【正文】 明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體??！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。”）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。　　交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？　　喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手?！　。ㄗ⒅嘏囵B(yǎng)學生自主意識和習慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習?！　〉诙n時　　一、回顧舊知，進入課文　　上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）　　欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗?！　∧劬G舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固　?。▽W生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權(quán)交給學生。）　　二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)　　請同學們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。）　　３、對課題質(zhì)疑。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。（葡萄）　?。ぐl(fā)興趣，并從中了解到植物的特點?！　〗虒W過程　　第一課時　　一、多種方式導入，激發(fā)學習興趣　?。?、謎語：　　（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。　?。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交ⅰ！　〗虒W準備：多媒體課件等?！　〗虒W重點：　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的?！　W習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內(nèi)容具體的文章來。 爬山教案 篇1　　教材分析：　　這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。本文格式為Word版，下載可任意編輯精選爬山教案匯編五篇精選爬山教案匯編五篇 　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是我為大家編寫的爬山教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。　　教學目的：　　學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容?！　”痴b4自然段?！　〗虒W難點：　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的?！　。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖?！　≌n時安排：兩課時。（絲瓜）　?。ǎ玻┥洗罴?，下搭架，串串珍珠藤上掛。）　　２、導語：　　我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）哪些同學看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人?！　。米约汉妥髡邔Ρ?，有利于培養(yǎng)學生良好的觀察習慣?！　∽x課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫?！　。ㄖ脫Q角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？　　檢查交流：　　（1）請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領(lǐng)讀詞語。）　?。?）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀?！　∪?、自主探究，理解一二段　　讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬?！　∷摹⒉贾米鳂I(yè)，重視語言積累　　抄寫詞語　　背誦課文4自然段。）　　二、自主研讀，交流收獲　　你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學習。）　　匯報交流?！　。?）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）　　交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？　　爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關(guān)系。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細?！　。▓D文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細致。）　　交流話題三：怎么爬的　　在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、