的趨勢 (C) 在成人階段既不上升也不下降 (D) 倒 U型曲線 5自我意識的第二次飛躍發(fā)生在 ( ) (A) 幼兒期 (B) 青春期 (C) 青年期 (D) 更年期 5老年期退行性變化最明顯的心理過程是 ( ) (A) 感知覺 (B) 注意 (C) 記憶 (D) 思維 5流體智力 ( ) (A) 隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高 (B) 通過掌握社會文化經(jīng)驗而獲得 (C) 更能反映人的聰明程度 (D) 核心是空間想象力 5處于感知運動階段的兒童的特征有 ( )。 A50歲 B 60歲 C 70歲 D80歲 60、柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（ ） A對偶故事法 B首先兩難故事法 C臨床法 D心理測驗法 6產(chǎn)生深度知覺的年齡是（ ） A3個月 B B6個月 C1歲 D2歲 6（ ）不符合神經(jīng)癥的一般特征。 （ A） 28~33歲 （ B） 37～ 41歲 （ C） 50~55歲 （ D） 60~65歲 7隨著現(xiàn)代科學的發(fā)展，精神分析理論的主要演變不包括（ ） （ A） 經(jīng)典的精神分析理論也基本被所謂?新精神分析?理論所代替 （ B） 將關注重點從?本我?移植到?自我? （ C） 將幼兒期的發(fā)展論修正為?終身發(fā)展論? （ D） 徹底拋開關于潛意識的研究 7個體處在全力投入對事件的應對過程中，或消除和適應壓力亦或退卻，這一階段是（ ）。相反， p值越接近于 ，區(qū)別力越搞。各題難度在 ( )之間。 (B) 177。 (D) 177。 （ A）內(nèi)容效度 （ B）構(gòu)想效度 （ C）效標效度 （ D）區(qū)分效度 7不能把分數(shù)（ ），更不能僅僅根據(jù)一次測驗的結(jié)果輕易下結(jié)論。 （ A）絕對化 （ B）神化 （ C）固定化 （ D）變成一個點 7我們把通常將學生的考試結(jié)果按名次排隊，這些名次屬于（ ）變量。 （ A）信度 （ B）效度 （ C）難度 （ D）區(qū)分度 7測驗編排的一般原則應排除（ ） （ A） 難度逐步上升，先易后難 （ B）將同類型的測題組合在一起 （ C） 答案混合排列 （ D） 依各種類型測題本身的特點編排題目與選項 80、（ ）量表首先使用智力年齡的概念。樣本量一般要達到（ ）。 （ A） 500 （ B） 512（ C） 532 （ D） 540 8皮亞杰的研究著重與從嬰兒到十多歲兒童認知過程的發(fā)展，尤其注重某些特殊概念的形成。 （ A）同化 （ B）順應（ C）適應 （ D）守恒 8按咨詢的時程，心理咨詢可分為（ ） （ A）門診面訊、電話咨詢合互聯(lián)網(wǎng)咨詢 （ B）健康咨詢與發(fā)展咨詢 （ C）短診。錯誤的說法是（ ） （ A）首先確定行為矯正目標 （ B）一旦達到目標，即可減少預計劃 （ C）增加 積極行為，減少消極行為是重要環(huán)節(jié)（ D監(jiān)測干預計劃并根據(jù)情況進行調(diào)整 8（ ）是認識領悟療法的