【正文】 性公文。 公文生效標(biāo)志有哪些？ 答： 制發(fā)機(jī)關(guān)（法定）； 機(jī)關(guān)印章或領(lǐng)導(dǎo)人簽署；
成文日期（生效日期）。調(diào)查研究的根本目的就是要把客觀實(shí)際中的真實(shí)情況反映出來，不夸大、不縮小，恰如其分， 使已有的認(rèn)識(shí)得到充實(shí)、完善，為新的認(rèn)識(shí)提供依據(jù)。這是調(diào)查研究中必須遵循的。馬克思主義給我們提供了觀察、分析事物的科學(xué)方法，防止認(rèn)識(shí)上的主觀性、片 面性、表面性。對(duì)通報(bào)事項(xiàng)有一 定的分析議論，以講清
道理，引導(dǎo)下級(jí)學(xué)習(xí)先進(jìn)，防止錯(cuò)誤，了解情況，做好工作。
通報(bào)具有教育性。
通報(bào)具有時(shí)效性。 通報(bào)具有哪些特征？ 答：
通報(bào)具有典型性。
主題要鮮明：
公文主題要表達(dá)得明白、清楚、確切。 公文的成文日期如何確定？ 答： 一般公文的成文日期以機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的簽發(fā)日期為準(zhǔn)； 會(huì)議文件以會(huì)議通過的日期為準(zhǔn)； 規(guī)約性公文以依法批準(zhǔn)的日期為準(zhǔn)； 普發(fā)性、公布性文件以公布、印發(fā)日期為準(zhǔn)；
聯(lián)合行文以最后簽發(fā)機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)人簽發(fā)日期為準(zhǔn)。
簡(jiǎn)潔性： 簡(jiǎn)明、干練。 什么叫公文語體？公文語體有什么特點(diǎn)？ 答：
公文語體是國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位以及人民群眾之間相互處理事務(wù)的一種應(yīng)用性語體。 201X年7月9日
附送：
應(yīng)用文消息名詞解釋
應(yīng)用文消息名詞解釋
新理論，給人耳目一新，有新的感受和啟發(fā)。 在本學(xué)期的應(yīng)用寫作教學(xué)方面，我還布置給學(xué)生寫作求職信及制作個(gè)人簡(jiǎn)歷的作業(yè)，并邀請(qǐng)了我校教師參與模擬招聘會(huì)，取得了良好的教學(xué)效果。我會(huì)結(jié)合學(xué)生的寫作情況，在上課時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校，但學(xué)校也會(huì)有很多豐富多彩的活動(dòng)，所以，借助這些活動(dòng)，組織學(xué)生練筆，特別有意義，也很受學(xué)生的歡迎。同時(shí)，語言盡量風(fēng)趣點(diǎn)，舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課，理論需要教師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生當(dāng)主角，把理論用于實(shí)踐。因此，在教學(xué)初期，我制定了一份教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，編排好教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此。下面就我的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，在這里也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，和 同事們幫助。所以，我在布置作業(yè)的時(shí)候也考慮到題的難易程度。布置作業(yè)之后也有不做的，所以，督促、吹促學(xué)生做作業(yè)也是很有必要的，就是在課堂上布置作業(yè)后，一吹再吹，點(diǎn)名指姓的吹學(xué)生做作業(yè)，吹到他不好意思不做為止。
三、嚴(yán)格要求學(xué)生做作業(yè)、筆記 我對(duì)學(xué)生的作業(yè)、筆記實(shí)行“三按”規(guī)則，即“按時(shí)、按質(zhì)、按量”。所以09級(jí)90%的學(xué)生的名字我都能叫出來。和班上其他同學(xué)也是一樣，搞好關(guān)系，不怕他不支持你的工作。
與學(xué)生搞好關(guān)系 這也是一個(gè)重要工作，有助于提高課堂上的組織教學(xué)。
課堂上對(duì)學(xué)生的要求實(shí)行“五不得”準(zhǔn)則 記得去上每個(gè)班的 更高了，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。比如，在上“法律應(yīng)用文”這一章節(jié)中，提到最多的詞匯就是“民事、刑事、行政、判決、裁定”等這些法律專用名詞，教材中并沒有對(duì)這些詞匯進(jìn)行解釋，學(xué)生都不理解，我就通過查閱資料讓學(xué)生理解這些法律專用名詞的概念，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生也更多的了解了法律知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，同時(shí)，助于預(yù)防青少年犯罪。
篇2：
應(yīng)用文教學(xué)總結(jié) 南充電子技術(shù)學(xué)校 教師教學(xué)工作總結(jié) 教師姓名：
程芹 任教專業(yè)：
石油、電子、汽模、計(jì)算機(jī) 任教學(xué)科： 《應(yīng)用文寫作》 任教班級(jí)： 09油 一、09油
二、09電子、09汽模、09計(jì)算機(jī) 學(xué)生人數(shù)：
150人 任教201X年9月—201X年1月 教學(xué)工作總結(jié)： 光陰似箭，歲月如梭，緊張而又忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，各位同事 的幫助下，我基本完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，仔細(xì)回顧一學(xué)期教學(xué)工作的得與失時(shí)，我深深地感到只有一分耕耘才會(huì)有一份收獲，當(dāng)然，還有很多的遺憾，作為一名新教師不斷努力學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，為了在以后的工作中取得更佳成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n 學(xué)校安排我上09級(jí)所有班級(jí)的《應(yīng)用文寫作》課程，根據(jù)這個(gè)課程的實(shí)用性，和各個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)，我充分備課。這是對(duì)應(yīng)用文寫作實(shí)用性的一種擴(kuò)展。我們課堂上現(xiàn)場(chǎng)模擬了一下招聘現(xiàn)場(chǎng)，不同專業(yè)的學(xué)生都給出了很精彩的競(jìng)聘思路：
資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)競(jìng)聘時(shí)有的學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算了教室內(nèi)所有物件的大概價(jià)格，展示了自身優(yōu)勢(shì)；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)競(jìng)聘時(shí)為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“裝修圖”。 比如在講“應(yīng)聘書”時(shí)，先講了一個(gè)范例，通過這個(gè)成功的范例，學(xué)生分析出，在應(yīng)聘過程中除了基本內(nèi)容正確外，形式新穎也很重要。
四、適當(dāng)運(yùn)用課堂上的情境模擬 “情境教學(xué)”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的十分時(shí)髦的教法，在適當(dāng)情況下，合理運(yùn)用能夠起到非常不錯(cuò)的課堂效果。我跟學(xué)生開玩笑說：
“一會(huì)大家都寫張欠我錢的借條，你們認(rèn)真點(diǎn)，寫錯(cuò)了，我可不還了。然后分組，讓學(xué)生按課后練習(xí)要求在黑板上寫下借條，集體評(píng)論。當(dāng)然這需要我們?cè)谡n前就做好完
善的課堂設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課，理論就需要教師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，只有在此基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生去當(dāng)主角，把理論用于實(shí)踐。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的“主角”作用 新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，很多老師在對(duì)這個(gè)理念的理解上產(chǎn)生了誤解，把“以學(xué)生為本”理解成了把課堂的主導(dǎo)地位一并交給了學(xué)生，結(jié)果并沒有得到好的教學(xué)效果。我認(rèn)為這門學(xué)科教師除了能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握理論之外，還要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去，這就需要教師自身不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點(diǎn)、寫法、定義，能真正幫助學(xué)生透徹的掌握知識(shí)么？有些教材甚至對(duì)于文體的寫法介紹的并不詳細(xì)，如果我們?cè)僬蘸J畫瓢，學(xué)生就更是云里霧里了。
二、增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量 為了適應(yīng)人才對(duì)社會(huì)的需求，大批中職學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，其中不乏一些不斷調(diào)整提高自己角色的教師，缺乏在新教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)假條不就是應(yīng)用文么？難道請(qǐng)假也要看是技工還是領(lǐng)導(dǎo)？所以應(yīng)用文當(dāng)然不只是好成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)的專利。應(yīng)用文寫作是一種非常實(shí)用的能力，沒有任何的工作領(lǐng)域的限制，都可以用的到。關(guān)于學(xué)生寫應(yīng)用文，之前也提到了，應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是沒有明顯的行業(yè)界限的，或者可以說這是一門所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的學(xué)科。明確了這兩點(diǎn)，可以降低一些學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的誤區(qū)，覺得自己以后出去時(shí)技工，用不著學(xué)好應(yīng)用文寫作這門課程，認(rèn)為自己畢業(yè)后不是文秘，應(yīng)用文的作用不大，學(xué)不學(xué)都可。如何更好的在中職應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力扎根于學(xué)生的血液之中？下面談一下在教學(xué)過程中的幾方面心得：
一、引導(dǎo)學(xué)生走出固定的思維誤區(qū) 作為老師本身，應(yīng)該確信，應(yīng)用文寫作并不像想象中枯燥，相對(duì)其他文學(xué)樣式而言，它顯得更簡(jiǎn)單易學(xué)。其具備使用廣泛、實(shí)踐性很強(qiáng)等等的特點(diǎn)。編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日海納百川頁(yè)碼：第57頁(yè)共57頁(yè)應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)第1篇：應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié) 應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)
不可”。 應(yīng)用文是人們?cè)谌粘９ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體?；镜膽?yīng)用文寫作能力是每個(gè)人都應(yīng)該具備的。學(xué)生可以在寫作的過程中發(fā)揮流暢的文筆，也可以在寫作的過程中展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，而這都符合應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和要求。除此之外，有的學(xué)生還有這樣的誤區(qū)，認(rèn)為自己是成績(jī)差，寫不好文章理所當(dāng)然。是個(gè)不挑食的“好孩子”。比如學(xué)生們就業(yè)之后，工作期間想請(qǐng)假，怎么辦？寫請(qǐng)假條。人人可學(xué)，人人該學(xué)，中職在校生更甚。應(yīng)用文寫作是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，以理論來單純的指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)于這門學(xué)科而言，頗有些紙上談兵的味道。時(shí)間一長(zhǎng)，自然失了興趣。教師可以通過課下認(rèn)真的研讀教材以及相關(guān)資料，制定出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)淖儞Q調(diào)整教學(xué)方法等等手段來自我提高。實(shí)際上，課堂上應(yīng)該教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。課堂上建議不要單純的講理論，而把寫作練習(xí)留到課后完成，現(xiàn)在的學(xué)生自覺性薄弱，較少的學(xué)生會(huì)認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義，即使老師在課后批改，也不能保證文章是學(xué)生獨(dú)立完成的，又從何檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì)？所以應(yīng)該在課堂上保留充分的練習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)教，及時(shí)練，及時(shí)改，及時(shí)會(huì)。比如在學(xué)習(xí)“借條”，除了基本的格式外，我把重點(diǎn)放在了借條的注意事項(xiàng)中，講了幾個(gè)典型的例子，讓學(xué)生分析為什么借條無效。大家在分析討論練習(xí)中掌握了借條的基本寫法，效果很好。”學(xué)生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學(xué)生認(rèn)真的完成了練習(xí)。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中也一樣能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如何在掌握正確書寫格式后，能進(jìn)一步發(fā)展為寫出有新意的，有競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)聘書，才是學(xué)生以后用的到的“武器”。雖然都是模擬，但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道，基礎(chǔ)要扎實(shí)，更要有新意。情境模擬可以搭建一個(gè)很好的師生互動(dòng)交流的平臺(tái)。我每次都在上課前一周備好上課內(nèi)容，在鉆研教材的過程中我發(fā)現(xiàn)教材中有些學(xué)生應(yīng)該多了解的知識(shí)只是有所提及，但不詳細(xì)，在這種情況下，我通過網(wǎng)絡(luò)和廣泛查閱資料，讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
二、嚴(yán)格要求自己，上好每一堂課 上課是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，在這方面我分三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。到最后，大部分學(xué)生都能背誦，所以在考試時(shí)該班取得09級(jí)所有班級(jí)中最佳成績(jī)。就拿09級(jí)電子班來說吧，這個(gè)班是全校最不好上的一個(gè)班，班上人多，紀(jì)律差，后來因?yàn)槟承┰蛏羁陶J(rèn)識(shí)了班上的陳瑞，通過與她溝通、了解，她是班上的紀(jì)律委員，和她搞好了關(guān)系，每次在上課時(shí)班上紀(jì)律不好，她都要吼班上的同學(xué)，維持課堂紀(jì)律。還有，與班上同學(xué)相處主要要記住他們的名字，這對(duì)老師來說雖然是個(gè)小事，但對(duì)學(xué)生來說就不一樣了，他們會(huì)認(rèn)為“老師記住了我的名字，我給老師留下了深刻的印象，老師在乎我”這樣一來，學(xué)生也不好意思不支持我的工作，至少不會(huì)搗亂。這也是拉近與學(xué)生關(guān)系的方式。每個(gè)學(xué)生在一堂課上完之后都必須完成相應(yīng)的作業(yè)、做相應(yīng)的筆記，不能達(dá)到要求的便重新來過。在這過程中我也知道了，學(xué)生對(duì)自己能做的題會(huì)積極地按要求把它做好，而不能做的就只是把題抄好，留在那里。 經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完全完成教學(xué)任務(wù)，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，的確學(xué)到不少，在以后的教學(xué)工作中，我一定嚴(yán)格要求自己，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù)，改掉缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，積累
經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到教學(xué)工作中去，在樂中工作，在工作中學(xué)習(xí)。
篇3：
《應(yīng)用文寫作》教學(xué)總結(jié) 《應(yīng)用文寫作》教學(xué)工作總結(jié) 時(shí)光匆匆，一學(xué)期很快就過去了，一學(xué)期下來，工作途中有汗水，有淚水，苦樂參半。 我擔(dān)任201X級(jí)新媒體專業(yè)的《應(yīng)用文寫作》教學(xué)工作，我采取了以下一些
措施：
一、制定應(yīng)用文的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，明確自己對(duì)學(xué)生的要求 做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價(jià)值，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法，會(huì)寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文，并由此更加關(guān)注生活。
二、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣 課堂上教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。課堂上，我會(huì)跟學(xué)生做很多的互動(dòng)，以不至于整堂課太沉悶，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
三、依托各種學(xué)?；顒?dòng)，借助各種活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作 生活是學(xué)習(xí)的源泉，寫作離不開生活。比如我校正在
進(jìn)行翻修，我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項(xiàng)；又如圍繞迎新晚會(huì)，學(xué)習(xí)寫作通知、啟事等。
四、在課堂上及時(shí)練及時(shí)改 學(xué)生們自覺性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話，只會(huì)有較少的學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義，沒辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì)，所以我會(huì)在課堂上保留一定的練習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)教，及時(shí)練，及時(shí)改，及時(shí)會(huì)。通過本學(xué)期教學(xué)，我對(duì)城職學(xué)生的寫作有了信心。 充分：
充分的事實(shí)，充足的理由，有很強(qiáng)的說服力。 公文語體的特點(diǎn)：
準(zhǔn)確性：
準(zhǔn)確反映客觀事務(wù)，便于操作、執(zhí)行。 規(guī)格性：
常用一些固定的規(guī)格語。 對(duì)公文主題有什么要求？ 答：
主題要正確：
公文主題要符合客觀實(shí)際，符合事物的發(fā)展規(guī)律，符合黨的方針、政策。 主題要集中：
一篇公文只表達(dá)一個(gè)主要意圖、一個(gè)基本觀點(diǎn)。通報(bào)要求用典型人物、典型事件、典型情況來交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、告誡錯(cuò)誤、傳達(dá)情況。通報(bào)的人物、事件、情況都必須及時(shí)、快速。通報(bào)對(duì)下級(jí)收文機(jī)關(guān)，主要起提倡、獎(jiǎng)勵(lì)、告誡、教育和提醒啟示作用。 調(diào)查報(bào)告中的觀點(diǎn)和結(jié)論應(yīng)當(dāng)正確、客觀，這“正確”、“客觀”的含義是什么？ 答：
符合馬克思主義的觀點(diǎn)辦法。
符合黨的路線、方針、政策。 符合客觀實(shí)際。 計(jì)劃的主體部分應(yīng)有哪些內(nèi)容？ 答：
目標(biāo)和任務(wù)； 措施和辦法；
步驟和安排。 總結(jié)有什么特點(diǎn)？ 答： 明顯的回顧性； 內(nèi)容的全面性；
表達(dá)的論說性。 寫作時(shí)間不同：
請(qǐng)示必須是事前；報(bào)告則是事情告一段落或結(jié)束后的匯報(bào)。 合同的主體部分包括：
標(biāo)的、數(shù)量和質(zhì)量、價(jià)款或者酬金、履行的期限、地點(diǎn)和方式、違約責(zé)任、解決爭(zhēng)議的方法 簡(jiǎn)述簡(jiǎn)報(bào)的格式。報(bào)核： 目錄、按語、報(bào)道。 會(huì)議記錄與會(huì)議紀(jì)要的區(qū)別：
會(huì)議紀(jì)要是在會(huì)議記錄的基礎(chǔ)上整理加工而成的。 內(nèi)容上：
會(huì)議紀(jì)要是會(huì)議內(nèi)容的要點(diǎn)；會(huì)議記錄是會(huì)議發(fā)言的原始記錄，基本做到有言必錄。 總結(jié)與述職報(bào)告的的異同。異：
內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，引起的效果不同。 內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)上：
協(xié)議主要是表達(dá)當(dāng)事人各方就某些要點(diǎn)和原則達(dá)成的一致意見；合同主要是表達(dá)當(dāng)事人就相互權(quán)利和義務(wù)達(dá)成的一致意見。協(xié)議的使用比較廣泛如經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、科技領(lǐng)域、文化教育領(lǐng)域等。
篇2：
應(yīng)用文寫作名詞解釋 名詞解釋 應(yīng)用文：
答應(yīng)用文是機(jī)關(guān)單位、社會(huì)團(tuán)體和