八年級上冊語文教案經(jīng)典案例語文版五篇-展示頁
2025-04-05 13:44本頁面
【正文】 趣 由書法作品《使至塞上》導入。 、含蓄的語言美。 ●情感態(tài)度價值觀：理解詩人寫詩背景，感受詩人前后變化，培養(yǎng)學生樂觀、豁達的人生觀。 ，體味詩中蘊含的豐富情感美。流暢、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。語言“自然、通俗”。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。 b.“衣沾不足惜，但使愿無違”寫出了作者對田園生活的喜愛與怡然自得。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。 l曰I學生思考并討論交流。檢查背誦 研讀與賞析：教師出示學生繪制的幾幅圖片讓學生進行對照賞析，同時提出思考的問題： 。 ，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。自己的田園之樂。思考下列問題 ? b.“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么? ? 學生自主探究，教師引導并明確： ：種豆的地點及勞動結(jié)果。 整體感知，明確學習目標。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。 四、學習詩詞： 導入新課：陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入。 (4) 李白的《渡荊門送別》以一種獨特方式抒發(fā)作者思鄉(xiāng)惜別之情的句子是 ， (5)《歸園田居》(其三)中表現(xiàn)作者與黑暗的官場決裂的句子是 ， 。抒發(fā)作者愿望的句子是 ， 。( ) (3)道狹草木長( ) (4)屬( )國過居延 (5)簾旌 ( )不動夕陽遲 (6)徙( )倚( )湖山欲暮時 (7)都護在燕( )然 (8)豐年留客足雞t陶淵明的田園詩主要見于他的組詩《飲酒》《歸園田居》《擬古》《和郭主簿》等。后因仕途坎坷，又不耐煩“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”(《宋書?隱逸傳》)，更憤慨于南北士族的兼并不厭，王恭、司馬道子、桓溫、劉裕等人的篡亂相替，陶淵明于41歲毅然辭去在任僅80余日的彭澤縣令，回柴桑歸隱。因為有這樣的家世背景，陶淵明少年時代既好讀六經(jīng)，有大濟蒼生的宏愿，又厭惡世俗，熱愛純凈的自然。了解把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法 過程與方法：情感、態(tài)度與價值觀 背誦默寫 對詩歌中名句的理解 一、導入新課(略) 二、走進作者： 陶淵明(365—427)，字元亮，一說名潛，字淵明，世稱靖節(jié)先生，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號“五柳先生”，潯陽柴桑(今江西九江市西南)人。下面我給大家?guī)黻P于初中二年級語文教案，方便大家學習。本文格式為Word版，下載可任意編輯八年級上冊語文教案經(jīng)典案例語文版五篇 教案是教師對課堂教學的一種預計和構(gòu)想，在教學中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務分析，教學活動結(jié)構(gòu)及界面設計等環(huán)節(jié)，巧設課件，激發(fā)興趣，可以給語文學習動力。 初中二年級語文教案1 《歸園田居》 知識與技能：有感情的朗讀并熟練背誦、默寫這四首詩。他的祖父、父親均做過太守一類的官職，但到了陶淵明，家境早已破敗。他自29歲入仕，作過州祭酒、參軍一類小官。此后直至他逝世的23年間，以耕讀自娛，未再入仕。 三、預習檢測： 1)注音或?qū)懽郑? (1)帶月荷( )鋤歸 (2)晨興理荒hu236。n ( ) 2)解釋下列加點的詞： (1)帶月荷( )鋤歸 (2)但( )使愿無違 (3)大漠孤煙( )直 (4)長河( )落日圓 (5)江入大荒( )流 (6)仍憐( )故鄉(xiāng)水 (7)徙倚湖山欲暮時( ) (8)三年多難更憑危 ( ) 3)按要求用原文填空： (1)陶淵明的《歸園田居》中寫詩人辛勤耕種的句子是 ， 。 (2)陳與義的《登岳陽樓》中描寫了一個亡國之臣心中的憤懣之情的句子是 ， (3)王維的《使至塞上》中描寫邊塞奇特壯美景色的句子是 ， 。 (6)《使至塞上》中通過寫景表達詩人對故鄉(xiāng)依戀之情的句子是 ， 。不為“五斗米折腰”使他辭別官場，歸隱田園。今天我們再來學習陶淵明的《歸田園居》一詩，進一步了解作者的思想感情。教師朗讀課文，學生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。勞作的辛苦與執(zhí)著。 ，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實世界中失去自我。 自由背誦。(要求結(jié)合人物身份、舉止、心情) ，說說自己喜歡的理由。 教師明確： ，告別了那個令人壓抑的官場，終于來到了向往已久的田園。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深
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