【正文】 放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系工作計(jì)劃　　語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。這兩個孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴。　　四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚。三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體?！　「鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。同時，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項(xiàng)工作。學(xué)校的工作離不開家長的支持?！　W(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn) 提高業(yè)務(wù)能力多與其他班主任進(jìn)行交流，閱讀班級管理書籍、報(bào)刊，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師管理班級的好辦法，提高管理班級能力，讓自己成為智慧型的班主任。增強(qiáng)班級后進(jìn)生的自信心，提高他們的競爭意識，努力在這學(xué)期的各項(xiàng)競賽都能取得比較好的成績。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn)，比如比較懶散，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同時后進(jìn)生經(jīng)常在無形中受到老師同學(xué)的歧視，后進(jìn)生缺乏自信心。培養(yǎng)優(yōu)秀生的幫扶意識，助人為快樂之本，幫助其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上進(jìn)步，整個班級都在進(jìn)步，那么我們的班級才會是最優(yōu)秀的班級?！　≡鰪?qiáng)學(xué)生抗壓性能培養(yǎng)學(xué)　　生互助意識。雖然在上學(xué)期已經(jīng)找出一些比較優(yōu)秀的班干部，但是由于各方面的原因，班干部在學(xué)生心目中的威信還不夠，有時有令不行，因此，這學(xué)期的一個重要的任務(wù)是增加班干部在學(xué)生中的影響力，同時幫助班干部樹立為同學(xué)服務(wù)的思想。班干部是領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)的核心力量，是師生關(guān)系的橋梁，班主任的得力助手。面對學(xué)習(xí)應(yīng)該是為了自己的未來、為了自己的夢想主動去學(xué)而非被動地在老師和家長的催促、威逼利誘下學(xué)習(xí)。　　設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有壓力才會有動力，沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，那么得到的知識只能是一灘死水，毫無用處。如果每個同學(xué)都心向班集體，關(guān)心、愛護(hù)班集體，時時、事事、處處為班集體著想，為班集體爭光，這樣良好的班風(fēng)就形成。”班集體的凝聚力就是班級中學(xué)生之間、班干與學(xué)生之間、班主任與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛、同心同德、攜手前進(jìn)的表現(xiàn)力。　　加強(qiáng)建設(shè)班集體的凝聚力?！　≡谄诔?，我著重培養(yǎng)學(xué)生課堂上的行為習(xí)慣，有部分學(xué)生在課堂上的小動作直接影響到傾聽別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達(dá)能力，因此，抓好班級班風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生良好生活行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ)、建設(shè)優(yōu)秀班級的前提。品德較差，有個別同學(xué)在課堂上故意頂撞老師，與老師講俏皮話，故意欺負(fù)其他同學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生。主要原因是他們不善于觀察、　　積累，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏，不會表達(dá)自己的真情實(shí)感，或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過，感覺只有筋骨沒有血肉，因此教會“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題，這需要在平時的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)指導(dǎo)。思維不靈活，不愛動腦筋思考、分析問題、回答問題。尖子生鳳毛麟角。　　二、班情、學(xué)情分析：　　本班共計(jì)學(xué)生33名，其中男同學(xué)22人，女同學(xué)11人。 四年級教師工作計(jì)劃1　　一、指導(dǎo)思想：　　本學(xué)期我接任新班，為有計(jì)劃有目的地完成四年級的教育教學(xué)任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文格式為Word版，下載可任意編輯四年級教師工作計(jì)劃四年級教師工作計(jì)劃 　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們又將接觸新的知識，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在就讓我們制定一份計(jì)劃，好好地規(guī)劃一下吧。好的計(jì)劃是什么樣的呢？下面是我為大家整理的四年級教師工作計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。從學(xué)習(xí)成績到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。本班存在一定的問題：比如學(xué)習(xí)方面，基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)。作文寫作較差，日記格式較少同學(xué)掌握。有幾個學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，有四五個孩子寫字的速度相當(dāng)慢，有三個孩子讀書較困難，作業(yè)拖拉，要重點(diǎn)幫扶。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。在紀(jì)律方面，個別學(xué)生愛講空話，講閑話，接話茬，喜歡做小動作，上課跑神情況嚴(yán)重。學(xué)困生、德困生占了班級的二分之一以上。　　三、班級管理措施方法：　　建立班級規(guī)章制度，創(chuàng)設(shè)班級文化無規(guī)矩不成方圓，在班級管理中，最需要的不是班主任的時時跟蹤、分分排查，而是學(xué)生行為有規(guī)則限制，養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，主動自覺的遵守班規(guī)定校紀(jì)。俗話說得好：“眾人齊心，其力斷金。凝聚力又來自全班同學(xué)對班集體的向心力。因此，增強(qiáng)班集體的凝聚力是班主任的一項(xiàng)重要工作。所以開學(xué)初我們四年級階段老師在集體討論之后，一致決定讓學(xué)生在觀看教育部與中央電視臺聯(lián)合舉辦的大型勵志性節(jié)目《開學(xué)第一課》，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了自己而學(xué)，而不是為了別人而學(xué)?！　〖訌?qiáng)對班干部的培養(yǎng)。班干部培養(yǎng)得好就能形成一股強(qiáng)大的內(nèi)聚力，使整個班的同學(xué)擰成一股繩。要求班干部要以身作則，事事起模范帶頭作用。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，同時在課堂或課下給優(yōu)秀生一些挫折、困難與批評，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓性能?！　≡鰪?qiáng)學(xué)生自信心，加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，一定持之以恒。這樣才能意識到希望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。　　加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。要想得到家長的支持，首先應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的情況，在細(xì)節(jié)方面下功夫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系，繼而解決問題。　　四、語文教材分析：　　(一)、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)　　教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)?！　∷哪昙壣蟽越滩?，既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)?！　∵€在“語文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。對于階段性比較明顯的目標(biāo)，就作為本冊的訓(xùn)練重點(diǎn)，在教材中加以具體安排?！　?二)、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材　　本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式。而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做