【正文】 1立方米的正方體木架。下一步，就讓學生用食指的第一指節(jié)來跟身邊的事物進行大小比較。學生會舉出很多，比如水桶底，汽車的輪子等。　　一、利用生活經驗，引出數學問題用生活中的事物和生活中的事物進行對比。能使他們體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣?！　祵W教學心得體會4數學源于生活，寓于生活，用于生活。強調了教師的示范和學生的實踐相結合，引導學生積極思維，把感性認識上升到理性認識，在教學中運用數小棒、數手指的形式鞏固數概念的形成，使學生在強烈感知的基礎上逐步熟悉概念和掌握法則，為以后的學習打下扎實的基礎。弱智學生的思維發(fā)展落后，缺少概括力，理解概念和形成形式都比較困難，使用概念時也比較紊亂。由于弱智學生的抽象思維能力差，接受新知識的過程很慢，且容易忘記，所以在數學中多采取小步子，多循環(huán)，循序漸進，螺旋上升的教學方法，學生對于數概念的形成有一定的困難，但這又是非常有用的知識，是學習數學最基本的知識，因此在教學中適當增加教學層次作相應的知識鋪墊，使難點分散，使教學內容達到學生能夠接受的水平，根據教學內容的難度和強化學生記憶的需要，適當增加訓練步驟。在數學教學中我密切注意數學本身的系統性、科學性，同時注重聯系學生的生活實際，使學生通過數學學習，能具有初步的計算能力和應用新知識解決日常生活中簡單的實際問題的能力。通過兩個月的教學，使大多數學生掌握了11————20各數的認識，使學生在原有的基礎上掌握了新的知識，為以后的學習打下扎實的基礎?！　±谜n余時間多對后進生進行及時地、有效地個別輔導，幫助后進生進步?！　∶繂卧到y知識教學任務完成后，將多設計一些練習題，并不斷地變化題目的類型，增強學生理解題目的靈活性。　　對學生每節(jié)課所學知識點鞏固得不夠及時?！　W生的學習和作業(yè)習慣,要求不夠嚴格。　　二、教學中存在的問題：　　挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢固。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。根據學生的年齡特征，在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，加強直觀教學，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學生多動口、多動手、多動腦的能力。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課做出總結。下面就本學期的教育教學工作的一點體會：　　一、教學中的優(yōu)點：　　不但備教材、備教法，而且還備學生。由于是學生剛進入小學階段的第一個學期,因此,課堂上除了進行數學知識、方法、技能的教學任務以外,還有培養(yǎng)學生的各種良好學習習慣的訓練。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要，學數學的價值有多大。有的學生想到兩個人用一根長繩畫圓，有的想到一排人轉一圈畫一個圓，也有的想到全班人圍一個圈，沿這個圈畫出一個圓。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。　　學生學知識是為了用知識?！　⌒抡n程提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。就學習數學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學?！　煹恼嬲绢I，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識?！　⌒陆滩牡膬?yōu)點很多，但在教學的過程中，我也有一些困惑：在教學中，教師注重采用小組合作交流，共同學習，但在此過程中，好的學生能積極討論、發(fā)言、學到了很多知識，發(fā)展了他們的能力，但對于哪些調皮學生來說，討論簡直是一種放松。增強學生學好數學的信心與決心。教師必須要認真地鉆研教材，找準教　　材的重點與難點，處理好教材、學生、教師的關系。同時，新教材還有獨特的一面，那就是緊密結合學生的生活實際，從學生的心理和年齡特點考慮：七年級的學生還很喜歡色彩鮮艷的圖片，所以教材編排了很多想想做做、剪剪拼拼游戲中的數學，學學玩玩，玩玩學學的24點計算，火柴棒、排方桌等生活中的數學，使枯燥的數學變得有趣了，變的學生好容易理解了，這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。教會學生學習的方法。在“以學論教”的今天，結合一些在教學中的具體案例，談一點體會。數學教學心得體會　　數學教學心得體會1在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統的接受式教學模式已逐漸被生動活潑的數學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了，充滿著求知欲和表現欲?！　⌒抡n程有以下幾個特點：　　一、從教材的內容編排看　　新教材改變了傳統的教學大綱對教學內容的輕能力重知識的要求，出現了許多新的教育思想把教材的內容分解成一個一個的小步子，一會兒幾何知識，一會兒代數知識，好比一臺機器，把所有的零件放在學生的面前，作為教師就是要讓學生自己去探究如何組裝機器。通過半個多學期的教學實踐探究，使我清楚地認識到，必須要改變以往的以教師為中心，學生機械模仿教師的解題過程，死記硬背，這種方法已在教臺站不著腳?！　《?、從教學的方面看　　教師是學生學習的幫助者，學習情境的設計者和信息資源的采集者，好比“機器零件”供應商，要從講臺上的“獨奏者”轉變到后臺的“伴奏者”。尋找相關數學資源、圖片、實物模型，創(chuàng)造和平共處的學習環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生用數學的眼光來看待現實生活，體會現實生活也離不開數學。　　如在教日歷中的方程時，學生每人準備一張日歷表，然后教師提出問題，小彬在假期中外出旅游一周，這一周各天日期之和是84，問小彬幾號回家？問題一出，學生們的情緒馬上高漲起來，這時課堂熱鬧非凡，討論的場面不言而喻，然后觀察學生準備好的日歷，找日歷中規(guī)律，豎列中的數字關系，橫列中的數字關系，緊接著玩日歷中的數學游戲，學生情緒高漲，收到了良好的教學效果，再比如商品中的打折銷售，對于學生來說，買賣服裝是生活中最平常的事，但其中的數學知識學生知道的還不是很多，只要教師收集的資料準備真實有效，學生的會很感興趣用數學的知識去解答這些問題，但在數學的教學中教師要時刻注重學生能力的培養(yǎng)，針對現在農村學生，閱讀課外的讀物還不是很多，若看到一些數據無法用數學語言來表達，教師在上課時盡量做到讓平時不愛說話的學生發(fā)表意見，做到多鼓勵，少批評，同學之間少指責，使他們不再沉默。什么都沒有學到，學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重，作為新教師十分頭疼，如何解決呢？還有待探索和研究。新一輪　　課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。隨著社會主義市場經濟體制的逐步形成，利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經濟方面的數學問題，已日漸成為人們的常識，因此，數學教學不能視而不見，不管實際應用，這樣恐怕就太不合時宜了。但長期的應試教育使大多數學生不知道為什么學數學，學數學有什么用。如教學“圓的認識”后，我有意識地帶領學生到操場上畫一個半徑為5米的圓。在此基礎上，再讓學生解決“為何現實生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上？”、“當有人在表演時，觀看的人群自然的圍成一個圓，這是為什么？”“為什么羊吃到草的最大范圍是一個圓形？”這些實際問題?！　祵W教學心得體會2本學期，任教的班級是一年級。通過一個學期的了解，有部分學生由于在幼兒教育中沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，有的甚至沒有受過幼兒教育，因此，在各種學習行為習慣上還有待于更進一步地培養(yǎng)，給教學工作帶來了一定的困難。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案?！　≡鰪娚险n技能，采用“幽默”的課堂教學風格，提高教學教學質量。　　認真批改作業(yè)，并認真地寫上等級和鼓勵性評語?！　》e極進行教學反思，將教學常規(guī)中出現的問題積極地進行“校本教研”，通過同伴互助、問題交流會、自學、發(fā)言等各種教研活動，不斷地提高個人的教育教學水平?！　〗虒W中設計的練習題和題的類型太少。　　對后進生的個別輔導不夠。　　三、改進措施：　　在下個學期的教學工作中，將更加充分地進行備課工作，充分挖掘教材的深度，將知識進行全面性地滲透，使學生對知識進行牢固地掌握。　　對學生的學習行為、書寫規(guī)格、整潔度等進行嚴格要求?！　祵W教學心得體會3在數學教學中，根據弱智學生的身心實際情況，經常采用游戲教學、學生動手操作、直觀教學等方式?；仡檭蓚€月的教學過程，我覺得在弱智學生數學教學中應貫徹以下幾點：　　第一、在教學中力求體現培養(yǎng)目標。　　第二、在教學中力求符合學生的認知規(guī)律。　　第三、在數學教學中加強了直觀教學。根據這一情況，加強了直觀教學，注重在感性認識的基礎上，幫助學生逐步地建立概念和掌握其運用法則?！　∽詈?、在數學教學中還根據學生的實際接受能力進行必要的調整，使每位學生都能對數學產生興趣，激發(fā)學習動機，以便使每位學生都達到更佳。在小學數學教材里，編者更加有意識地要求學生從生活實際出發(fā)，把教材內容與生活實際有機結合起來，特別符合小學生的認知特點。因此，我在課程改革當中力求能夠挖掘教材與生活的聯系。　　如：教學圓的認識時，可讓學生說說現實中看見過哪些物體的面是圓形的。在教學體積單位時，講1立方厘米、1立方分米、1立方米究竟有多大？讓學生伸出食指，指出1立方厘米有如食指第一個指節(jié)大小。然后再拿出一個粉筆盒告訴學生1立方分米有如粉筆盒大小。于是學生明白棱長1米的正方體體積就是1立方米?！　《?chuàng)設生活情境，感受數學問題把數學知識與生活情景有機結合起來，使數學知識成為學生所熟悉的情景，成為學生看得見、摸得著、聽得到的現實。張某出資7萬元，李某出資3萬元