【正文】 物，按一定的順序?qū)懴聛??！　≌剢⑹?、說方法　　1．結(jié)合生活實(shí)際說一說從這一課中受到的啟發(fā)?！　∨郎交⒌哪_在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？　　2．小組交流探討?！　?．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的?！　?．邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。）　　3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征?！　?．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！　【渥佣海ㄅ郎交⒌哪_）　　爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。　　2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙?！　?．對(duì)比作者的描寫，集體評(píng)議大家的描寫?！　〉诙n時(shí)　　導(dǎo)入：　　上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄?！　∫龑?dǎo)學(xué)生把課文背誦下來，有意識(shí)地進(jìn)行語言的積累?！　?．再讀課文，深入理解課文內(nèi)容?！　?．根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫一畫，看看誰畫得最正確?！　?．讀相關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀，再用自己的39?！　?．默讀的過程中，提出自己的疑問，小組討論解決部分疑問，再梳理問題?！　?．交流學(xué)習(xí)成果，指名讀幻燈片上的字詞?！　?．鼓勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎，并說一說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　通過詞句理解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的?！　?．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。（結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育）爬山教案 篇3　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。　　（五）總結(jié)評(píng)價(jià)延伸課外　　編兒歌或謎語　?。?）生暢所欲言　　A小小葉兒多又多　　B爬山虎呀真厲害　　C是虎不是虎　　春風(fēng)吹來會(huì)跳舞　　高樓大廈任你爬　　有腳只會(huì)爬　　幾根細(xì)絲長(zhǎng)莖上　　不怕高來不怕累　　緊貼墻上綠　　使你疑是小蛟龍　　勇往直前不退縮　　離墻便枯死　　展示生活中的其他蔓生植物　?。?）生上臺(tái)展示（通過簡(jiǎn)介拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力）　?。?）教師綜合性評(píng)價(jià)?！　R報(bào)自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對(duì)黑板板書的補(bǔ)充?！　】偨Y(jié)學(xué)法：針對(duì)課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)?！　≈笇?dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會(huì)作者的喜愛之情?！　∩钊氩糠郑耗阏J(rèn)為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句?！　。ㄈ┙Y(jié)合課件，披文入情　　直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。　?。ǘ├砬鍡l理，扶放結(jié)合　　自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué)：　　整體感知：學(xué)生的自學(xué)（1）問答法（2）提問法（3）朗讀法（4）畫圖法　　理清條理：匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。（葡萄）　　葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個(gè)問題的提出，學(xué)生展開形象思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！　〗虒W(xué)過程：　　（一）設(shè)問激趣，整體感知　　出示謎語　　A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏??！　W(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法?！　?培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。爬山教案 篇2　　教學(xué)內(nèi)容：　　人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊(cè)《爬山虎的腳》第二課時(shí)　　教學(xué)目的：　　1認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位?！　≡谶@篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生，把說話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率?！　∪?、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合　　本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。　?。?）爬山虎的有關(guān)知識(shí)?！　。ㄗx寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。）　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法　　本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子?！　。ㄕZ文教學(xué)要有人文性。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。　?。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說