【正文】 民們慌張?zhí)用那闆r下，沉著地指揮村民渡過(guò)木橋，自己和兒子被洪水淹沒(méi)的事情。 ⑶交流課文的主要內(nèi)容。 1—3節(jié)、4—7節(jié)、8—13節(jié)、14—16節(jié)、17—23節(jié)、24—27節(jié) 課文的小節(jié)比較多，為了讀書方便，我們按照屏幕上出示的小節(jié)來(lái)讀。 ⑴檢查生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。 對(duì)照任務(wù)、相互交流。讀好后再想一想，課文主要寫了怎樣一件事？ 讀書指導(dǎo)： “讀準(zhǔn)字音，讀通句子”只是讀書最基本的要求，對(duì)于讀書，我們的先輩早就給我們總結(jié)出了比較好的讀書方法，古人說(shuō)，讀書有三到：謂心到、眼到、口到。 我們先共同完成本節(jié)課的第一目標(biāo)，讀好課文；了解并概括課文的主要內(nèi)容。 三、初讀課文，讀通課文，了解大意。 剛才，同學(xué)們快速瀏覽了這篇課文的內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)有兩項(xiàng)目標(biāo)： 讀好課文；了解并概括課文的主要內(nèi)容。 在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也學(xué)過(guò)不少有關(guān)“橋”的文章，這些文章的題目是什么？都寫了些什么內(nèi)容？誰(shuí)能給大家介紹介紹。 板書課題：橋 今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)大家齊讀課題。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文，理解課文大意，抓住重點(diǎn)詞句感知老黨支部書記的感人形象，練習(xí)有感情地朗讀課文。 體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。 領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。 正確流利有感情地朗讀課文。本文格式為Word版，下載可任意編輯橋教案模板集合九篇橋教案 篇1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。 理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)感知老黨支部書記的感人形象，體會(huì)文章的思想感情。 抓住重點(diǎn)詞句，感受老共產(chǎn)黨員的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神。 理解題目所蘊(yùn)含的深刻意思。 一、揭示課題，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣。 談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣。 過(guò)渡：我們今天這篇課文寫的又是什么內(nèi)容呢？大家想知道嗎？ 二、公開內(nèi)容，簡(jiǎn)述程序，明確任務(wù)。 完成課后第二題：課文中的老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方感受到的。 明確任務(wù)，自主解決。先請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；讀的時(shí)候，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。依據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和理解，用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)，大概是這樣幾句話（出示：眼中有文、腦中有形、心中有情、口中有聲），這幾點(diǎn)大家能做到嗎？ 再讓學(xué)生練讀。 大家是不是能做到老師剛才提到的要求呢？老師先想檢查一下簡(jiǎn)單的，看看課文的生字詞語(yǔ)，你們能不能讀準(zhǔn)。 咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞 ⑵指名分小節(jié)讀課文。每位同學(xué)讀完后，對(duì)照我們剛才提出的四句話的標(biāo)準(zhǔn)，我們一起用“優(yōu)、良、中”來(lái)給他做個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)好不好？ 學(xué)生讀課文，師生評(píng)價(jià)。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了怎樣一件事？ 提示：什么時(shí)間＋什么地方＋誰(shuí)＋在怎樣的情況下＋做了什么＋結(jié)果怎樣。） 老師進(jìn)行方法提示： 橋教案 篇2 浙教版小學(xué)語(yǔ)文第9冊(cè)第15課《古詩(shī)四首》之《山行》與《楓橋夜泊》 借助注釋，理解詩(shī)義。 比較閱讀，體驗(yàn)意境。 課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。本課試圖利用詩(shī)歌文本特點(diǎn)，搭建師生對(duì)話平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心深處，進(jìn)行一次充滿情趣和美的對(duì)話。 師生交流秋詩(shī)、秋詞，這些詩(shī)詞中彌漫著一種較為普遍的悲秋情緒。 二、《楓橋夜泊》，品悲秋滋味。 展開想象：詩(shī)人是怎樣通過(guò)景物來(lái)表現(xiàn)愁思的。意象統(tǒng)整：仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。 三、《山行》，悟秋色可愛。 比：杜牧的心境跟張繼是否一樣。悟：從一、二兩句詩(shī)中體悟詩(shī)人的愛秋情懷。 同樣處在深秋，同樣不得志，為何心境會(huì)如此迥然相異。 補(bǔ)充一些愛秋詩(shī)，如，《贈(zèng)劉景文》、《秋詞二首》等。 2 能聽懂所學(xué)的指令語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。能按指令語(yǔ)做相應(yīng)的動(dòng)作。 教具準(zhǔn)備： 1 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備卡片數(shù)字110。 教學(xué)過(guò)程： 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warmup/Revision) 師生共同演唱歌曲 Old MacDonald ，讓學(xué)生分別扮演歌曲中的動(dòng)物，邊唱邊表演。讓學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由制定學(xué)習(xí)數(shù)字的內(nèi)容。教師可讓學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生做組長(zhǎng)工作，每組并設(shè)一名聲音監(jiān)控員。尤其是9 三個(gè)數(shù)字的發(fā)音。 2 教師用撲克牌表示不同的數(shù)字，找個(gè)別學(xué)生說(shuō)數(shù)字。 （3）教師用手指做示范： Show me six. 讓學(xué)生跟著做。s learn 的詞匯，要求學(xué)生用手指指出相應(yīng)的內(nèi)容。s missing? 將寫有110 數(shù)字的撲克牌放在一個(gè)紙袋中，讓學(xué)生閉眼的時(shí)候教師快速藏起其中的一個(gè)，讓學(xué)生猜What39。 （2）小組比賽： 教師不出聲音說(shuō)單詞，讓學(xué)生根據(jù)教師的口型舉牌。 （3）游戲： Follow me 讓一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)數(shù)字如：4，并做一個(gè)動(dòng)作如：跺腳，其他同學(xué)就要做跺腳的動(dòng)作4次。s do 部分的指令活動(dòng)。 二、學(xué)文 １．自由體會(huì)讀課文。 交流（同桌交流全班交流） 穿插一個(gè)填空：緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊凌空騰起，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛躍。 ４．大家想不想親眼目睹這令人震撼的一幕？播放動(dòng)畫。如果說(shuō)文天祥是永垂不朽的民族英雄，那么這些外層被灼焦的螞蟻和墜入山澗的老羚羊們又何嘗不是它們種族的英雄呢？它們?cè)谏来嫱龅年P(guān)鍵時(shí)刻義無(wú)返顧地把生存的希望留給了別人，在集體利益面前絲毫不顧一己之私，雖然它們犧牲了，可人民不會(huì)忘記，歷史不會(huì)忘記！說(shuō)到這兒，你想到了什么？ 橋教案 篇5 訓(xùn)練幼兒身體的靈活性和四肢的協(xié)調(diào)性。 寬闊的場(chǎng)地 泡沫