【正文】 源十分缺乏，加之人為損害嚴(yán)重等方面的原因，給口腔基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)帶來了較大的困難。 2）研究意義 本次 牙體解剖立體圖庫平臺(tái)的建立，對(duì)于牙體解剖形態(tài)的基礎(chǔ)研究，以及口腔基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)都具有重要意義。 對(duì)于口腔的基礎(chǔ)教學(xué)造成了一定的局限性。 如 今，研究牙體解剖形態(tài)所應(yīng)用的方法大多是 利用牙齒的系列薄層 CT 截面影像、圖像處理軟件、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件建立三維模型。顯微 CT 作為一種能詳盡地觀察牙齒形態(tài)學(xué)特征，而不破壞牙齒結(jié)構(gòu)的非侵入性技術(shù)，能夠提供 3D 數(shù)據(jù)重現(xiàn)，受到部分牙 科學(xué)者的關(guān)注。 1995 年 Nielsen 等使用分辨率為 127μ m 的顯微 CT成功測(cè)量牙齒表面區(qū)域，但該分辨率不能分析根尖的細(xì)微情況。 1990 年Tachibana等首次將 CT 技術(shù)應(yīng)用于牙體病領(lǐng)域，主要是評(píng)價(jià)牙體病的治療。而近年來相關(guān)研究中，測(cè)量工具及統(tǒng)計(jì)方法均有較大改善，但是樣本多限于某一地區(qū)，未見同時(shí)期不同地區(qū)間的大樣本比較研究。對(duì)于牙體整體形態(tài)的研究中，所用的方法 還很有限，如果能用顯微 CT，關(guān)于牙體整體形態(tài)的研究將會(huì)取得質(zhì)的飛躍。學(xué)生會(huì)的工作經(jīng)歷使我們深知團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性 ,不僅建立了廣泛良好的交際網(wǎng)絡(luò)，也鍛煉了我們的合作交流、統(tǒng)籌規(guī)劃等各方面的綜合能力。 作為跨專業(yè)、跨年級(jí)的團(tuán)隊(duì)組合，本團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)面廣、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都擁有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度、活躍縝密的思維方式、飽滿的工作熱情和持之以恒、頑強(qiáng)拼搏的科研精神。另外，本組有三名成員獲得了國家計(jì)算機(jī)二級(jí)證書，竇磊曾任科技實(shí)踐部部長(zhǎng)，完全有能力勝任本項(xiàng)目涉及到的圖像三維重建、數(shù)據(jù)庫建立、 flash 制作等計(jì)算機(jī)操作。作為 0 04級(jí)的學(xué)生 ,我們已經(jīng)完成了所有基礎(chǔ)課和部分口腔專業(yè)課的學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手能力方 面也有突出表現(xiàn)。本次牙體立體解剖圖庫平臺(tái)的建立，對(duì)于牙體解剖形態(tài)的基礎(chǔ)研究，以及口腔基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)都具有重要意義。對(duì)其他一些形態(tài)變異特征明顯的牙，采用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行多方位圖像采集、 X 線拍攝、電腦小動(dòng)畫的制作等方法進(jìn)行保存。同時(shí)，對(duì)牙體的解剖形態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)量和分析，與標(biāo)準(zhǔn)牙平均范圍進(jìn)行比較，對(duì)已有的測(cè)量數(shù)據(jù)庫進(jìn)行更新和補(bǔ)充。 本項(xiàng)目分為牙體搜集、牙體測(cè)量、牙體三維形態(tài)掃描成像、數(shù)據(jù)庫的建立等具體步驟。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)書 【字體： 大 中 小 】【 打印 】【已閱讀： 39 次】 大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)書 項(xiàng)目名稱 牙體解剖立體圖庫平臺(tái)的建立 負(fù) 責(zé) 人 竇 磊 學(xué) 院 華西口腔醫(yī)學(xué)院 年級(jí)專業(yè) 2021 級(jí)口腔醫(yī)學(xué)七年制 聯(lián)系電話 13541202156 電子信箱 指導(dǎo)教師 王艷民 所在學(xué)院 華西口腔醫(yī)學(xué)院 聯(lián)系電話 13882190264 教務(wù)處制表 填表日期： 2021 年 5 月 4 日 項(xiàng)目名稱 牙體解剖立體圖庫平臺(tái)的建立 申請(qǐng)經(jīng)費(fèi) 6800 元 起止時(shí)間 2021 年 7 月 至 2021 年6 月 申請(qǐng)項(xiàng)目類別 一般項(xiàng)目（ ） 重點(diǎn)項(xiàng)目（ √ ） 請(qǐng)打“√” 項(xiàng)目組成員 姓名 年級(jí) 所在院系、專業(yè) 聯(lián)系電話 Email 竇 磊 2021 華西口腔醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)七年制 13541202156 王 了 2021 華西口腔醫(yī)學(xué)院 口腔醫(yī)學(xué)五年制 13980577929 胡海琨 2021 華西口腔醫(yī)學(xué)院 口腔醫(yī)學(xué)五年制 13980448591 曾興琪 2021 華西口腔醫(yī)學(xué)院 口腔醫(yī)學(xué)七年制 13880481917 cindyqq198 肖 力 2021 華西口腔醫(yī)學(xué)院 口腔醫(yī)學(xué)八年制 13880432188 導(dǎo) 師 姓名 王 艷民 單位 四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院 職務(wù) /職稱 講師 電話 13882190264 Email 項(xiàng)目來源： □科研 √教學(xué) □設(shè)計(jì) □工程 □自選 □其他（ ） 項(xiàng)目簡(jiǎn)介（ 300500 字左右） 牙體解剖形態(tài)的研究是最早開始的口腔研究之一，“牙體解剖立體圖庫平臺(tái)的建立”是一項(xiàng)創(chuàng)新性的服務(wù)于教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。本項(xiàng)目利用牙體三維立體成像、 X 線成像、數(shù)碼成像、以及牙體動(dòng)畫制作等多種技術(shù)手段，建立人類全口牙齒的牙體立 體圖庫，配合牙體解剖形態(tài)的測(cè)量和分析，研發(fā)出一套完整的可不斷更新的牙體解剖圖庫平臺(tái)。通過搜集并挑選具有典型牙體形態(tài)的離體牙，采用顯微 CT 掃描，運(yùn)用圖象處理軟件、計(jì)算機(jī)輔助軟件將圖形數(shù)據(jù)調(diào)入三維有限元程序，繪制出人體三十二顆標(biāo)準(zhǔn)牙的三維立體圖像。其后將全口三十二顆牙的相關(guān)數(shù)據(jù)一次調(diào)入，用于完整牙列排列規(guī)律及牙列（牙合）面形態(tài) 的研究。 該項(xiàng)目特色鮮明，具有突出的創(chuàng)新性、可行性、自主性、參與性。 申請(qǐng)理由（ 包括自身具備的知識(shí)條件、自己的特長(zhǎng)、興趣等 ） 申請(qǐng)此次大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備是必需的。對(duì)于與本課題相關(guān)性最強(qiáng)的《口腔解剖生理學(xué)》，本小組中已有三人（胡海琨、王了、竇磊）完成了這門課程的學(xué)習(xí)并取得了優(yōu)異的成績(jī) ,另兩名成員 (曾興琪、肖力 )也正在進(jìn)行本門課程的學(xué)習(xí) ,并代表班級(jí)參加了 林則杯 口腔特色技能大賽，表現(xiàn)優(yōu)異。 也正是在口腔解剖生理學(xué)的學(xué)習(xí)過程中我們對(duì)牙體解剖形態(tài)產(chǎn)生了濃厚的興趣 ,但大多只能借助于現(xiàn)行教科書中的牙體形 態(tài)文字或數(shù)據(jù)的描述，加以二維示意圖或該課程實(shí)驗(yàn)教程中的離體牙及雕刻成形的蠟牙，并且現(xiàn)有離體牙數(shù)量有限加之多年的人為損耗，為基礎(chǔ)教學(xué)帶來不便，使得一種新型的牙體解剖立體圖庫平臺(tái)的建立成為當(dāng)務(wù)之急。胡海琨現(xiàn)為口腔醫(yī)學(xué)院學(xué)生會(huì)主席 , 肖力任社團(tuán)管理辦公室主任，曾興琪任聯(lián)合新聞中心部長(zhǎng) , 王了任權(quán)益部部長(zhǎng) ,竇磊曾任科技實(shí)踐部部長(zhǎng)。 立項(xiàng)背景（研究現(xiàn)狀、趨勢(shì)、研究意義等，參考文獻(xiàn)和其他有關(guān)背景材料） 1）研究現(xiàn)狀及趨勢(shì) 關(guān)于牙體解剖形態(tài)的研究資料較多，但大部分以牙體測(cè)量為主，其中許多參考資料中的測(cè)量局限于牙體表面（如牙冠、牙根），而沒有對(duì)牙體內(nèi)部結(jié)構(gòu)（如髓室、根管）進(jìn)行測(cè)量。 從國內(nèi)外同類研究情況來看， 牙體解剖形態(tài)的研究是最早開始的口腔研究之一，早期的研究樣本量較大，而由于測(cè)量工具以及統(tǒng)計(jì)方法的限制，測(cè)量結(jié)果較現(xiàn)在有所差異。 1969 年 Housefield等發(fā)明計(jì)算機(jī)體層攝影 (puted tomography)簡(jiǎn)稱 CT, 并于 1972年用于臨床 ， 給醫(yī)學(xué)影像學(xué)帶來一場(chǎng)深刻的革命 ， 使原來的重疊圖像成為層面圖像。但其空間分辨率為 ，不能用于牙齒結(jié)構(gòu)的詳細(xì)分析，因此 CT 的應(yīng)用受到限制。隨著掃描技術(shù)、顯微 CT 分辨率的提高以及配套軟件的開發(fā)，目前顯微 CT 的分辨率可達(dá)到５－１０μ m。而現(xiàn)在我院口腔生物醫(yī)學(xué)工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室中擁有顯微 CT、電子游標(biāo)卡尺等高精尖的設(shè)備，并且擁有一批高水平的實(shí)驗(yàn)操作人員，為本次測(cè)量工作的順利開展提供了有利條件。 在現(xiàn)有資料中，有部分牙體解剖形態(tài)研究已對(duì)某些特定牙體（如中切牙，尖牙）采用顯微 CT 機(jī)術(shù)，但仍缺乏對(duì)全部牙體（暨形態(tài)典型的 32 顆牙體進(jìn)行 CT 掃描）的參考文獻(xiàn)。因此我們完全可以 充分地利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室這個(gè)平臺(tái)開展這方面的研究?，F(xiàn)行的口腔教科書中對(duì)于牙體解剖形態(tài)的介紹以文字、數(shù)據(jù)為主，加入一定的二維圖像，總體來說形式單一且缺乏直觀性，很難讓學(xué)生全面、整體的了解牙體的形態(tài)結(jié)構(gòu)。通過牙體解剖立體圖庫平臺(tái)的建立，我們可以從以下三方面改變現(xiàn)有的情況： ① 為學(xué)生提供更先進(jìn)的教 學(xué)模式，增加學(xué)生的參與性 牙體解剖立體圖庫平臺(tái)使得學(xué)生能夠有更加直觀的方式學(xué)習(xí)牙體形態(tài)，使學(xué)生不僅能掌握牙體的外部結(jié)構(gòu)，對(duì)于牙體的內(nèi)部形態(tài)也可熟練掌握。同時(shí)，牙體解剖立體圖庫平臺(tái)的建立是一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，如果有同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了形態(tài)結(jié)構(gòu)更好的牙體，可將其制作后導(dǎo)入平臺(tái)當(dāng)中，既鍛煉了學(xué)生的能力，又增加了學(xué)生的參與性，還能使平臺(tái)得以不斷更新。首先，牙體解剖立體圖庫平臺(tái)的建立，為口腔基礎(chǔ)學(xué)科教育提供了良好的輔助手段和先進(jìn)的教學(xué)方法，將會(huì)成為口腔基礎(chǔ)學(xué)科教育的一大亮點(diǎn)。對(duì)于現(xiàn)今仍局限于二維圖像教學(xué)的口腔基礎(chǔ)學(xué)科來說，是一大突破和創(chuàng)新，同時(shí)也對(duì)口腔基礎(chǔ)學(xué)科技術(shù)上的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。此次牙體解剖立體圖庫平臺(tái)的建立，很好的解決了這一方面的問題。目的是為口腔學(xué)科教育更加全面，實(shí)用性更強(qiáng)的教學(xué)資料，并為同類研究提供可靠的參考依據(jù)。s angle. Journal of Oral Rehabilitation， 2021,33(7):5149 項(xiàng)目方案 1）收集階段 收集足夠的離體牙標(biāo)本，計(jì)劃用三個(gè)月的時(shí)間收集到 盡量多的離體牙，數(shù)量大約在 300500顆。要求所收集的離體牙牙冠形態(tài)基本完整 ,齲損不超過中齲。并按牙位分別存放。并制定統(tǒng)一的牙體外型測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，如下： 冠長(zhǎng) ： 前牙為唇側(cè)切緣到頸 緣釉牙骨質(zhì)界最凸點(diǎn)的垂直距離；前磨牙為唇側(cè)（下頜為舌側(cè)）切緣到頸緣釉牙骨質(zhì)界最凸點(diǎn)的垂直距離；磨牙為近頰尖（下頜為舌尖）至頸緣釉牙骨質(zhì)界最凸點(diǎn)的垂直距離。 牙齒全長(zhǎng) ： 前牙為切緣至根尖處的垂直距離；前磨牙為頰尖至根尖的垂直距離；磨牙取牙體長(zhǎng)軸垂直于卡尺臂時(shí)，牙冠最高點(diǎn)至根尖最大距離。 近中遠(yuǎn)中： :近中遠(yuǎn)中鄰面之間的最大垂直距離。 根分叉距離 ： 前磨牙為近中邊緣嵴最凹處至根分叉之間垂直距離；磨牙為頰面溝起點(diǎn)至頰側(cè)根分叉的垂直距離。 3）恒牙的三維重建 按牙位分 類，對(duì) 32顆恒牙進(jìn)行三維重建。然后，通過分辨率為 68 μm 的顯微 CT 對(duì)離體牙樣本進(jìn)行掃描，將樣本掃描后的原始灰度圖像經(jīng)圖片處理軟件調(diào)整對(duì)比度、確定邊界及圖像分割后得到牙體層面圖像的二維圖像數(shù)字信息，再用三維重建軟件對(duì)層面圖像進(jìn)行三維影像重建后獲得高分辨率的三維圖像。 4）制作基于數(shù)據(jù)庫的應(yīng) 用軟件 完成數(shù)據(jù)庫后，用 VC++編程軟件及 Flash 制作軟件設(shè)計(jì)一個(gè)基于該數(shù)據(jù)庫的軟件，通過該軟件可以查詢到各種牙的數(shù)據(jù)及我們建立的恒牙三維立體圖 ,并且可從不同層面觀看三位重建牙的表面積內(nèi)部結(jié)構(gòu)。利用數(shù)碼照相的方式可對(duì)牙體外形進(jìn)行多方位的紀(jì)錄。為了方便教學(xué)，生動(dòng)形象的牙體電腦小動(dòng) 畫的制作也是一類可行的方法。讓我們知道標(biāo)準(zhǔn)的牙的同時(shí)也了解牙體的變異性，增加了圖庫的廣度。從而得到一個(gè)處理后邏輯化了的數(shù)據(jù)庫。 特色與創(chuàng)新 1）自主創(chuàng)新 作為大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自主創(chuàng)新是必需的，雖然以往也有一些相關(guān)的研究，例如牙體尺寸的測(cè)量等，但在本項(xiàng)目中，我們將把電腦三維成像等技術(shù)結(jié)合起來，牙體表面尺寸的測(cè)量只是一個(gè)方面，它的主要作用在于為牙體的電腦三維成像提供數(shù)據(jù)。我們還可 以通過這個(gè)項(xiàng)目更新一些相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。也正是因?yàn)檫@樣，這是一個(gè)本科生通過全程參與實(shí)驗(yàn)即可完成的項(xiàng)目?？谇唤馄噬韺W(xué)為四川大學(xué)精品課程，本項(xiàng)目的實(shí)施將為本課程的教學(xué)和研究注入新的活力，將進(jìn)一步推動(dòng)我校口腔解剖生理學(xué)的發(fā)展。 2） — 測(cè)量和掃描階段 此階段六個(gè)月，參與人員先對(duì)搜集到的離體牙進(jìn)行各個(gè)方面的手工測(cè)量，隨后跟據(jù)測(cè)得的數(shù)據(jù)以及牙體表面形態(tài)的典型性選擇相對(duì)最合適的牙（每個(gè)牙位 1 到 2 顆）作 CT 掃描，隨后將部分結(jié)構(gòu)很典型的牙用數(shù)碼相機(jī)攝影保存。應(yīng)用 CT、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備得到的圖像信息通過 FLASH 等軟件處理得到更加直觀的小動(dòng)畫。 中期目標(biāo)及考核方式 1）中期目標(biāo) 由于牙體解剖立體圖庫平臺(tái)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)庫，需要在本次以及今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷更新，完善。 2）考核方式 將我們制作的光碟用于教學(xué)過程中，并搜集師生對(duì)本光盤實(shí)用性，科學(xué)性，創(chuàng)新性等方面的滿意程度。 所需經(jīng)費(fèi)及使用計(jì)劃 1）顯微 CT：以 40顆離體牙算，每顆費(fèi)用以 120元計(jì) 40*120=4800 元 2） X 線照片 /數(shù)碼相機(jī) ： 500元 3）統(tǒng)計(jì)及動(dòng)畫制作 ： 500元 4）材料及用品費(fèi)： 500元 5）研究人員差旅費(fèi)： 500元 共計(jì)： 6800 元 導(dǎo)師意見： 簽 名： 年 月 日 學(xué)院答辯小組意見： 建立牙體解剖立體圖庫 ,可以為口腔醫(yī)生和醫(yī)學(xué)生搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái) ,更詳盡準(zhǔn)確地了解牙體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，通過模型采集，圖片拍攝，測(cè)量分析等手段進(jìn)行表面形態(tài)的細(xì)觀研究，所得出的結(jié)論將用于指導(dǎo)烤瓷牙的制作，具有較好的臨床應(yīng)用價(jià)