【正文】 發(fā)學(xué)習(xí)者的想象力和創(chuàng)造力。例如，宏觀的宇宙世界、微觀的物質(zhì)世界，如果用語(yǔ)言描述，要得到形象的概念是非常困難的，但是在今天的多媒體時(shí)代，可以使用模擬、 仿真，使內(nèi)容變得非常直觀，容易理解。傳統(tǒng)知識(shí)的傳授基本上都是用語(yǔ)言描述的，雖然能描述客觀世界，但很抽象。 (3)應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的感官效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、文本、動(dòng)畫(huà)為一體，為學(xué)習(xí)者營(yíng)造出形象逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使不同的感官在同一時(shí)間內(nèi)接受到同一信息源的信息，這都有利于加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。短時(shí)記憶主要以聽(tīng)覺(jué)編碼為主，長(zhǎng)時(shí)記憶以視覺(jué)編碼為主。心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)習(xí)者對(duì)不同類別的材料的記憶容量是各不相同的。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中，有許多不同類別的材料需要記憶。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在空間上，在講課教師面前學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者與距教師千里之外的學(xué)習(xí)者是沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別的，正規(guī)的學(xué)校教育和大量的非正規(guī)教育、非正式教育并存，并相互補(bǔ)充；在時(shí)間上，人們隨時(shí)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)貫穿人的一生，教育終身化的目標(biāo)會(huì)因?yàn)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而得以實(shí)現(xiàn)；網(wǎng)絡(luò)具有使用上的極大自由度，使用者不受文化水準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)、年齡大小的限制，打破了國(guó)度和區(qū)域的限制。隨著人類社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù) 的進(jìn)步，知識(shí)產(chǎn)生和更新的速度越來(lái)越快，人類知識(shí)總量不斷擴(kuò)大，知識(shí)體系結(jié)構(gòu)也發(fā)生更大變化，知識(shí)的有效性將會(huì)變得短暫、要想從書(shū)本上、從傳統(tǒng)的教育模式和教育方法中掌握這些知識(shí)將越米越困難。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，我們認(rèn)為多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的支持主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： (1)多媒體技術(shù)的運(yùn)用豐富充實(shí)了學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地域等的限制。利用多媒體學(xué)習(xí)，能突破時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物，使學(xué)習(xí)者獲得豐富的感性材料，簡(jiǎn)化由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的中間環(huán)節(jié)。但是，現(xiàn)代遠(yuǎn)距離多媒體技術(shù)的產(chǎn)生，改變了人們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思想，單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸被充滿色彩美、構(gòu)圖美、立體美等聲形并茂的視聽(tīng)教材所替代，人們所向往的 “一切學(xué)習(xí)帶有樂(lè)趣 ”的學(xué)習(xí)愿望正在變成現(xiàn)實(shí)。教師是否深請(qǐng)教學(xué)方法中的技巧藝術(shù)，是評(píng)判教師水平的唯一依據(jù)。 隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)既可用于一般課堂教學(xué)，又可用于個(gè)別化學(xué)習(xí)，能實(shí)現(xiàn)教 學(xué)資源的共享，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域得到廣泛地應(yīng)用。 (3)信息組織的大容量和非線性。 (2)交互性。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)可表現(xiàn)出如下特點(diǎn)： (1)集成性。 1 、 多媒體技術(shù)及其特點(diǎn) 多媒體技術(shù)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合地處理文字、語(yǔ)言、圖像等多種媒體信息的系統(tǒng)技術(shù)。 英文譯文 : 論多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的有效支持 肯 .鮑威爾 現(xiàn)代科學(xué)技木的飛速發(fā)展，使人類社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代。多媒體技術(shù)在今天學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的應(yīng)用，是學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，并因而引發(fā)了全球范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)革命，這必將對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。它以計(jì)算機(jī)為中心，把語(yǔ)言、圖像處理技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)集結(jié)在一起，并通過(guò)對(duì)音頻、視頻信號(hào)的模數(shù)轉(zhuǎn)換和數(shù)據(jù)壓縮、解壓等過(guò)程，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)對(duì)不同媒體信息的存儲(chǔ)、傳遞、加工 、變換和檢索。多媒體技術(shù)將多種媒體對(duì)信息的呈現(xiàn)形式有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了信息呈現(xiàn)形式的多樣化。多媒體技術(shù)具有便捷的人機(jī)交互特點(diǎn)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)人與人之間、人與機(jī)器之間適時(shí)快捷地交流。多媒體技術(shù)是一種大容量的知識(shí)庫(kù)，可容納非常豐富的教學(xué)信息資源，其信息組織形式也具有非線性網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)。 2 、 多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的支持 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過(guò)教師的直接傳授來(lái)進(jìn)行的，教師的教育是一門藝術(shù)。 “教育藝術(shù) ”是教師們所醉心研究和向往的學(xué)問(wèn)。靈活多樣的多媒體技術(shù)使學(xué)習(xí)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化成為可 能。另外，它也有助于集中學(xué)生注意力， 引起濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于知識(shí)的理解和鞏固。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是以教師、課堂和課本為中心的 “三中心 ”模式，學(xué)習(xí)者主要從老師的課堂教學(xué)和課本中獲取知識(shí)。而多媒體與先進(jìn)的通訊技術(shù)的結(jié)合，特別是建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng)，即多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，不僅具有多種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，而且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，可充分利用大學(xué)、圖書(shū)館等學(xué)習(xí)資源，各種社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的教育資源，使適應(yīng)于各類學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源豐富而充實(shí)，網(wǎng)絡(luò)的巨大信息包容量所提供的學(xué)習(xí)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師 、任何教材乃至任何一座圖書(shū)館所能提供的信息量。 (2)多媒體技術(shù)具有強(qiáng)化學(xué)習(xí)者記憶的功能。有的是 圖像，有的是文字，有的是數(shù)字，有的也可能是聲音等等。對(duì)于圖像的記憶明顯超過(guò)對(duì)于表明物品名稱的詞語(yǔ)如 “橘子 ”、 “鋼筆 ”的記憶。同是一種材料采用不同表現(xiàn)形式對(duì)學(xué)生的視覺(jué)感受力與注意力的影響是不同的。據(jù)國(guó)內(nèi)外有關(guān)專家調(diào)查 統(tǒng)計(jì)，同樣的內(nèi)容，只憑聽(tīng)能記住約 10％，單憑看能記住 25％，而視聽(tīng)結(jié)合可記住 65％，而多媒體技術(shù)恰是視聽(tīng)結(jié)合的有效手段。人類的感知行為主要包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)三種不同形態(tài)。然而有了多媒體技術(shù)就可直接把現(xiàn)實(shí)世界表現(xiàn)出來(lái)。應(yīng) 用多媒體技術(shù)，可以方便地適應(yīng)不同個(gè)體在認(rèn)識(shí)形態(tài)上的種種差異，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。這種多媒體技術(shù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的完美結(jié)合，可以促進(jìn)人類感官與想象力的相互融合，以全方位的立體空間產(chǎn)生出前所未有的思維空間和創(chuàng)造靈感。將多媒體技術(shù)引入學(xué)習(xí)過(guò)程，由于多媒體技術(shù)的人機(jī)交互特性，學(xué)習(xí)者利用計(jì)算機(jī)的鍵盤(pán)和鼠標(biāo)，可方便地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和探索路徑。這種交流包括教師與學(xué)習(xí)者、教師與教師、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、教師與計(jì)算機(jī)、學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)等多向交流。 (6)應(yīng)用多媒體技術(shù)，能促進(jìn)學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。一般的 “工匠型 ”人才已經(jīng)不能適應(yīng)知識(shí)快速更新的信息社會(huì)的發(fā)展需要，而素質(zhì)全面、接受繼續(xù)教育能力強(qiáng)、智能型、有創(chuàng)新精神的人才，則更適應(yīng)時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)。先進(jìn)的技術(shù)則可以促進(jìn)先進(jìn)思想的實(shí)現(xiàn)，有了現(xiàn)代 學(xué)習(xí)技術(shù)的支持，許多新的教學(xué)模式、方法和手段便可以應(yīng)運(yùn)而生，所以教師掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)，便可以使這些教育觀點(diǎn)、教育方法能在教學(xué)實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)者為了能得出所要探索的問(wèn)題的結(jié)論，必須在大量有關(guān)感性材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行某些高級(jí)思維活動(dòng)，大量的感性材料的獲取，若采用傳統(tǒng)的方式是較困難和費(fèi)時(shí)的，而利用多媒體技術(shù)則可非常容易地做到。 3 、 在運(yùn)用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意處理好的關(guān)系 盡管多媒體技術(shù)在學(xué)習(xí)中有如上所述諸多支持，但并非是使用了現(xiàn)代化手段就能保證學(xué)習(xí)的成功和達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這需要我們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)合理選擇多媒體技術(shù)，所以在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系： (1)處理好多媒體技術(shù)與教育理論學(xué)習(xí)的關(guān)系。因此在運(yùn)用多媒體技術(shù)于學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也必須充分考慮教育理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。 (2)處理多媒體技術(shù)與學(xué)習(xí)者掌握信息技術(shù)的關(guān)系。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展、傳播媒體日新月異的今天，學(xué)習(xí)者要把自 己作為一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)，不斷地接受、消化、使用新知識(shí)，新技術(shù)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，包含了教師、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)手段四個(gè)要素。要保證學(xué)習(xí)手段的應(yīng)用取得最佳效果，必須研究系統(tǒng)中各個(gè)要素及其組合，不能將現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段游離于學(xué)習(xí)內(nèi)容之外。 摘自 ：學(xué)賽網(wǎng) 多媒體 課件簡(jiǎn)述 附 :英文原文 : On the study of multimedia technology to effectively support Ken England， Gavin Powell Modern science technique wooden swift development， Caused the human society to enter information age. Multimedia technologies in today study domainapplication,Is studies modernized an important symbol. And thus has initiated in the global scale study revolution, this will certainly to have the profound influence to learner39。s a/d conversion and data pression, depression, realizes the puter to the different media information memory, the transmission, the processing, the transformation and the retrieval. Applies the multimedia technologies in the study may display the following characteristic: (1) Integration. The multimedia technologies present many kinds of