20xx語(yǔ)文高效教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板-展示頁(yè)
2025-04-05 12:48本頁(yè)面
【正文】 作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑，加深理解。(教師參與討論。 (3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題? (4)學(xué)生充分質(zhì)疑。) ，合作學(xué)習(xí)課文第25自然段。 學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。 四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì) ：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。 。 三、再讀課文，整體感知 ，課文共有幾個(gè)自然段? ，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。學(xué)生以開(kāi)火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。(課件出示去掉拼音的生字詞。(課件出示帶拼音的生字詞。 。 ，學(xué)生齊讀。 2.(畫(huà)面定格在特寫的荷葉上。教學(xué)流和(第一課時(shí)) 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 ：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。 ，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。 學(xué)習(xí)目標(biāo) “荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。 我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。荷花展開(kāi)了笑臉。 學(xué)生分析 夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。是小青蛙的歌臺(tái)。荷葉是小水珠的搖籃。 2021語(yǔ)文高效教學(xué)設(shè)計(jì)方案1 教材分析 《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021語(yǔ)文高效教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板 新的學(xué)期到來(lái)啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識(shí)。一個(gè)出色的語(yǔ)文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計(jì)和教案，下面是我整理的2021語(yǔ)文高效教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。是小蜻蜓的停機(jī)坪。是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像。 課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文第25自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練?！拔視?huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí)：知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱起歌。小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。為了使他們正 確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。設(shè)計(jì)理念 語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。 、流利地朗讀課文。 ，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。學(xué)生欣賞。)教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉?”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。 二、初讀課文從識(shí)生字 ，再把生字連成詞，多讀幾遍。 具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。) 。)讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。 “我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。 。)
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