【正文】 發(fā)揮幼兒主體，教師主導的作用，幫助幼兒用完整語言，清楚表述?！　〔シ乓欢斡變盒r候和長大后的錄像，進行對比觀察，讓幼兒感知自己學會了更多的本領。身體長大了，衣服穿不下了?！　∽層變簩⒆约盒r候穿過的衣服，用過的東西，在一起操作、觀察、交流?！　「兄眢w上的長大?！　≡O計意圖：通過幼兒自己小時候的照片，激發(fā)幼兒探究的興趣，通過照片和真人的對比，引出“長大”一詞，給幼兒以直觀、可感的視覺感受。　　用照片導入，他是我們班的哪位小朋友?　　先開始請幼兒辨別較容易的，再辨別變化較大的，請幼兒將照片與真人進行對比觀察?！　≌f活動過程：　　在本節(jié)活動中，遵循教師是幼兒活動的引導者、合作者、支持者的原則，循序漸進、環(huán)環(huán)相扣，以游戲激趣——直觀感知——交流討論——操作實踐的方式，讓孩子在玩中學，做中學。教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。談話交流的過程其實就是分享學習的過程。幼兒在活動中觀察自己、觀察別人，促進知識的內(nèi)化?！　≌勗捊涣鞣ǎ褐邪嗪⒆邮苷J知水平和經(jīng)驗水平的限制，對于事物的認知所獲得的經(jīng)驗往往零散的，通過師幼 交流、幼 幼 交流讓幼兒對事物的認識更加全面，也便于老師了解孩子的真實意圖，促進幼兒之間的相互了解、相互學習。皮亞杰認為：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”采用PPT進行直觀演示孩子從小到大的照片，將一個動態(tài)的成長過程以簡明、可感的方式展示出來?！　≈庇^演示法?！　?3)、操作材料　　說教法：　　游戲激趣法。　　物質準備　　(1)、發(fā)揮家長資源，準備孩子小時候的衣物、鞋襪等?！　≌f重難點：　　根據(jù)中班幼兒的特點：目標1為重點，目標3為難點。　　能力目標：能積極運用觀察、比較等方法參與活動。中班幼兒還處于直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合能力、發(fā)散思維、評價能力都較弱。幼兒園社會說課稿五篇　　說教材：　　《綱要》中提出社會領域的目標是培養(yǎng)幼兒的社會性，引導幼兒對周圍的事物或現(xiàn)象感興趣，并能利用多種形式積極探索?！拔议L大了”讓幼兒從自身的變化來進行觀察認知，體味長大的快樂。根據(jù)《綱要》《指南》的精神和中班幼兒的認知特點，以布魯姆的教育目標分類學理論為依據(jù)，將本次活動目標設為以下：　　說目標：　　認知目標：了解自己在身體、能力方面的變化，理解成長的初淺意義?！　∏楦心繕耍杭ぐl(fā)期盼長大愿意學習更多本領的情感?！　≌f準備：　　環(huán)境上的創(chuàng)設　　蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也說話”因此，在主題墻的創(chuàng)設中，布置一些幼兒小時候使用的物品、衣物，小時候的照片，和在小班參加一些活動的照片，幫助幼兒生活經(jīng)驗的回憶和積累。　　(2)、PPT，多媒體課件的運用可以更直觀形象地感知長大的過程。游戲教學是幼兒園教學活動中最基本的形式，也是孩子們喜愛的活動形式，因此在活動中，通過“猜猜他是誰”讓孩子樂學、愿學。具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學論》中指出：“一切知識都是從感官開始的。　　操作法。”讓幼兒在操作中，自己穿穿小時候的衣服，在親手體驗中感悟自己身體上的長大，在操作中進行排序等，讓幼兒在操作中鞏固新知。　　說學法：　　觀察學習法?！　》窒硎綄W習法?！　《喔泄偎緦W習法?！痹诨顒又?，幼兒看看、穿穿、說說、做做，更能激發(fā)幼兒對長大的期盼。　　一、游戲激趣“猜猜我是誰”。　　小結：我們現(xiàn)在長大了，和以前不一樣了?！　《⒅庇^感知自身的長大?！　〕鍪居變盒r候的衣服、鞋襪等，進行操作練習?！　〗處熜〗Y：請一幼兒示范穿小時候的衣服，給大家展示?！　「兄芰ι系拈L大?！　〗處熯M行總結，以一位幼兒從小到大的照片以幻燈片的形式播放，教師用飽含感情的語言配背景音樂，講述幼兒的成長過程，讓幼兒在視聽結合中，感受長大的快樂，體味生命的奇妙，運用情感上的煊染，調(diào)動孩子的激情，為孩子在下面的活動中萌發(fā)說一說的愿望。　　四、集體操作活動，根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)原則，進行分組操作活動。　　我需要的東西將不同實物圖片發(fā)別粘貼在嬰兒和中班幼兒的旁邊?！　∥濉⒁魳坊顒印澳銊e說我小”中，進行表演，結束活動?！毒V要》中指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑”，通過表演讓幼兒從情感上悅納自我，享受成長的快樂。此活動來源于幼兒的日常生活。幾次帶幼兒外出活動，盡管老師多次強調(diào)注意交通安全，可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打。面對這些即將升入小學，但還缺乏遵守交通規(guī)則意識，也不知具體要遵守哪些交通規(guī)則的幼兒，我覺得很有必要讓幼兒了解、認識交通規(guī)則，萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識，加強自我保護，提高危險防范能力，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。＂同時也符合《綱要》中＂應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣＂。為此我選擇并設計了這個活動。根據(jù)大班幼兒的年齡特點、認知水平及實際情況，此活動的目標定位于：　?。薄L試了解各種不同的交通標志圖，能用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用；　?。病⒂變旱挠^察力、思維力及口語表達能力在活動中得到提高；　?。?、體驗交通規(guī)則的重要性，具有一定的自我保護意識和能力。