社戲教學(xué)設(shè)計(jì)--展示頁(yè)
2025-04-15 03:29本頁(yè)面
【正文】 也沒有人想到這是犯上，風(fēng)尚淳樸。 平橋村是怎樣一個(gè)村莊?我在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待?表明了村民的什么特點(diǎn)?(村中居民熱情好客，民風(fēng)淳樸的小村莊) 討論明確：平橋村近海臨河，住戶不滿三十家，都種田，打魚，是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊。那時(shí)我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)，母親的情況不同于上述的已嫁女兒，所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天。 (1)看戲前(13段)(2)看戲中(430段)(3)看戲后(3l一49段) 三、合作探究，平橋樂事。 (教師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文部分。 ，體會(huì)作者的思想感情。 (一)范讀課文(或聽磁帶錄音)： l. 畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說出來與大家一起分享?今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說《社戲》，那又是怎樣的一件事，一種感受呢? (情境創(chuàng)設(shè)力求體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文關(guān)懷，力求營(yíng)造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在童年生活的回憶中融入課文。在成人后回憶往事，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。 第一課時(shí) 教學(xué)步驟 ： 一、創(chuàng)設(shè)情境，童年引讀。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生品讀體驗(yàn)，在品讀中領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物，又是如何融情于景的，同時(shí)聯(lián)系生活，在品讀體驗(yàn)中揣摩語(yǔ)言，加深對(duì)人物形象的理解。在這一部分中，作者記述了一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情。 體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和我與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。 學(xué)習(xí)小說采用白描的手法，通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來刻畫人物的方法。本文格式為Word版，下載可任意編輯社戲教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ： 有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。 揣摩文中的美詞佳句，體會(huì)作者對(duì)童年生活的獨(dú)特感受。 領(lǐng)會(huì)小說景物描寫的特色，理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 以品讀體驗(yàn)為主 《社戲》全文原有前后兩個(gè)部分，課文節(jié)選自后一部分。本文的景物描寫、細(xì)致逼真，充滿了江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫意。本篇安排三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。 童年對(duì)許多人來說，都是美好快樂的。 《童年》：童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船，載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔/ 現(xiàn)在呵，童年卻是枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記億深處/放聲歌唱 同學(xué)們，我們的童年都是美好快樂的。) 二、誦讀積累，整體感知。 例：憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺宛轉(zhuǎn) 、句、段。 (二)學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。) 本文的線索是到趙莊看戲。 我是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的? 討論明確：本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏，這是還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況。清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，我隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時(shí)令，所以能夠看到春賽、社戲，吃到羅漢豆。在小村里一家的客，幾乎也就是公共的，村民們因?yàn)槲业牡絹?，特地許可自己的孩子減少工作，伴我來
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