【正文】 作學(xué)習的形式，自由選擇合作學(xué)習的方法和手段，在“共生共進”的合作觀念下，實現(xiàn)師生、生生的共同成長。合作教學(xué)強調(diào)過程比結(jié)果更重要，合作交流是新課程課堂教學(xué)的本質(zhì)觀。即讓有閱讀能力的學(xué)生充分利用教材、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，實現(xiàn)自主學(xué)習，實現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的自我學(xué)習。因此，在初中地理教學(xué)中要摒棄強制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存。新課程、新教材實施的核心是學(xué)生的主體參與，上課是師生一起分享理解、體驗生命的價值和自我實現(xiàn)的過程，而再不僅僅是傳授知識。要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊涵深層次的功能。教師在課堂上要努力營造適合每一位學(xué)生的學(xué)習環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體的作用。對地理課程標準把握不準確，等同于過去的教學(xué)大綱。學(xué)生學(xué)習活動中探究性學(xué)習時間安排偏少，對合作學(xué)習的本質(zhì)——高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習缺乏深刻的認識，只簡單停留在課堂分組討論上。如教師沒有真正樹立起服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)習的思想，對組織學(xué)生學(xué)習的本質(zhì)理解不到位。新舊觀念發(fā)生劇烈碰撞，教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習方式也期待著新模式的出現(xiàn)。教師要抓住新課程改革的契機，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問題，引進地理教學(xué)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察、社會實踐活動，提高學(xué)生的動手能力和興趣，讓學(xué)生在實踐中豐富知識、增長才干，學(xué)以致用。興趣是學(xué)生學(xué)習最好的老師、最大的動因，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現(xiàn)象和問題，會引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學(xué)習地理的興趣。靈活的地圖應(yīng)用能給課堂教學(xué)增色添彩。地理圖象最能體現(xiàn)地理教學(xué)的直觀性特點，充分利用它們能在教學(xué)中收到事半功倍的效果。經(jīng)過教師適當?shù)恼{(diào)整，活動板塊才能成為激活課堂的催化劑。教師在實施活動板塊的教學(xué)時要根據(jù)實際需要對其進行適當調(diào)整。新教材中每個章節(jié)都有難易不同的活動題目，利用它們開展自主學(xué)習不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動探究地理問題的創(chuàng)新精神，開發(fā)潛能，而且有利于學(xué)生個性發(fā)展、能力提高。新課程中“活動”的種類很多，包括“通過各種途徑感知周邊事物，收集地理信息，表達自己的體會，與別人交流成果等”，往往這些“活動”就是那些章節(jié)的重點。新課程標準提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習的載體，我們課時有限，一般不再專門用獨立時間學(xué)習鄉(xiāng)土地理，這就要求教師要抓住契機，把鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容補充其中。學(xué)生很感興趣的，對學(xué)生很有用的，要多安排課時；無論是整體，還是局部內(nèi)容，次序混亂的要合理的調(diào)整；結(jié)合學(xué)生實際和學(xué)校情況，遇到課程內(nèi)容安排不合理時，對內(nèi)容可以進行適當?shù)娜∩帷?．構(gòu)建開放性的地理教學(xué)形式。3．教學(xué)內(nèi)容展開時力求問題化。地理內(nèi)容，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習地理的興趣。初中地理的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系密切，教師應(yīng)采取形式多樣的教法提高學(xué)生的課堂參與度，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上最大限度的刺激學(xué)生的求知欲望，努力建立愉快、和諧的教學(xué)氛圍。教師要擺正自己的位置，控制教學(xué)過程，控制學(xué)習方向，合理安排學(xué)習時間，創(chuàng)設(shè)愉悅、自主的學(xué)習氛圍，提供進行探究活動的基本工具，多用激勵性語言，鼓足學(xué)生干勁，樹立學(xué)習信心。二、反思高效地理課堂的教學(xué)細節(jié)1．把課堂還給學(xué)生。素質(zhì)教育的全面推進要真正讓學(xué)生從書本堆中解放出來，切實為學(xué)生減負，真正讓學(xué)生擁有更多的課外時間。我們的工作是指路、伴行、搭臺、評價。真正去事務(wù)化，工作教研化。要關(guān)注教育的本質(zhì)，營造大環(huán)境。這個過程很重要，老師的提升更重要。如果學(xué)生能日常化地去做，堅持去做，他的自學(xué)能力會呈幾何級增長。大量的自主性課前預(yù)習是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的前提?！笆跐O”就是讓學(xué)生逐步學(xué)會自己去學(xué)習?！胺攀帧本褪且嬲龅饺齻€還給，力避做保姆，教學(xué)中不去大講特講，不去精雕細琢，不去挖地三尺。要在教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變后，讓學(xué)生逐步從內(nèi)心喜歡學(xué)習、學(xué)會學(xué)習、感受學(xué)習的樂趣。所以，抓實課改，讓教師頭腦中有思想，心中有學(xué)生，是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的根本。教師理念短板問題不解決，課改永遠走不遠。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文，我們一起來了解一下吧。2023年初中地理課堂教學(xué)反思與改進 初中地理課堂教學(xué)的反思與感悟(10篇)2023年初中地理課堂教學(xué)反思與改進 初中地理課堂教學(xué)的反思與感悟(10篇)我們得到了一些心得感悟以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得感悟，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得感悟該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。初中地理課堂教學(xué)反思與改進 初中地理課堂教學(xué)的反思與感悟篇一高效與和諧是課堂教學(xué)的表征，內(nèi)層動力是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的“自主能動”，這完全依賴于教師如何去組織教學(xué)，看教師的教學(xué)理念。現(xiàn)在很多教師在追求所謂課堂教學(xué)技藝的精彩與精湛，其實如果沒有營養(yǎng)深厚的教學(xué)思想的根的輸出，教學(xué)技藝的花朵就會繁華落盡凋落飄零。讓學(xué)生自主能動。所以我們要學(xué)會“放手”“授漁”“展示”。也就是關(guān)注點不要總在自己怎么去教，而在學(xué)生怎么去學(xué)上。這需要孩子在相對寬松的環(huán)境中去實現(xiàn)，在學(xué)習中實現(xiàn)學(xué)習的個性化，感受一點點進步中的快樂。一篇課文讓學(xué)生在課前應(yīng)自主學(xué)習到哪些，通過幾個層面的學(xué)習基本達到什么程度，遇到有深度的問題怎么辦等等?！罢故尽杯h(huán)節(jié)需要教師精心設(shè)計一些求質(zhì)性的`問題，引導(dǎo)學(xué)生交流、碰撞、展示。如何說得少說在點子上，這才是看老師能力的時候。不跟風，不追浮名，不舍本求末，不看細枝末節(jié)。心中有大教育、大規(guī)劃，關(guān)注教學(xué)主要關(guān)注兩點，即教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。初中地理課堂教學(xué)反思與改進 初中地理課堂教學(xué)的反思與感悟篇二一、反思當前的教育形勢 基礎(chǔ)教育課程改革進一步凸顯了學(xué)科課堂教學(xué)中師生的互動和學(xué)生的主體性地位。課堂有效教學(xué)成為新課改形勢下教育工作者們重點研究的課題。杜絕“一言堂”、“滿堂灌”。2．緊密聯(lián)系生活實例。多引用學(xué)生易接受的、以感性材料為主的、富于情感色彩的39。教學(xué)中要注意以發(fā)生在他們身邊的例子為連接點，豐富和引導(dǎo)學(xué)生的主動思維，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力，使感性認識自然的上升為理性認識。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分挖掘?qū)W生感興趣的問題貫穿課堂，使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)形成內(nèi)在的有機聯(lián)系，并水到渠成的形成對課堂知識的認知。從課時的安排、內(nèi)容的取舍到課程內(nèi)容順序都不要拘于課本和教參。三、反思高效地理課堂的教學(xué)手段1．緊密結(jié)合初中地理學(xué)習內(nèi)容，適時切入鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容。2．用“活動”把知識和技能有機結(jié)合。注意教學(xué)過程中活動板塊的合理設(shè)置。處理好活動板塊，是實施新課改的重要內(nèi)容。有些可以穿插在正文的學(xué)習中，增強所學(xué)問題的說服力；有的可以放在新知識學(xué)習之前作為引入；還有的可以作為課后探究的題目。3．重視地理圖象在教學(xué)中的應(yīng)用。教師可以采用不同形式進行地圖教學(xué)。4．教學(xué)素材多關(guān)注生活和生產(chǎn)實際。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活和實際熱點問題，采用自行設(shè)問的方式，將素材變成問題，自問自答，培養(yǎng)其思維的敏捷性。初中地理課堂教學(xué)反思與改進 初中地理課堂教學(xué)的反思與感悟篇三隨著教學(xué)改革步伐的逐漸深入，一些問題相繼出現(xiàn)，特別是課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題尤為突出，初中地理課堂教學(xué)反思。在這種形勢下，不僅學(xué)生，甚至連許多教師都明顯感到不適應(yīng)，課堂教學(xué)中自然也就暴露出一些問題。教學(xué)中缺乏師生互動，不能靈活變動，不能展示學(xué)生的學(xué)習過程，特別是思維過程。教師收集、制作資源能力低下，導(dǎo)致地理課程資源相對缺乏。為此，我認為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：新課程強調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習，學(xué)生是學(xué)習的主體。因此，地理教師在課堂上要摒棄陳舊的教學(xué)模式，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，把握每一個學(xué)生發(fā)展的契機。不能就事論事，按部就班，錯失“動態(tài)生成”的施教良機。這必然使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習和發(fā)展的組織者、促進者和指導(dǎo)者。新課程課堂教學(xué)以學(xué)生為本，突出學(xué)生的自主學(xué)習。在設(shè)計教學(xué)活動中，縮減統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的討論、實驗、觀察及自主探究等等，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展，教學(xué)反思《初中地理課堂教學(xué)反思》。因此，初中地理教師要為學(xué)生營造民主平等的合作才能完成學(xué)習任務(wù)的情境，營造民主平等的合作教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)通過合作才能完成學(xué)習任務(wù)的情境，以幫助學(xué)生建立起