【正文】 一想。
四、集體匯報(bào)交流
（一）、體味對(duì)生母的情感
著重引導(dǎo)理解以下幾個(gè)句子
我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。
看看這段文章當(dāng)中有哪些詞語(yǔ)你不懂的
看完這段文字后，你感受最深的是什么
（板書(shū)：棄養(yǎng) 食不下咽 寢不安席）
深入講解之后，請(qǐng)全班同學(xué)帶著這種心情再讀該段落。
具體分析文章中日記的形式。
提出學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意從字里行間去體會(huì)對(duì)母親的懷念。板書(shū)：母親）
孩子們，我們每個(gè)人都有母親，可以說(shuō)每個(gè)母親都是世界上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎？可是，你們知道失去母親的滋味 今天呢，我們一同帶著沉重的心情，走進(jìn)百歲老人：季羨林，同他一起來(lái)，懷念母親。 教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛(ài)慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
懷念母親
懷念母親
生身母親
恨
愛(ài)
祖國(guó)母親
第2篇：懷念母親,教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1：懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)(1) 《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
準(zhǔn)確讀寫(xiě)課文8個(gè)生字和“寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見(jiàn)一斑、真摯”等六個(gè)詞語(yǔ)。愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫(huà)傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。
心在東方，就讓這個(gè)畫(huà)面定格在這兒。小結(jié)本課，拓展延伸
一開(kāi)始就說(shuō)，季先生有2位母親，一位是他的——，一位是他的——，這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道他對(duì)生身母親有如此濃烈的愛(ài)和思念，那么，對(duì)于他心目中同樣重要的祖國(guó)母親，他又懷著怎樣的感情呢？2006年，季先生被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)十大年度人物，我們一起來(lái)看一下當(dāng)時(shí)的一段視頻。讀書(shū)讀到這兒，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)，一開(kāi)課我們說(shuō)到的這個(gè)“恨”字，它包含著剛才你們說(shuō)過(guò)的傷、痛、悔等等，在“恨”字的背后，你讀到的是什么？（板書(shū)：愛(ài)）
此時(shí)此刻，帶著這樣的體會(huì)，讓我們拿起課本，再來(lái)讀第二自然段，相信你的感受一定不一樣。
齊讀。所以，人人都說(shuō)時(shí)間是治愈一切傷口最好的良藥，然而對(duì)于季羨林來(lái)說(shuō)，卻是：
出示：
我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。大家讀時(shí)要注意語(yǔ)氣的把握，指名讀，齊讀。
孩子們，房東太太的兒子，今天沒(méi)有回來(lái)，但是明天、后天也許他就回來(lái)了，可是季羨林的母親呢，她等到自己的兒子回來(lái)了么？
補(bǔ)充資料四：
母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)呀！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸來(lái)，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。
季先生被人稱為國(guó)學(xué)大師，稱為國(guó)寶，但是就是這些常人難以企及的榮譽(yù)，對(duì)他而言，他卻說(shuō)，世界上無(wú)論什么榮譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……
指名讀
音樂(lè)起。
出示：
補(bǔ)充資料三：
當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。
在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲?！笔郎线€有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對(duì)母親的愛(ài)慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。
是呀，當(dāng)即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候，母親就永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了，這怎么不讓難過(guò)、悔恨？帶者這種感受一起讀這段話。
那是什么樣的愿望呢？
補(bǔ)充資料二：
我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。（恨母親去得太早）
是啊，對(duì)于一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，40多歲的生命，實(shí)在太短太短，所以我恨得是什么？（上天）很上天對(duì)我的母親不公平，讓年紀(jì)輕輕的母親早早地離開(kāi)了人世，讓勤勞善良的母親只活了40多歲。
（齊讀）
你從“只”字聽(tīng)出了什么？帶著你的體會(huì)再讀一遍。
(指名讀)。你體會(huì)到什么？（學(xué)生回答：對(duì)自己的恨、對(duì)母親的思念）
再次出示前2句。
當(dāng)他終于和母親見(jiàn)面時(shí)，見(jiàn)到的又是什么呢？
補(bǔ)充資料一：
我回到家里，看到的是一個(gè)黑棺材，母親的面容，再也看不到了。
6歲離開(kāi)生母，算一下，母親去世時(shí)，他多大？大家知道么，季羨林最后一次見(jiàn)到母親，是在8年以前。恨的是什么？談自己的感想。（板書(shū)：恨）季羨林說(shuō)的這個(gè)恨，恨得什么？為什么會(huì)恨呢？

靜心悟讀，把書(shū)讀厚
過(guò)渡：請(qǐng)你再潛下心來(lái)，在這段話中，再一個(gè)字一個(gè)字，一句話一句話的讀，你在哪里讀出了這個(gè)“恨”字，恨得到底是什么？把這個(gè)句子畫(huà)出來(lái)，把你的想法簡(jiǎn)單地寫(xiě)在旁邊。
全班交流
預(yù)設(shè)：學(xué)生的回答會(huì)多種多樣，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的觀點(diǎn)并表?yè)P(yáng)。
（學(xué)生讀書(shū)，勾畫(huà)。

靜心品讀，把書(shū)讀薄。就是這樣一位生身母親，那么，季羨林對(duì)母親懷著一種怎樣的感情呢？

指名讀第二段
過(guò)渡：老師想請(qǐng)1位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第二自然段。也因?yàn)檫@個(gè)原因，季羨林在他六歲那年，就離開(kāi)父母，來(lái)到城里，寄養(yǎng)在他叔父家中。
三、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
板書(shū)：生身母親
祖國(guó)母親。那么，這篇課文讀完以后，哪些內(nèi)容你還有印象？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？
預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的回答涉及到“食不下咽、寢不安席、棄養(yǎng)、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞語(yǔ)，就隨機(jī)理解意思，如果沒(méi)涉及就放到理解課文環(huán)節(jié)中。
全班交流讀書(shū)情況。
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇文章和以前學(xué)過(guò)的在結(jié)構(gòu)上，有不一樣的地方？發(fā)現(xiàn)了么？快速瀏覽看一看。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，當(dāng)它出現(xiàn)在百歲老人的筆下時(shí)，那是怎樣的感受呢？請(qǐng)?jiān)僮x。齊讀課題。）
我們每個(gè)孩子對(duì)自己的母親都有獨(dú)特的愛(ài)，那么百歲老人季羨林的文章里，也對(duì)他的母親有一份獨(dú)特的注釋。
誰(shuí)能用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你的母親。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)《懂你》，揭示課題
課前板書(shū)：母親。
教學(xué)準(zhǔn)備：
安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
3．積累并運(yùn)用語(yǔ)言。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．
準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
安排課前預(yù)習(xí)。編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日海納百川頁(yè)碼：第65頁(yè)共65頁(yè)懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇：懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì) 《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析：
《懷念母親》這篇課文是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二課，以“熱愛(ài)祖國(guó)“為專題，季羨林以回憶的形式，介紹了他對(duì)兩位母親——生身母親和祖國(guó)母親的敬意和愛(ài)慕，字里行間透出濃濃的思念之情。
學(xué)情分析：
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)都自己獨(dú)特的感受，但這篇文章無(wú)論從時(shí)間還是空間上，都離學(xué)生的生活實(shí)際很遠(yuǎn)，所以要補(bǔ)充一些資料，幫助他們理解。
準(zhǔn)備相關(guān)課件。
2．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受對(duì)生身母親的悔恨及濃濃的思念之情。
關(guān)于課文重點(diǎn)句段和配樂(lè)朗誦的音樂(lè)等方面的課件。
聽(tīng)了這首深情的歌曲，你們一定有一些感悟，或許覺(jué)得溫暖或甜蜜，那么帶著此刻的感受，讓我們輕輕的呼喊這個(gè)名字母親，再來(lái)一次。（生練說(shuō)：慈愛(ài)、溫柔、勤勞、樸實(shí)＿＿＿的母親。板書(shū)：懷念。
這就是今天我們要學(xué)的一篇文章，再讀課題。
輕輕的再來(lái)一次。
請(qǐng)快速、自由、小聲的讀課文，把字讀正確，把難讀的句子讀通順，一邊讀一邊還能想，這篇文章講了什么內(nèi)容，那就更棒了。
過(guò)渡：我想，作為六年級(jí)的孩子，讀完一篇課文以后呀，應(yīng)該有自己的理解。課文內(nèi)容師生一起梳理，有兩個(gè)母親，一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，他對(duì)這兩個(gè)母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
齊讀概括全文主要內(nèi)容的第一段。
小結(jié)
過(guò)渡：終其一生，他懷念著這兩位母親，今天我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)季先生的生身母親。品讀對(duì)生身母親的愛(ài)
（一）感悟“恨”字
過(guò)渡：季羨林的生身母親，她的家族姓趙，但因?yàn)樯谀菢右粋€(gè)特殊的年代，女性的地位是得不到尊重的，所以，他的母親終其一生沒(méi)有自己的姓名，她從沒(méi)讀過(guò)一天書(shū)，不認(rèn)識(shí)一個(gè)字。此后很多年，他們母子很少相見(jiàn)。

師生合作讀
過(guò)渡：老師覺(jué)得呢，課文讀得越多，對(duì)課文內(nèi)容就越熟悉，對(duì)嗎？老師讀一句，你們讀一句，我們合作讀。
過(guò)渡：很好，剛才咱們聽(tīng)同學(xué)讀了1次，又合作讀了一次，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這段話除去標(biāo)點(diǎn)，153個(gè)字，但想說(shuō)的其實(shí)就是一個(gè)字，你覺(jué)得，在這段文字中，他最想說(shuō)的是哪個(gè)字？請(qǐng)你靜下心來(lái)，再去讀，發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)字就請(qǐng)把它勾出來(lái)。）
靜下心來(lái)，一字一句的讀，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字蹦到你的眼前了。
（這就是讀書(shū)，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)越來(lái)越多，還有什么字？）
真了不起，同學(xué)們，讀書(shū)讀出了這么多不同的觀點(diǎn)，我覺(jué)得（
）都能理解，唯獨(dú)“恨”字很費(fèi)思量。
交流：到底恨得是什么？
預(yù)設(shè)：
（1）前2句。恨自己呆在母親身邊時(shí)間少。整整8年沒(méi)有相見(jiàn)，日日夜夜都是思念啊。——季羨林《寸草心——我的母親》
讓我們一起讀讀這一段話。
然后回到剛才這句話，當(dāng)你了解到這一點(diǎn)后，誰(shuí)能讀出對(duì)自己的恨、對(duì)母親的思念你再來(lái)讀一讀。
八年的思念，當(dāng)他們終于得以見(jiàn)面的時(shí)侯，母親的白發(fā)有幾許還能看到么？母親的面容是怎樣的，還能知道么？所以，此時(shí)此刻，帶著你的體會(huì)，再來(lái)讀讀這段話。
（2）在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。
（3）我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。
——季羨林《賦得永久的悔》
指名讀
讀到這里，誰(shuí)知道季老當(dāng)時(shí)的愿望是什么？（學(xué)生回答，）
指導(dǎo)朗讀：而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？此時(shí)此刻，你覺(jué)得充溢在心中的還僅僅是難過(guò)、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責(zé)）帶著這樣的體會(huì)，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。
感情朗讀：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。
出示這段充滿悔恨的文字，齊讀。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席，我真想隨母親于地下。
（5）補(bǔ)充資料
過(guò)渡：其實(shí)，象這樣的充滿悔恨的文字，在季羨林的文章里，到處都可以發(fā)現(xiàn)，比如，我從《賦得永久的悔》中，發(fā)現(xiàn)了這樣一段文字。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。同學(xué)們，我們一起，再讀讀這段話。時(shí)間一天一天的過(guò)去，那么請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，季先生的“恨”有沒(méi)有隨著時(shí)間的推移而漸漸的消散呢？（沒(méi)有）后來(lái)，季先生去了德國(guó)叫哥廷根的一座小城，那么，這份感受又有沒(méi)有隨著環(huán)境的改變而淡忘呢？
（二）感悟“哭”字
過(guò)渡：趕緊讀一讀季先生在11月18日寫(xiě)下的日記，看讀出了什么？（學(xué)生自由讀）
交流
房東太太的什么事？什么叫“高興得不得了？”
這句話可用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)代替，什么成語(yǔ)？可提示“欣喜若狂，興高采烈等）
一串省略號(hào)，想象她會(huì)做些什么？學(xué)生思考省略號(hào)的含義，省略了什么，為什么省略，有什么好處，不省略和省略的作用一樣嗎?
3母親做了好多好多的事，但是他回來(lái)了么？用課本中的話回答。
——季羨林《賦得永久的悔》
然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有回來(lái)，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界，所以，此時(shí)此刻，季羨林的心情用三個(gè)字來(lái)形容——真想哭！
出示：
看到她的神情，我想起自己長(zhǎng)眠于地下的母親，真想哭！
現(xiàn)在，請(qǐng)你再讀讀這句話，（請(qǐng)3名同學(xué)）
感情朗讀：剛才我們體會(huì)到傷心母親去世了，而今他成了游子，對(duì)母親的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個(gè)感嘆號(hào)，來(lái)表達(dá)心中噴涌的情感。
也就是在這個(gè)時(shí)刻，季羨林對(duì)一個(gè)字的體會(huì)，會(huì)更加地深，是哪個(gè)字？（恨）指板書(shū)。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
四、回顧課文，升華情感
一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。（生齊讀）
五、
出示視頻，一起觀看。
同學(xué)們，下節(jié)課，我們?cè)偃ヌ骄吭诩纠舷壬p輕抬起的筆下，流淌的該是他對(duì)祖國(guó)怎樣一番濃濃的情感。
這節(jié)課上到這里，下課。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書(shū)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入
在上課之前，我們一齊來(lái)安靜地欣賞一首歌曲
歌曲就聽(tīng)到這里，老師有個(gè)小問(wèn)題，這首歌在歌唱誰(shuí)吶? (對(duì)，歌唱的就是我們最偉大的“母親”。（板書(shū)：懷念）
二、默讀課文，自主學(xué)習(xí)
全班同學(xué)自由朗讀。讀完的同學(xué)就舉起你們的小手來(lái)告訴老師。
三、感情朗讀，深入品讀
我們一起來(lái)看到第二自然段，老師想讓一位同學(xué)站起來(lái)，有感情地為大家朗誦一下，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
那母親給了季羨林老先生那么多的愛(ài)和溫暖，當(dāng)季老留學(xué)德國(guó)時(shí)，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，母親自然而然地走進(jìn)了他的夢(mèng)里，然而，此時(shí)，季老思念的僅僅是他的生身母親嗎？
（板書(shū)：祖國(guó)母親）
一邊讀一邊把文中描寫(xiě)對(duì)生身母親和祖國(guó)母親崇高的敬意與真摯的愛(ài)慕的詞句，用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，反復(fù)讀一讀，看看你有什么體會(huì)，體會(huì)深刻的在空白處簡(jiǎn)單做做批注，如果有問(wèn)題在旁邊做出標(biāo)
讀完的同學(xué)快到小組里去，把你讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組提出來(lái)和他們一起研究一下，把體會(huì)深刻的地方跟他們交流。
①學(xué)生初讀談自己的理解，談后讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這句話。
聯(lián)系上文：“我六歲離開(kāi)我的生母??只活了四十多歲。
聯(lián)系下文：“我真想隨母親與地下??數(shù)十年如一日。
指導(dǎo)朗讀：而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？此時(shí)此刻，你覺(jué)得充溢在心中的還僅僅是難過(guò)、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責(zé)）帶著這