古文教學(xué)如何化難為易--展示頁
2025-04-15 01:29本頁面
【正文】 何化難為易 在古文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)升入高一的學(xué)生盡管已在初中階段學(xué)習(xí)了四十余篇（古詩詞除外）古文了，但由 于古人語言的運(yùn)用比較靈活，句式變化多而特殊，所以，學(xué)生在譯文過程中，常常因同詞異義辨別不清、特殊 語言習(xí)慣格式的譯法沒有掌握，以及詞的特殊用法難以確定而無法對號入座、準(zhǔn)確譯出。針對這一情況。 同詞比較，辨清異義 文章由句子組成，句子由詞組成，詞是構(gòu)成一切句子的基本材料，古文亦然。如何解決詞這個(gè)難點(diǎn)呢？我認(rèn)為，只有在平時(shí)教學(xué)過程中 ，通過同詞的具體比較來豐富學(xué)生的一詞多義的知識，使學(xué)生在不同的語言環(huán)境中辨清異義，才能解決詞 這個(gè)難點(diǎn)。如教《譚嗣同》一文時(shí)，對本文中和已學(xué)過的文言文出現(xiàn)的固字，一一進(jìn)行比 較： （附圖 {圖}） 這樣做，一方面使學(xué)生進(jìn)一步明確了在古代靈活的語言中確實(shí)存在著較為普遍的多義現(xiàn)象，要做到對號 入座，準(zhǔn)確譯文，必須注意聯(lián)系具體的語言環(huán)境，按照詞不離句、句不離段、段不離篇的原則，依文度意， 推導(dǎo)求解，另一方面也是復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的詞法、辨清一詞多義現(xiàn)象、培養(yǎng)學(xué)生看文識義良好習(xí)慣的好方法，從 而為解決學(xué)生準(zhǔn)確譯文之難、正確理解課文創(chuàng)造了有利條件。 古義：距離 (2)去今之墓而葬焉 今義：往 吾社之行 古義：是行（品行，名詞）和為 (3) （成為，動詞）兩詞連用。 古義：此，這 (4)由是觀之 今義：判斷詞 是時(shí)以大中丞撫 古義：黨羽。 古義：
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